读完一本经典名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的读儿童文学读后感，欢迎大家分享。
读儿童文学读后感1
梅教授说：“我们都是点灯人！”其实他就是一位最好的点灯人，点亮的不仅仅是孩子的心灵之火，还有我们教师、所有关心孩子的人。我想这就是梅教授对自己的要求，也是对我们所有教师的最亲切的希望。这样的希望是送给老师最真诚的祝福，也是送给孩子最精美的礼物。
对于一些内容，我总是一知半解，主人公灵魂深处的那些最微妙、精彩的地方，总是不大理解。每次读书就像在进行没有目标的机械运动，读就是读，从第一页一直翻到最后一页，读完了那就读完了。尽管有时自己不断的追问自己：“这书到底告诉给了我们什么？告诉孩子什么？”但是总是寻找不到答案。渐渐的也对童书失去了信心。
当看到梅教授的《儿童文学》之后，我才恍然大悟，原来这些童书中竟有着如此丰富、精彩的生活，这些生活无处不影响着、改变着孩子，激起他们用敏锐的眼光去发现生活美的兴趣，从而让他们热爱生活、珍惜生活。
当我读完《一百条裙子》的时候，我想认真地对孩子说：“人是要开心的。富人，有许多漂亮的裙子的人需要开心；穷人，只有一条裙子的人也需要开心。”“一个以这样方式和水准画出自己的愿望的人，自己的愿望还可能不会实现吗？”“原来一个不被别人‘看见’的人，竟是可能最优秀的，灵感和热情都让人望尘莫及。”
这些话深深的刻在了孩子的心理，他们知道了许多：“不要伤害别人！他们也是需要开心的！即使最弱的人！”“原来表达自己的愿望有很多种方式！”“优秀的人是看不出来的！或许她就在你的身边！”这些都是孩子告诉我的，而我所说得确是梅教授在这本书中所告诉给我们的。品味着这些话，我无不被梅教授的独特见解所折服。
这是一本凝结智慧的书，希望这本书带给我们的，我们也将带给孩子，愿他们会幸福，愿所有的人都喜欢这本书。
读儿童文学读后感2
梅子涵以儿童文学作家和儿童文学教授的双重眼光来挑选他所讲述的对象。他的审美标准可谓是苛刻的、挑剔的，即：天真的趣味和深刻的智慧二者兼备。他挑选经典中的经典，优秀中的优秀，为的是让成年人带着他的生命履历、经验积累从中获得需要、安慰、享受和感动，更是为了孩子在最短暂最珍贵的童年时代读到最美丽最伟大的童书。
对于儿童文学创作，他认为，新世纪的儿童文学一定是以超凡的想象力和幽默感作为基本的存在条件的，这是儿童文学的两个“翅膀”，儿童文学因此才可以高高地飞翔。事实上，生活中的梅子涵就相当幽默，幽默已经成为他的生命状态，并不需要刻意培养。在作品创作的时候，梅子涵强调孩子天真快乐的生活本身，而不附加很多成人的东西。儿童文学作家在与孩子们的接触中是否真正看得清楚、真正了解他们，这一点对于儿童文学创作非常重要。所以，梅子涵的家中常常有很多小客人，他们一起吃饭、聊天、打牌，到操场上跑步、踢足球，在孩子们中间，年过五十的梅子涵也“变”成孩子，他的故事永远追随着孩子们的真实生活。
梅子涵讲述前先要营造讲述的氛围，或诗意的，或温馨的，或幽默的，或欢快的……把自己激发调动起来，进入到要讲述作品的'情境中。有时像老朋友谈话，亲切自然，侃侃而谈；有时像演讲，一连串的激情反问之后，是舒缓的肺腑之言：“亲爱的成人们……”有时又像睿智的过来人，话语不多却切中肯綮地点拨着忙碌又盲目的年轻人；有时他沿着合乎儿童生命逻辑，情不自禁地把自己的故事、情感、想象统统都编织了进去，自我也成了讲述的对象……读着他率真、坦诚的个性文字，不觉中仿佛进入了讲演的现场，看到了他的体态和手势，他的眼神和笑容。除此之外，梅子涵讲述的魔力还在于善于抓取镶嵌在作品中的细节，它们情趣浓郁，内涵丰蕴。这些细节是有全息效应的，它不但活生生地折射出整部作品的风格，也轻轻波动了我们内心深处的记忆和感念。他每讲一句话的时候，就会引起我们内在的呼应，引起我们的情绪、思索和想法。
对于儿童阅读的推广，梅子涵认为：儿童是天真的，因为天真，他显然不知道眼前的路未来的路哪一条最适合他，书架上的书哪一本最适合他。我们尊重儿童的生命，我们敬重童年，可是我们不放弃对童年的幼稚生命的热情指导。因为惟有这样的指导才是对他们最大的敬重和爱护。其实儿童的每件事情都是离不开成年人的那双手的，被大手握过的小手，长大后都可能为民族做出有意义的贡献。在阅读这件事情上面，照样如此。要把最值得阅读的那些书、那些伟大的童话和作品放置到他们很短暂的童年面前。
读儿童文学读后感3
“书籍是人类进步的阶梯。”是的，生活没有好书，就如同鸟儿没有了翅膀。我最近就阅读了一本“进步的阶梯”——《儿童文学》。
在这散发着浓浓书香味的《儿童文学》里，有各种各样的故事。有为了“小红花”而不惜一切的孩子们，有采子的小白猪“饭友”，有来自各地、寄乡愁于青菜的热情的人们，有秋年小妹妹断了线的蝴蝶风筝，有勤奋的陈木木，有来自银河的石头，有好玩儿的五首诗……
使我们思索
“而小红花的样子就这样深深地印在青青的心里，明亮，耀眼，又带着一丝莫名的悲伤”——尚易在《小红花呀小红花》中写了孩子们追求小红花的事儿。小红花在孩子们眼中极其重要，仿佛得不到就会被人歧视。为了得到这一荣誉，孩子们几乎每时每刻都在寻找那些需要帮助的人，他们的内心反而被误导了。我认为，小红花虽能激励孩子们奋进学习，但那些得不到的同学却很难过，他们需要的不是小红花，而是老师们的关爱与照顾。在《风筝·童话》中，杨千涵也讲了一个感人的故事。妹妹秋年因为不能和姐姐在一起，只好寄托感情于姐妹俩合作完成的蝴蝶风筝，可是风筝突然飞走了，秋年就担心姐姐会像断了线了风筝一样一去不复返了。有一天，姐姐在秋年的日记本里发现了这个“秘密”，她用放飞风筝这一独特的方式来安慰并开导秋年……此文寓情于事，赞美了儿童的质朴与童真。有人说，在这一生中，你会失去很多，只要你真正怀念他，就不会寂寞。请喊出质朴与童真吧！
教我们进步
“原来，每个人每样事物都有自己的时间点，晚一点也不要着急，慢慢总会到的”——苗喵在《木木和花开》里写了勤奋但一直考不好的女孩陈木木的故事。后来，木木从一个晒着夕阳的男孩与一朵迟迟不绽放的花骨朵儿上得到了启发，慢慢进步了。我觉得，在许多同学的身上都能发现女孩儿——陈木木的“影子”。只要一个人够勤奋，即使资质平平，也会像一朵晚开的花儿一样绽放。“是金子总会发光”，即便你有被隐没的亮点，最终也会闪耀出来，因为每个人都有自己的步调……在《饭友》中，连城也讲了采子和她的小白猪“饭友”的故事。采子是一个不爱吃饭的城市小女孩，后来，采子在乡下的舅爷家遇到了一只小白猪，在相处的过程中，采子的胃口渐渐变好了……我发现，采子的小白猪“饭友”与古代皇帝的伴读有一点儿相似之处。做事儿有人陪伴该多好呀！既比较有意思，又有竞争性。何乐而不为呢？
让我们想象
“于是我看到，故乡在菜地里，用青菜的形式，向大家问好”——吴稻子在《青菜的故乡》中用朴实的语言写了来自各地的“移民”们在地里分种着自己家乡的菜种子，互相分享，相互移植，一片和谐欢乐的景象，仿佛不想让自己的家乡落后。人们身在异乡，思乡之情表达不尽，只好把它们寄托在故乡的青菜上……而茁壮成长的各种青菜们仿佛在表达着对故乡的牵念与淡淡的乡愁。在《银河的石头》中，雁阵用既优雅又童趣的语言以及细腻的笔触描写了石头们在铁路路基上的有趣生活。小石头并没有像星星一样呆在银河的怀抱中，而是做铁路路基上的一块石头。有了这些小石头们，火车才能轰隆隆地安稳驶过。《银河的石头》告诉我们：为他人服务难能可贵，哪怕是一颗小石子，也能发出耀眼的光芒。此文结现实于幻想，融优美于童趣，其文理皆有可观者，是篇佳作。
儿童诗是一种有趣的文化；是一种语无伦次的笔体；是一种瑰丽的文字；也是一种能唤醒童心的精神。在刘保法等人的儿童诗五首中，《赖床》讲述了被子、枕头和我的赖床经历。是一次被子、枕头和我的一次“演义”。《献给冬爷爷的第一首诗》表达了冬之美丽，是山里娃的冬天之诗。《空气朋友》想象如果有个空气朋友会是啥样，笔调充满童趣。《你要是也想听》把大自然写得似真似幻。《糖果客栈》构思奇特丰富，用糖果来换故事，这真是如梦一般甜蜜啊……
《儿童文学》是作家们得力作品的汇合，是遣词造句的能力，是出类拔萃的文笔。阅读《儿童文学》就好似享受一场精神盛宴，既能受益匪浅，读罢又让人回味无穷。何乐而不为呢？
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