《前方是什么》读后感

2020-10-11 读后感

  读完一本名著以后,相信大家的收获肯定不少,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是小编为大家整理的《前方是什么》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《前方是什么》读后感1

  今年假期,我粗粗读了吴非老师的著作《前方是什么》书中的许多教育观点非常值得深思,但是真正地想往深处进一步思索,自己的脑子却无法快速思考。找其原因:因为长时间的不去阅读,对于书籍,也是拿上手,翻一翻,然后随处一放,看来自己已经非常缺乏书籍的营养了。这次认真的看完了这本书,真的受益匪浅。

  《前方是什么》这本书给我什么启迪呢?经过对这本书的进一步梳理,我认为有下面几点值得我去思考:

  一、对于教育上出现的不良现象我们要有反抗的勇气。在这本书里面,吴非老师多次批评教育中的腐败现象和不当的教育方法。比如《学生给教师上了一课》一文,作者通过一位高二学生批判了教师的种种不良现象,在听课的时候做其他事情,看报纸、打手机发短信,有些教师卫生习惯很不好,吐痰,扔烟头等等。学生的话让下面坐着的教师都很惭愧。又比如《论校长的教育使命》一文,作者从正反两个方面论述了嚣张的教育使命,其中列举了校长种种素质低下的状况,有些校长不通业务,有些校长不务正业等等。在现实生活中,大部分教师对校长唯唯诺诺,惟命是从,即时校长有错误,也不敢提出反对意见。人民教师应该对教育负责,纯净教育的环境是我们教师义不容辞的责任。

  二、我深深地感到:面对知识更新周期日益缩短的时代,必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而是要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,活化新知,积淀素养。有句话说得好:“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教,创新教与重复教的效果是有天壤之别的。教书和读书生活,我觉得:教师的人生,应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。而我们的学生也是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每个学生主动的活泼的、健康的、发展。在教育教学过程中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,单每一朵都有与众不同的可人之处。所以更需要我们教师用不同的方法去浇灌、呵护,才得以是他们健康成长。

  三、做一个有尊严的教师。只有这样我们才能直立行走在教育的这条路上,才会有自己的思想,才能不被一些污浊的教育现象所同化,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。做一个有尊严的教师是我们的人格需要,同时我们还要尊重每一个学生。其中有一文《面对儿童的眼睛》,作者比较直接的谈了尊严的问题。在办公室里,如果有同事的小孩子,人们总想逗逗这个小孩,来显出对小孩的喜爱,对小孩家长的尊重,其实这样做,反而对小孩子不好,因为小孩子也有自己的尊严。在读师范的时候,班主任曾经说过:你们要学会做人,更要学会做好人,而且这条路是艰辛的,会遇到很多挫折和困难,但是你们只能向前进,绝对不能退后。

  “前方是什么?不知道。我只知道不能后退。前方是什么?管他呢,只管往前走。”吴非老师的这两句话说的很有道理,这也是我毕业之后,对生活、对工作的心境。但是我也知道,我不能后退,后退就是认输,不管怎么样都要向前冲,无论结果是怎么样的,而且我一直相信一句话,“船到桥头自然直”,正是这句话一直陪伴着我到现在,我乐观、积极的态度让我的生活变得生机勃勃。直到现在身为一名人民教师,我想又该为学生倾其所有,传道授业解惑。不同的道路,不同的起点,不一样的精彩。

  最后,前方是什么?我们不知道,我们能做的就是做一个永不后退的教育者。

《前方是什么》读后感2

  打开这本书,我就被深深地震撼到了!"真的教师,面对教育的困境,不能总是闭上双眼;这一代教师必须面对现实,不放弃理想,有批判的勇气,有理性的'反思,非此不足以担负教育重任。"即使当今教育改革中还存在这样那样的弊端,然而,教育工作者当有"前方"的意识,不会借口"看透了"而放弃理想。"人有信仰,即使单枪匹马也会无所畏惧。"

  翻阅着,我心潮澎湃着。字字如针见血地直指要害。当今教育仍然是应试教育盛行,教师、学生、家长深受其害。补、教辅资料、反反复复地练考,学生还有什么童年与快乐?当老师只剩下压学生考高分时,工作意味着剥夺!剥夺了教师的幸福、学生的快乐!越越变本加利的强调升学率、高考上线率,只会让学生反感、厌学。但是政府讲实效、领导要政绩、教师就算不要教学奖金,也还要一纸排名,与职称考核紧密相关啊!

  于是,我们看到了,表可以做假,转的学生常常成绩不理想而安排不下去。谁想领个"差生"影响期末排名啊?教学资料不外传其它学校,甚至同一学校因为竞争有偷偷印发的。为了抓成绩,任老师仿佛要把学生占为私有,只准做他任教的科目作业,清晨、中午、体育,所有的时间都要霸占。

  如今讲的教研教改、大阅读,就曾听老师说过"做那些有什么用?眼前都顾不到,还管那么远?"总有一些老师把学生自己阅读的专为己有,背质检科目的东西。音乐、美术几乎都改语数外了,实在没法,期末也统一进行考试。然而,老师又出了新对策,就在考试前抓住一些理论知识让学生死记硬背。本多么有趣、有灵性的艺术科目就这样变相地害苦了学生。呜呼,他们上不了这些就算了,还要如此枯燥地去记,完全为了考试。

  考试,是其中的手段之一,目前,或许还没有出台更为科学的评价机制。然而,当我们家长、老师、社会都拧成了一股应试教育的细绳,越绷越紧,终究是违反了规律。

  教育部门与服务行业不能完全复制。不是为了生、为了权力金钱可以赔笑脸的。也不能为了所谓的"竞争"斗得你死我活。学生从小还是培训好习惯,立德树人。据吴非老师介绍,当今,国外更多强调合作、互赢。如果,我们还是盲目地培养学生单枪匹马竞争,恐怕又将落后了。

  回首自己的教学生涯,感觉也是渐行渐远。刚毕业走上讲台,我还是激情饱满,认为素质教育要让学生全面发展。特别将自己曾经有些遗憾的音乐要给孩子们恶补回。(fsir)可是,后,发现,所有的考核、工作实绩都与学生的考试密不可分。

  当我也任教质检科目后,我一样希望学生考得好些。这样,我有面子,似乎学校也喜欢。不过,我从没有花其它的时间让学生"加油"但是,我心理还是喜欢学生考好些。曾经,为自己比同年级的老师任教的学生考得好有点自鸣得意。

  可是,我也碰到过基础特弱、习惯特差的学生,而且,自从我接上了管理工作,似乎用在教学上的精力实在是"心有余而力不足"慢慢地,我的学生考试成绩很不理想,我当时的失落感无法表达。学生时代我就一直品学兼优,工作后也没落伍过。这种情况让我很难堪。我不仅没面子,也与评优晋级无缘。

  很长一段时间我都忧郁不已。当我看到吴非老师这本《前方是什么》反思自己,我也同千百万人一样希望在应试教育中取胜。只不过是我没有别人那么挤占学生的时间,希望不变相挤占学生时间又考出高分而已。同样为自己汗颜。或许,我们听了那么多"教育是什么"的美好语句,最终还是要落实在我们每天的工作实践中。把学生当成人,当成未国家建设者、幸福公民看,我们要培养真正的人、幸福的人!

  合上书本,我的心仍然久久无法平静。借吴非的话,前方是什么,我不知道,但我知道不能后退……

《前方是什么》读后感3

  读书是一件很有意义的事情,《前方是什么》这本书你读了吗?是一个很有营养的书,《前方是什么》读后有感读书心得先一起欣赏一下!

  打开这本书,我就被深深地震撼到了!“真的教师,面对教育的困境,不能总是闭上双眼;这一代教师必须面对现实,不放弃理想,有批判的勇气,有理性的反思,非此不足以担负教育重任。”即使当今教育改革中还存在这样那样的弊端,然而,教育工作者当有“前方”的意识,不会借口“看透了”而放弃理想。“人有信仰,即使单枪匹马也会无所畏惧。”

  翻阅着,我心潮澎湃着。字字如针见血地直指要害。当今教育仍然是应试教育盛行,教师、学生、家长深受其害。补课、教辅资料、反反复复地练考,学生还有什么童年与快乐?当老师只剩下压学生考高分时,工作意味着剥夺!剥夺了教师的幸福、学生的快乐!越来越变本加利的强调升学率、高考上线率,只会让学生反感、厌学。但是行政部门讲实效、领导要政绩、教师就算不要教学奖金,也还要一纸排名,与职称考核紧密相关啊!

  于是,我们看到了,课表可以做假,转来的学生常常成绩不理想而安排不下去。谁想领个“差生”影响期末排名啊?教学资料不外传其它学校,甚至同一学校因为竞争有偷偷印发的。为了抓成绩,任课老师仿佛要把学生占为私有,只准做他任教的科目作业,清晨、中午、体育课,所有的时间都要霸占。

  如今讲的教研教改、大阅读,就曾听老师说过“做那些有什么用?眼前都顾不到,还管那么远?”总有一些老师把学生自己阅读的课专为己有,背质检科目的东西。音乐、美术课几乎都改语数外了,实在没法,期末也统一进行考试。然而,老师又出了新对策,就在考试前抓住一些理论知识让学生死记硬背。本来多么有趣、有灵性的艺术科目就这样变相地害苦了学生。呜呼,他们上不了这些课就算了,还要如此枯燥地去记,完全为了考试。

  考试,是其中的手段之一,目前,或许还没有出台更为科学的评价机制。然而,当我们家长、老师、社会都拧成了一股应试教育的细绳,越绷越紧,终究是违反了规律。

  教育部门与服务行业不能完全复制。不是为了生源、为了权力金钱可以赔笑脸的。也不能为了所谓的“竞争”斗得你死我活。学生从小还是培训好习惯,立德树人。据吴非老师介绍,当今,国外更多强调合作、互赢。如果,我们还是盲目地培养学生单枪匹马竞争,恐怕又将落后了。

  回首自己的教学生涯,感觉也是渐行渐远。刚毕业走上讲台,我还是激情饱满,认为素质教育要让学生全面发展。特别将自己曾经有些遗憾的音乐要给孩子们恶补回来。可是,后来,发现,所有的考核、工作实绩都与学生的考试密不可分。

  当我也任教质检科目后,我一样希望学生考得好些。这样,我有面子,似乎学校也喜欢。不过,我从来没有花其它的时间让学生“加油”。但是,我心理还是喜欢学生考好些。曾经,为自己比同年级的老师任教的学生考得好有点自鸣得意。

  可是,我也碰到过基础特弱、习惯特差的学生,而且,自从我接上了管理工作,似乎用在教学上的精力实在是“心有余而力不足”。慢慢地,我的学生考试成绩很不理想,我当时的失落感无法表达。学生时代我就一直品学兼优,工作后也没落伍过。这种情况让我很难堪。我不仅没面子,也与评优晋级无缘。

  很长一段时间我都忧郁不已。当我看到吴非老师这本《前方是什么》反思自己,我也同千百万人一样希望在应试教育中取胜。只不过是我没有别人那么挤占学生的时间,希望不变相挤占学生时间又考出高分而已。同样为自己汗颜。或许,我们听了那么多“教育是什么”的美好语句,最终还是要落实在我们每天的工作实践中。把学生当成人,当成未来国家建设者、幸福公民来看,我们要培养真正的人、幸福的人!

  合上书本,我的心仍然久久无法平静。借吴非的话,前方是什么,我不知道,但我知道不能后退……

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