《教学方法应用指导》教师读后感

2019-04-12 读后感

  师者,传道授业解惑也。而教师在这个过程中,要针对不同的对象和特点,不同的目的和要求,采取不同的态度,选择不同的教学方法,这就是我们常说的因材施教,而要想做到这点,就必须要了解和认识一定的教学方法,而且还要学会灵活运用这些教学方法。那么何为教学方法?我们又该如何选择这些教学方法呢?

  一般来说,教学方法是为实现既定的教学目标,在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列办法和措施。其实,每位教师在教学过程中都会不自觉地用到各种方法,像论述教学法、练习教学法等等,除了这两种常用的教学方法以外,还有演示教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、问题教学法等等。任何一种教学方法,既有优点,也有缺点,以我们常用的讲述教学法为例,它有以下几个优点:第一:操作简单、方便,只要教师对学科知识有较多的了解并事先准备充分的教学标榜,就可能随时随地加以运用。从现有的学科教学来说,它也适合大多数学科,大多数情况下的教学。第二:经济、省时,它能够在最短的时间内为最多的`人提供完整的知识体系,是最为经济的教学方法。第三,适宜传递较为艰深的知识体系和概念。第四:奠定学生的学习基础。第五,可以与其他教学方法互为补充。讲述教学法虽然有以上几个优点,但是它的表现形式和特点是教师讲、学生听,我们平时把这种教学方法叫做“填鸭式”教学法,这种教学方法不适用于引发学生深层次思考和激发创造性思维。这样就很容易使学生形成被动的学习习惯,也无法考虑学生差异,不太适用于年幼学生和学科背景较弱的学生。

  因此,教学方法无所谓绝对好或绝对不好的方法,在教学方法的选择上,每位教师要谨慎对待。教师教的方法,在于示范,启发、训练和辅导。那么在复杂的教学过程中,我们要怎样来选择最合适的教学方法呢?通过学习和结合自己的一些教学实践,我很认同文中的观点,教学方法主要涉及以下几个方面:

  一是要分析教学内容。教学内容的分析是选择教学方法的一个最重要的环节。它影响了我们教师对教材的把握,并且直接影响对学习水平的确定和教学目标学习目标的陈述,以及教学媒体的选择等后面的各个工作环节。

  二是确定教学目标。在确定目标时,我们教师首先应该注意的是在教学中目标不同,目标的层次水平不同,所选择的方法也应不同。其次从学生的主体性出发,不但教师应该有教学目标,学生也应该有学习目标,教学目标和学习目标作用与两个完全不同的过 程,服务于两个不同的主体。再次,在制定目标时,应该全面们考虑认知情感和动作技能领域的目标。

  三是了解学生的特征。分析学生特征一般由三个方面下手:一是学生的一般特征;二是学生的起始能力,即已有的知识技能准备程度。三是学生的学习风格。

  四是了解教师自身的特征。教师自身的特征是选择教学方法的主观条件。教师的个性是不同的,这些不同点主要包括教育教学观念、教育与学习理论知识的储备、语言表达能力、教学研究能力、媒体应用能力、教学经验与教学风格等等。只有符合教师自身的条件,能为教师所掌握的教学方法才能发挥良好的作用。

  五是认识和利用教学资源。教师进行教学方法的选择,应该考虑当地或本学校教学条件的可能性,要充分分析挖掘、利用、整合各种教学资源,使某些教学资源由潜在状态上升到显性状态。服从、服务于教学方法选择之需要。

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