当认真看完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编整理的同桌阿伦读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
同桌阿伦读后感1
有人惊讶我读书的速度，其实我是三四本书同时在读。这样交叉阅读的好处，是可以减少只读一本引起的视觉疲劳。不同作家不同写作风格，也可以减少只读一本带来的审美疲劳。规定自己暑假每天阅读两小时以上，总量在两万字左右，上班期间减半。于是一天之内，这本书读20页，那本书读30页。开学以后，工作繁忙，这本书读几页，那本书读几页，见缝插针的情况也是常有的。还是那句话，真心想读，肯定能挤出时间海绵里的水。
不同的书也是不同的读法：有的浏览，读完仅仅在书上记录开读和终结时间；有的精读，还会画出感兴趣的句段；有的品读，不但标记精彩字词句段，还在书的空白处批注心得感悟。当然，所有的书读完都会写书评，区别在于，收获大的书，谈的多一些，一般千字左右；收获少的，一般几百字。总之，开卷有益。
这次读《同桌阿伦》，表现的是少年刘格诗的初中生活，贾里、鲁智胜也都长大了，在书里作为绿叶出现。尽管每章开头弄了一段《刘格诗自白之N》的文字，仿佛以主人公的心理活动统摄全章情节走向，但我感觉全书从头至尾没有一个完整的故事框架，人物形象模糊，无论主角配角。语言也比较沉闷，对话、心理、表情甚至景物描写，与曹文轩还是有差距的。每章最后也配了安武林几百字的名家赏析，但除个别赏析对人物特点的分析尚有可取之处，大多数文字属于空发议论，乃至想找一处对原书妙语的点评，都找不到。白白辜负了这套书封面的一排大字“秦文君文学精品赏析”，也让我打算学习名家点评童书的愿望落了空。
开学在即，六年级的课内经典童书共读，依然以学写批注为主。各自先写，四人小组推荐佳评，秦老师筛选，班级小报登载精粹文字。而共读、泛读、教师大声朗读的童书篇目至今没有敲定，所以这段时间集中读一批儿童文学，以便尽快抉择。四年级是曹文轩，五年级是黄蓓佳，六年级最好换一位作家。但这人是谁呢？眼下还是众里寻他千百度。
同桌阿伦读后感2
虽然步入六年级了，但总是会在闲时去图书馆借书，这周我就去借了四本书，其中一本便是《同桌阿伦》。
初三男生刘格诗自封倒霉先生，他不喜欢所在的学校，认为那里有许多可笑的事，但却不由自主地维护着学校的荣誉；他非常排斥他的父亲，发誓不做那种暮气沉沉的人，但有一天他意外地发现自己越来越与父亲有惊人的.相似；他对本校的三位女生怀有单纯的爱慕，但渐渐她们的目光越过了他。他发狂地嫉妒班里的天才学生，最后却发现，一切都是徒劳。他口吃，远远比不上妙语连珠的贾里，他讨厌别人拿他的名字开玩笑。他被班主任冤枉，被父亲冤枉，被林晓霞利用，受到张飞飞鄙夷，他的父亲犯罪坐牢，最爱他的奶奶也骤然辞世……
这本书令我着实感动，因为他和我们同样暗叹自己与这世界格格不入，与别人隔着难以逾越的鸿沟，却又比我们遭遇了更多的磨难。其实每个人都是最了不起的，不必要按照别人的生活方式去生活。我认为，与其每天都被迫模仿别人的生活，还不如开开心心地做自己。就拿书中的刘诗格来说吧，他的父亲非常希望儿子像班里的天才陈应达学习，便处处打听陈应达的学习方法。刘诗格因此生气不已，他早已烦透了像别人一样，他想要自己活得自由自在。
这本书我最喜欢的不是主角刘诗格，而是一个不起眼的配角——刘诗格的奶奶，一位慈祥的老太太。她心地善良，她把一辈子的积蓄捐给了一个盲人家庭。她和我们大多数的长辈一样，备着那些不再流行的糕点和巧克力，自己不舍得吃却眼巴巴的盼望着儿孙们的光临。她艰难地独自住在棚户区中，电线跳闸使她一到晚上就陷入黑暗。她和我们的太多长辈相似，或许变得越来越笨手笨脚，健忘唠叨，却牢牢记住每一位亲人。记住他们的生日与爱吃的食品，在努力带给下一代人幸福的同时，却往往被遗忘在角落。
也许看了这本《同桌阿伦》，你就会明白人生，明白自己的生活是多么幸福。
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