《课堂中的皮格马利翁》读后感

2020-11-24 读后感

  当阅读了一本名著后,大家一定都收获不少,记录下来很重要哦,一起来写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢?以下是小编为大家收集的《课堂中的皮格马利翁》读后感,欢迎阅读与收藏。

  今年暑假县教育局举行了师生读书活动,要求教师读的是《课堂中的皮格马利翁》,整本书的主体由三部分组成,分别是自我实现的预言,教育期望及涵义。作为教师一般来说只需了解“皮格马利翁效应”就足够了。

  在假期中,通过认真阅读罗森塔尔的这本书,更深入地理解了“皮格马利翁效应”。今后在的教学时,一定要将这一原理运用到教育实践中:教师就是课堂中的皮格马利翁,每个学生的智力发展都具有巨大的潜力,教师对学生的期望越高,学生智力发展的可能性就越大。

  我们孔庄小学是沛城镇“生态课堂”教学的试点学校,由于是“小班化”教学,学生的学习成绩大幅度提高,全面素养得到了提升,学校面貌发生了彻底的改观,办学质量大大的提高,在当地及周边地区产生了较大影响,吸引了不少不属于施教区或者外地的'孩子来我校上学,因此生源还算乐观。在好多老师的潜意识中,认为这些学生的智力不好,原有的知识水平和我校的没法比,把学习不好的责任推到学生身上。“说你不行,你就不行,行也不行”;“说你行,你就行,不行也行”,皮格马利翁效应就体现了这一点:暗示的力量,这一点在本人身上也有深刻的体会。

  如:我班从外地转来一名叫魏煊的学生 ,这孩子还算聪明,但字写得一点不好,字体小不说,又轻又草,更别说写字要领或技巧了,连握笔姿势也不正确。刚开始我一点点地给他讲解,必要时手把手地教他,可我坚持一个多星期,也没见他有多大改进,就有些不耐烦了。“哎,从外地转来的学生基本功就是差,老师使出浑身的解数也没用!”有时我也对他说:“你的字就这样了,怎么写也写不好了。”可这孩子不声不响的,一直在那儿默默地写。看着他这种执着的劲头,我深深地被他感染了 ,不由得鼓励他:你只要这样坚持,你会写一手好字的,结果半学期不到他写字的进步星是全班最多的,而且基本上做到了:正确、规范、匀称、书写流畅。

  “皮格马利翁效应”也从另一个角度提醒我们:自尊心和自信心是人的精神之柱,是成功的先决条件。那么,应该如何保护学生的自尊心呢?以下的方法对我很有所启发,现摘抄如下:

  1、用爱心维护学生的自尊心。

  2、注意发现孩子的闪光点,并精心去培养,使之不断发扬光大。

  3、如果学生有了缺点,要耐心帮助分析原因,鼓励他们克服纠正。

  4、不把学生的错误公开。

  5、过激的批评后,要适时的降温。

  6、多表扬、鼓励,少指责、批评。

  7、多给学生留面子,不要当着别人的面训斥、指责学生。

  8、强调学生的优点比批评优点更有效。

  9、多花时间与学生谈心。

  10、正确对待学生的学习成绩或者成败体验。

  11、每天规定出一定的时间与学生分享。

  12、强调学生的优点比批评缺点更有效。

  13、让学生负些责任,让学生自己去做一些力所能及的事情。

  14、多花时间与学生谈心、交流。

  15、勇于向学生承认错误。

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