快乐的小燕子1
快乐的小燕子
她，无忧无虑，人们称她“快乐的小燕子”。
他白净的脸上有一对乌黑的大眼睛。闪闪发光，显得特别有精神。她穿着一身雪白的连衣裙。脑后拖着一条漆黑的辫子，收成一束，像个“马尾巴”。她爱蹦爱跳，走起路来，那束“马尾巴”就会在脑后不停地甩动着。你猜他是谁！
她最伟大的特点就是“笑”。同你打招呼，回答问题，总是没说先笑，说完了又是一笑；受了委屈，还是一笑，什么也不说了。她唱起歌来最甜、最美。
他是谁？—他就是我们班的唐凌兰!
快乐的小燕子2
面对这样一篇美文，讲什么？需要讲的东西很多，燕子的美丽，燕子的轻盈，燕子的勤劳……
本文语言精美，琅琅上口，课文突出描写了燕子的外形美。在讲授这课时，我着重加强学生的感悟，引导学生读中感，读中悟，读中品，提高了学生对文章的理解和把握。
内容有时不是靠讲而能讲出来的，必须由学生进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在备课教学中，我紧紧抓住描写燕子的相关语句，先放手让学生自独自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字的美，充分发挥学生的想象力，去感受小燕子的美，犹如将学生身临其境，油然激起了学生对小燕子的赞美之情，学生出于自己的激情，拥堵表达了对文章内容的理解，对小燕子的喜爱之情，在帮助学生理解课文内容上起到了事半功倍的效果。
学生学完后对课内知识进行延伸，仿写，学生想到小燕子是春天的音符，天使……发挥了自己的想象力。
那如何抓住外形特征描写动物呢？
首先，要仔细观察，要描写动物的最明显的特征，我们可以尝试给它来个速写，给它画个像，如有特别之处要画得夸张一些，这样就找准了细致描写的点。比如描写猫头鹰时，猫头鹰的耳朵很特别，耳孔很大，周围排列着很多细毛，好像一对竖起的猫耳朵。
其次，要分清主要特征和次要特征，抓住几点突出的特征，就能清楚而鲜明地把所要描写的动物画出来，起到画龙点睛的作用。
快乐的小燕子3
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】
抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】
生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】
生字新词卡片。
【教学流程】
一、听歌曲，导入新课
1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？
2.是呀，小燕子一直以来都是俺们的好朋友，俺们喜欢它，歌唱它。今天俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）
4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。
二、初读感知，认识生字
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小朋友觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）
6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？
7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
三、书写生字
1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
2.开火车检查生字读音。
3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）
4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。
5.师：接下来俺们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。）
6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
3.培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】
配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
一、猜谜语导入
师：老师知道，咱们班的小朋友都是顶聪明的小朋友，因此，今天老师特意准备了一个谜语让小朋友们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）
二、细读课文，感悟体会
（一）外形特征
1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？
2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）
（二）感悟快乐
师：小燕子不只活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
1.春雨中的快乐。
（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小朋友们都被这么美的'春光陶醉了，俺们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
2.阳光下的快乐。
师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）
3.筑窝的快乐。
师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺喜欢的！可爱的小朋友们，一起来读读筑窝的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。
（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）
③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小朋友们分角色来读一读。
5.小结。
师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让俺们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！
三、情感升华，背诵课文
1.师：课文学到这里，你想说些什么？
2.师：假如要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？
3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。
快乐的小燕子4
功能：
1、发展直线跑的能力；
2、满足运动、审美、娱乐和模仿需要，发展审美和模仿能力，愉悦情绪；
3、巩固和丰富对燕子的认识，增强爱燕情感；
4、培养友谊感；
5、发展行为目的性和注意能力。
玩法：
画两条相距15-20米平行线，一边为家，放一排健身圈当燕巢；另一边为草场，放几盆盆花。幼儿蹲在“燕窝”内当小燕，一人一个窝。游戏开始时，录音机播放乐曲，同时妈妈(由教师当)说：“天亮了!小燕快起来跟妈妈去练飞、学捉虫!”幼儿一齐跑出跟着跑向草场先跟燕妈妈学小燕舞，然后自由玩耍。听到鸡妈妈大声叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窝。游戏可设置小花猫角色，小燕外出时小花猫偷走一些燕窝。小燕跑回先找到窝的可邀请没找到窝的小燕到自己窝来。
规则：
1、燕妈妈说完“学捉虫”和“快回家”时才能跑出和跑回。
2、别人不邀请不准进到人家的窝里去。
指导建议：
1、此游戏由搭窝、外出、学习、返窝、助友五个活动构成，外出和返窝是主体活动。这五个活动都是由操作活动、动机和目的、对象、自控和环境与结果等要素构成。六个要素是相互联系和相互影响的。六个要素都有各自的发展功能。它们也都是可以变化的。要深入研究和发挥它们的功能，要充分利用它们的可变性创编新玩法，在创编游戏中发挥和发展幼儿的创造潜能。
2、此游戏的动作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活动。跑的动作是实现游戏目的主要动作。跑的动作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步；可以分散跑，也可2人结对跑、排队跑；可统一跑的动作，也可由幼儿自由选择。跑法是根据教育目的来选择的。舞蹈动作可由教师教，也可引导幼儿自由选择或创编。其内容可以是反映小燕活动的，也可由各种跑的动作组合而成的。
3、幼儿返窝时有的是边跑边找窝，直接向所找的窝跑去，有的是随大家跑回，到家后再找窝，这反映幼儿的行动目的性的差异。教师应引导幼儿听到返回信号后就找窝，使跑有目标，提高行动的目的性。
4、有些幼儿见身前的窝已有人时不能马上往别处找空窝，这反映幼儿缺乏活动经验和思维灵活性差。教师可提示“附近窝里都有人怎样办?”让幼儿思考或讨论，也可以在活动中及时提示幼儿快往别处找窝。
5、可鼓励幼儿自己找好窝后，要帮助没找到窝的同伴找窝，或请他到自己的窝里来，以培养互相关心、乐于助人的好品德。
6、“家”与“草场”的距离不宜少于10米，并应逐步加大距离。
快乐的小燕子5
在一个夏天的早晨，小燕子来到了一座美丽的公园，河水欢快的流着。
河岸边的杨柳随风起舞。一旁还有许多荷花、荷叶，荷叶密密麻麻的交织在一起，像给小河铺了块绿色的大地毯，荷花像是给这块大地毯镶上美丽的花边。真美啊！小燕子在天上自由的飞着。忽然，小燕子看见自己最好的朋友小蜜蜂，小燕子说：“小蜜蜂我们一起玩，好吗？”小蜜蜂说：“好啊！”于是，它俩在公园里快乐的嬉戏玩耍。秋天到了，树叶枯黄，天气越来越凉了，小燕子要飞到南方去，于是，小燕子去找小蜜蜂和另一个要好的朋友小青蛙辞行，可小蜜蜂和小青蛙也在忙忙碌碌的准备过冬的事情，小燕子等了好一会，小伙伴们终于忙碌完了，它们开始谈起来，小青蛙说：“我过冬就是冬眠，而且一睡就是一个冬天”。
小蜜蜂说：“我过冬就是待在巢里，吃过冬前准备好的食物”。小燕子说：“我过冬就要飞到南方去，因为到冬天，北方早就是白茫茫的一片了，而南方还是绿色的，不过，我只把这次过冬当做一次旅游，明年春天，我又会回来的”。小燕子说完，就和好朋友们挥手告别，跟着爸爸妈妈向南方飞去。它们飞呀飞呀，一天，它们终于飞到了南方这美丽的世界，这时，北方早已大雪纷飞，而南方还鸟语花香，难怪小燕子要飞到南方来。忽然，小燕子看到了幅画一样的景象，清清的河水流过绿色的草地，美极了，小燕子继续往前飞，飞到一片花丛中，美丽的鲜花尽情的开放，小燕子说：“这里太美了，我以后天天都到这里来玩，”它们继续往前飞，飞到一片森林，那里绿树成荫，小燕子的爸爸妈妈说：“我们就在这里安家吧”。南方的冬天，树林里开满了鲜花，小燕子想起了在北方的好朋友，它想：“小蜜蜂一定在家里玩，小青蛙一定是在呼呼大睡吧，明年春天我又要飞到北方去，到时候，我要看看它们是不是比我高，比我胖？还要看看它们是不是比我聪明”。
想着想着，小燕子睡着了，在梦里，小燕子和它的好朋友在一起快乐的玩耍。
快乐的小燕子6
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点
有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学准备
教师：“燕子闹春”教学课件。
学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学生活动
一、猜谜激趣。揭示课题
1．你喜欢猜谜语吗?猜一猜：
身穿黑色袍，尾巴像剪刀，
消灭害虫是能手,每年春天都来到。
2.揭示课题。
(1)板书课题，齐读。
(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。
学生谈论，读课题。
做上批注
二、初读指导，感知内容
1、自学课文要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导：读生字、词语
3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
自由读文
学生注意生字的字音
学习多音字着
学生读词语
分段读文。
理解词语
说说段意
学生谈谈对课文的逐步印象。
三、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。
读生字
辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
学生活动
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、细读课文，感悟快乐
1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：
第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。
第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。
读文，勾画
体会
朗读
读文，了解小燕子。
在文中找出相应的词语和句子。
读句子
谈感受
读句子
讨论读文
读句子体会感情
三、感情朗读。品味快乐
1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。
2．背诵自已喜欢的部分。
有感情地朗读全文。
四、拓展延伸，课外阅读
l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.推荐有关小燕子的书籍或文章。
学生讨论
作业
1、完成课后“自主积累”。
2、背诵课文。
板书
小巧玲珑（体态）
外形特征（1）轻悠敏捷（飞行）机灵活泼
清亮圆润（叫声）
春雨中（2）妙舞轻扬
阳光中（3）自由自在
尾巴剪春
叫声闹春人与燕子
亲密无间，
和谐相处
筑窝与灭虫（4-11）筑窝迎春
快乐的小燕子7
1【敏】
读音：ǐn
巧记：海边没有水(每)，改后(攵)速度快。
字义：有智慧，反应迅速，灵活
组词：敏捷 敏感 灵敏 聪敏 机敏 敏锐 敬谢不敏 行动敏捷
造字：形声法
造句：爷爷每天坚持锻炼，所以做起事来动作敏捷。
笔顺： 左右宽窄基本相等。右部捺画伸展。
字歌：常听人教诲 有心莫后悔 思维很敏捷 木上开红梅
2 【捷】
读音：ié
巧记：左边一只手(扌)，十字倒山走下头(疌)。
字义：①快，速 ②战胜
组词：①敏捷 快捷 捷径 捷足先登 ②捷报 告捷 捷报频传 连战连捷
造字：形声法
造句：亚运赛场上捷报频传，我国选手接连获得奖牌。
笔顺： 右部横间距匀称紧凑，撇短，捺伸展。
3 【碎】
读音：suì
巧记：翠鸟无羽（卒），碰“石”即破。
字义：①完整的东西破坏成零片零块，使变碎 ②零星，不完整
组词：①打碎 破碎 ②碎布 琐碎
造字：形声法
造句：小宁不小心打碎了花瓶。
笔顺： 左窄右宽。右边的点宜高，竖宜长。
字歌：小卒方喝醉 猝然显憔悴 荟萃揽贤才 翠鸟蛋未碎
4 【莹】
读音：íng
巧记：国内（玉）输出劳力（）。
字义：①光洁，透明 ②光洁像玉的石头
组词：晶莹 晶莹剔透
造字：形声
造句：初夏的早晨，阳光照得草上的露珠晶莹发亮。
笔顺： “冖”盖下；“玉”最后一横稍长。
字歌：
玉石很晶莹
飞虫萤火明
吕布进军营
火光映荧屏
5 【瞬】
读音：shùn
巧记：梦里看见（目）“舜”帝。
字义：一眨眼，转眼
组词：转瞬 瞬时 瞬息 瞬间 转瞬即逝 瞬将结束
造字：形声法
造句：冬天过去了，转瞬又是春天了。
笔顺： 左部稍窄；末笔竖为悬针竖。
6 【唧】
读音：ī
巧记：“即”使前一“口”，总是叫不停。
字义：①形容虫叫声（叠） ②用水射击
组词：①唧唧 唧唧喳喳 ②唧筒
造字：形声
造句：清晨，林中的小鸟唧唧喳喳地叫个不停。
笔顺： “口”小偏上；“即”左高右低，竖画稍长。
字歌：
鲫鱼可熬汤
味美香万家
林中有小鸟
唧唧又喳喳
7 【掠】
读音：lǜè
巧记：向北“京”招手（扌）。
字义：①轻轻擦过 ②夺取
组词：①掠过 掠影 ②抢掠 掠取
造字：形声法
造句：他的嘴角掠过一丝微笑。
笔顺： “扌”竖钩偏右，略长；“京”竖钩不宜长。
字歌：日出把衣晾 谅解胸怀广 掠取手不停 吃惊心中慌
8 【漾】
读音：àng
巧记：无尾羊（），“永”远站水（氵）边。
字义：①水面微微动荡 ②液体溢出来
组词：①漾起 荡漾 ②漾出 漾奶
造字：形声法
造句：秋风一吹，湖面上漾起了波纹。
笔顺： 左窄右宽。“永”横撇与右边的撇捺协调。
9 【盐】
读音：án
巧记：盆下(皿)萝“卜”带有“土”。
字义：食盐，味咸，化学成分是氯化钠，有海盐、池盐、井盐、岩盐等
组词：食盐 盐巴 精盐 海盐 盐分 盐商
造字：形声法
造句：食盐是日常生活的必需品，也是重要的化工原料。
笔顺： “皿”要托住上方，最后的横画稍长。
10 【醋】
读音：cù
巧记：“昔”日半边酒（酉），味道酸溜溜。
字义：①调味用的有酸味的液体 ②指嫉妒
组词：①陈醋 米醋 ②醋意 吃醋 醋劲儿 醋坛子
造字：形声法
造句：山西的陈醋驰名全国。
笔顺： “昔”的两横上短下长，“日”不宜过大。
字歌：酉时朋友到 酷热已全消 酒香人陶醉 陈醋味道好
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