快乐的小燕子

2012-11-23 关于燕子的作文

快乐的小燕子1

快乐的小燕子

她,无忧无虑,人们称她“快乐的小燕子”。

他白净的脸上有一对乌黑的大眼睛。闪闪发光,显得特别有精神。她穿着一身雪白的连衣裙。脑后拖着一条漆黑的辫子,收成一束,像个“马尾巴”。她爱蹦爱跳,走起路来,那束“马尾巴”就会在脑后不停地甩动着。你猜他是谁!

她最伟大的特点就是“笑”。同你打招呼,回答问题,总是没说先笑,说完了又是一笑;受了委屈,还是一笑,什么也不说了。她唱起歌来最甜、最美。

他是谁?—他就是我们班的唐凌兰!

快乐的小燕子2

  面对这样一篇美文,讲什么?需要讲的东西很多,燕子的美丽,燕子的轻盈,燕子的勤劳……

  本文语言精美,琅琅上口,课文突出描写了燕子的外形美。在讲授这课时,我着重加强学生的感悟,引导学生读中感,读中悟,读中品,提高了学生对文章的理解和把握。

  内容有时不是靠讲而能讲出来的,必须由学生进入情景,全身心地投入到字里行间去,品出字的内涵,真实感受到文字所蕴含的美,才能真正理解课文,用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在备课教学中,我紧紧抓住描写燕子的相关语句,先放手让学生自独自悟,在交流中提高对语句的理解把握,在互读中去品文字的美,充分发挥学生的想象力,去感受小燕子的美,犹如将学生身临其境,油然激起了学生对小燕子的赞美之情,学生出于自己的激情,拥堵表达了对文章内容的理解,对小燕子的喜爱之情,在帮助学生理解课文内容上起到了事半功倍的效果。

  学生学完后对课内知识进行延伸,仿写,学生想到小燕子是春天的音符,天使……发挥了自己的想象力。

  那如何抓住外形特征描写动物呢?

  首先,要仔细观察,要描写动物的最明显的特征,我们可以尝试给它来个速写,给它画个像,如有特别之处要画得夸张一些,这样就找准了细致描写的点。比如描写猫头鹰时,猫头鹰的耳朵很特别,耳孔很大,周围排列着很多细毛,好像一对竖起的猫耳朵。

  其次,要分清主要特征和次要特征,抓住几点突出的特征,就能清楚而鲜明地把所要描写的动物画出来,起到画龙点睛的作用。

快乐的小燕子3

  【教学目标】

  1.学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。

  2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

  3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  【教学重点】

  抓住重点词句,体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  【教学难点】

  联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  【教学准备】

  生字、新词卡片,挂图,表示欢快情绪的音乐带。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  1.学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文的主要内容。

  【教学重点】

  学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。

  【教学难点】

  生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。

  【教学准备】

  生字新词卡片。

  【教学流程】

  一、听歌曲,导入新课

  1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀?

  2.是呀,小燕子一直以来都是俺们的好朋友,俺们喜欢它,歌唱它。今天俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。

  3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗?(引导生对课题质疑,如:小燕子为什么快乐?它有多快乐?)

  4.这些问题的答案藏在哪里?就让俺们一起走进课文吧。

  二、初读感知,认识生字

  1.自由读课文,要求读准字音,读通顺句子,读完后把生字新词多读几遍。

  2.出示生字词,展示你读得最好的,其他小朋友觉得他读得准确就跟他读,读得不够好就教他读一读。

  3.强调重点要读好的生字:“敏”“瞬”“盐”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翘舌音,“醋”是平舌音;“掠”是边音;“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。

  4.齐读生字词语。

  5.师:刚刚自身去读了课文,你哪一段读得最正确、流利?展示读给大家看看。(生读课文,相机纠正字音)

  6.再次去读课文,说一说你读懂了什么?

  7.师小结:这篇课文描绘了美丽的春景,着重描绘了春天的使者——小燕子,它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天,表达了作者对小燕子的喜爱之情。

  三、书写生字

  1.自由认读本课的8个生字,读准字音并记一记。

  2.开火车检查生字读音。

  3.师:在这些生字当中,你觉得哪个生字不太好记?提出让俺们大家来记一记。(重点记一记“捷”“瞬”“漾”。)

  4.师:你能给生字组词吗?开火车组词,合适的词语练习造句。

  5.师:接下来俺们就要写字了,在写之前,你要提醒大家注意哪些地方?(强调“捷”右边的笔顺;“瞬”右边分开来书写记忆;“漾”的右边分为上下两局部,没有连在一起。)

  6.在课堂书写本上练习书写,师巡视指导。

  第二课时

  【教学目标】

  1.默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。

  2.有感情地朗读课文,感悟体会醉人的春景,学习作者的习作方法。

  3.培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。

  【教学重点】

  1.默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。

  2.有感情地朗读课文,感悟体会醉人的春景,学习作者的习作方法。

  【教学难点】

  默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。

  【教学准备】

  配合课文内容的春景插图。

  【教学过程】

  一、猜谜语导入

  师:老师知道,咱们班的小朋友都是顶聪明的小朋友,因此,今天老师特意准备了一个谜语让小朋友们来猜猜:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天还来早。猜猜这是什么动物?为什么?(生回答后板书:小燕子)

  二、细读课文,感悟体会

  (一)外形特征

  1.师:是呀,春天来了,活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来,飞进了俺们学校,飞进了俺们课堂,飞到了俺们课本中。打开书,自身去读课文,看看文中描写的那只小燕子是什么样子的?

  2.师:你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗?把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问:从这些描写小燕子样子的句子中,你体会到了什么?(小燕子活泼、可爱……)谁能读出小燕子的活泼、可爱?(抽读、赛读、齐读)

  (二)感悟快乐

  师:小燕子不只活泼可爱,还很快乐呢!(板书:快乐的)作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文,一边读一边去找找小燕子的快乐,找到了你就做一些勾画。

  1.春雨中的快乐。

  (播放下雨的声音)师:听!沙沙沙,下起了一阵阵春雨,你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗?(找到了)(板书:春雨中)究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢?(抽生说)是啊!一阵春雨把整个世界变得鲜活起来,一个春的世界展现在俺们眼前(点击春景图)看到这样明媚的春光,你想说些什么?(抽生说)小朋友们都被这么美的'春光陶醉了,俺们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着,穿来穿去。(板书:欢叫)谁想来读读,感受感受这明媚的春光?(抽生读,并说说你为什么这样读?)真是美啊!在这么美的春光里,一只只小燕子欢叫着,穿来穿去。

  2.阳光下的快乐。

  师:你还在哪里找到了小燕子的快乐?(在阳光下)(板书:阳光下)你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐?(它飞的动作)小燕子在阳光下是怎么飞的?读出文中的句子。(……)从他的朗读中(这句话中)你体会到了什么?(飞翔的快乐,飞得很快)哪些词语能说明它飞得很快?(引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快,用文中第一段中的一个词语来说,那就是——轻悠敏捷。(板书:轻悠敏捷)谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷?(抽读,评一评,再读,齐读:师读第1、2句话,生接着齐读小燕子飞翔的句子)

  3.筑窝的快乐。

  师:除了这两处的快乐,你还找到了哪里的快乐?(筑窝)(板书:房梁上筑窝)小燕子是怎么筑窝的?请你读出文中的句子。(……)筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢?(小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转)你能学学吗?真可爱!你也挺让俺喜欢的!可爱的小朋友们,一起来读读筑窝的小燕子吧!

  4.春天里的小燕子。

  (1)师:小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说,它在说什么呀?你是怎么知道的?读读奶奶的话。

  (2)文中还写了奶奶说了些什么话呢?默读课文,勾画出奶奶的话并读读,看看你能从奶奶的话里知道些什么?

  ①抽生读出奶奶的话。

  ②从这些话中你知道了什么?(可抽其他生补充说,理解闹春、剪春、益虫)

  ③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的,请小朋友们分角色来读一读。

  5.小结。

  师:这一只只快乐的小燕子的到来,标志着春天已经来到了,万物都换上了新装;也是这一只只小燕子快乐的叽咕声,让俺们的春天更加的热闹;还是因为它们把害虫都吃掉了,农民伯伯的庄稼才长得更绿,春天才更美!

  三、情感升华,背诵课文

  1.师:课文学到这里,你想说些什么?

  2.师:假如要把题目中的“快乐”另换一个词,你会换什么?为什么?

  3.师:你最喜欢哪里的小燕子,练习把那个段背诵下来吧。

快乐的小燕子4

  功能:

  1、发展直线跑的能力;

  2、满足运动、审美、娱乐和模仿需要,发展审美和模仿能力,愉悦情绪;

  3、巩固和丰富对燕子的认识,增强爱燕情感;

  4、培养友谊感;

  5、发展行为目的性和注意能力。

  玩法:

  画两条相距15-20米平行线,一边为家,放一排健身圈当燕巢;另一边为草场,放几盆盆花。幼儿蹲在“燕窝”内当小燕,一人一个窝。游戏开始时,录音机播放乐曲,同时妈妈(由教师当)说:“天亮了!小燕快起来跟妈妈去练飞、学捉虫!”幼儿一齐跑出跟着跑向草场先跟燕妈妈学小燕舞,然后自由玩耍。听到鸡妈妈大声叫:“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窝。游戏可设置小花猫角色,小燕外出时小花猫偷走一些燕窝。小燕跑回先找到窝的可邀请没找到窝的小燕到自己窝来。

  规则:

  1、燕妈妈说完“学捉虫”和“快回家”时才能跑出和跑回。

  2、别人不邀请不准进到人家的窝里去。

  指导建议:

  1、此游戏由搭窝、外出、学习、返窝、助友五个活动构成,外出和返窝是主体活动。这五个活动都是由操作活动、动机和目的、对象、自控和环境与结果等要素构成。六个要素是相互联系和相互影响的。六个要素都有各自的发展功能。它们也都是可以变化的。要深入研究和发挥它们的功能,要充分利用它们的可变性创编新玩法,在创编游戏中发挥和发展幼儿的创造潜能。

  2、此游戏的动作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活动。跑的动作是实现游戏目的主要动作。跑的动作可以是自然跑,也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑,也可2人结对跑、排队跑;可统一跑的动作,也可由幼儿自由选择。跑法是根据教育目的来选择的。舞蹈动作可由教师教,也可引导幼儿自由选择或创编。其内容可以是反映小燕活动的,也可由各种跑的动作组合而成的。

  3、幼儿返窝时有的是边跑边找窝,直接向所找的窝跑去,有的是随大家跑回,到家后再找窝,这反映幼儿的行动目的性的差异。教师应引导幼儿听到返回信号后就找窝,使跑有目标,提高行动的目的性。

  4、有些幼儿见身前的窝已有人时不能马上往别处找空窝,这反映幼儿缺乏活动经验和思维灵活性差。教师可提示“附近窝里都有人怎样办?”让幼儿思考或讨论,也可以在活动中及时提示幼儿快往别处找窝。

  5、可鼓励幼儿自己找好窝后,要帮助没找到窝的同伴找窝,或请他到自己的窝里来,以培养互相关心、乐于助人的好品德。

  6、“家”与“草场”的距离不宜少于10米,并应逐步加大距离。

快乐的小燕子5

  在一个夏天的早晨,小燕子来到了一座美丽的公园,河水欢快的流着。

  河岸边的杨柳随风起舞。一旁还有许多荷花、荷叶,荷叶密密麻麻的交织在一起,像给小河铺了块绿色的大地毯,荷花像是给这块大地毯镶上美丽的花边。真美啊!小燕子在天上自由的飞着。忽然,小燕子看见自己最好的朋友小蜜蜂,小燕子说:“小蜜蜂我们一起玩,好吗?”小蜜蜂说:“好啊!”于是,它俩在公园里快乐的嬉戏玩耍。秋天到了,树叶枯黄,天气越来越凉了,小燕子要飞到南方去,于是,小燕子去找小蜜蜂和另一个要好的朋友小青蛙辞行,可小蜜蜂和小青蛙也在忙忙碌碌的准备过冬的事情,小燕子等了好一会,小伙伴们终于忙碌完了,它们开始谈起来,小青蛙说:“我过冬就是冬眠,而且一睡就是一个冬天”。

  小蜜蜂说:“我过冬就是待在巢里,吃过冬前准备好的食物”。小燕子说:“我过冬就要飞到南方去,因为到冬天,北方早就是白茫茫的一片了,而南方还是绿色的,不过,我只把这次过冬当做一次旅游,明年春天,我又会回来的”。小燕子说完,就和好朋友们挥手告别,跟着爸爸妈妈向南方飞去。它们飞呀飞呀,一天,它们终于飞到了南方这美丽的世界,这时,北方早已大雪纷飞,而南方还鸟语花香,难怪小燕子要飞到南方来。忽然,小燕子看到了幅画一样的景象,清清的河水流过绿色的草地,美极了,小燕子继续往前飞,飞到一片花丛中,美丽的鲜花尽情的开放,小燕子说:“这里太美了,我以后天天都到这里来玩,”它们继续往前飞,飞到一片森林,那里绿树成荫,小燕子的爸爸妈妈说:“我们就在这里安家吧”。南方的冬天,树林里开满了鲜花,小燕子想起了在北方的好朋友,它想:“小蜜蜂一定在家里玩,小青蛙一定是在呼呼大睡吧,明年春天我又要飞到北方去,到时候,我要看看它们是不是比我高,比我胖?还要看看它们是不是比我聪明”。

  想着想着,小燕子睡着了,在梦里,小燕子和它的好朋友在一起快乐的玩耍。

快乐的小燕子6

  教学目标:

  1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

  2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  4.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。

  教学重点

  能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  教学难点

  有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。

  教学准备

  教师:“燕子闹春”教学课件。

  学生:利用多种途径搜集有关燕子的资料。

  课时安排:2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

  2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  学生活动

  一、猜谜激趣。揭示课题

  1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜:

  身穿黑色袍,尾巴像剪刀,

  消灭害虫是能手,每年春天都来到。

  2.揭示课题。

  (1)板书课题,齐读。

  (2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。

  学生谈论,读课题。

  做上批注

  二、初读指导,感知内容

  1、自学课文要求:

  (1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;

  (2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;

  (3)初步懂得文章写的是什么事。

  自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。

  2、检查指导:读生字、词语

  3、分段读课文。

  4、再联系上下文,理解生词的意思。

  5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

  6.说说:课文从哪些方面介绍了小燕子,从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。

  自由读文

  学生注意生字的字音

  学习多音字着

  学生读词语

  分段读文。

  理解词语

  说说段意

  学生谈谈对课文的逐步印象。

  三、指导写字

  1、自由读一读

  2、用你自己的方法记住字形。

  3、交流

  4、学生练习,教师巡视指导。

  读生字

  辨别字形,注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。

  作业:

  一、朗读课文。

  二、写生字新词。

  课后小结:

  第二课时

  教学目标:

  1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  2.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。

  学生活动

  一、复习导入

  1、朗读课文。

  2、指名读词语

  朗读

  读词语

  二、细读课文,感悟快乐

  1读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。

  2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听,并交流各自的体会。

  3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导:

  第1段:借助课件,抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词,边读边想象,感受小燕子活泼可爱的形象。

  第2段:引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语,感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。

  第3段:引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语,切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。

  第4至11段:通过分角色朗读,引导学生结合生活积累去联想、想象,在课件的辅助下,鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。

  读文,勾画

  体会

  朗读

  读文,了解小燕子。

  在文中找出相应的词语和句子。

  读句子

  谈感受

  读句子

  讨论读文

  读句子体会感情

  三、感情朗读。品味快乐

  1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。

  2.背诵自已喜欢的部分。

  有感情地朗读全文。

  四、拓展延伸,课外阅读

  l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。

  2.推荐有关小燕子的书籍或文章。

  学生讨论

  作业

  1、完成课后“自主积累”。

  2、背诵课文。

  板书

  小巧玲珑(体态)

  外形特征(1)轻悠敏捷(飞行)机灵活泼

  清亮圆润(叫声)

  春雨中(2)妙舞轻扬

  阳光中(3)自由自在

  尾巴剪春

  叫声闹春人与燕子

  亲密无间,

  和谐相处

  筑窝与灭虫(4-11)筑窝迎春

快乐的小燕子7

  1【敏】

  读音:ǐn

  巧记:海边没有水(每),改后(攵)速度快。

  字义:有智慧,反应迅速,灵活

  组词:敏捷 敏感 灵敏 聪敏 机敏 敏锐 敬谢不敏 行动敏捷

  造字:形声法

  造句:爷爷每天坚持锻炼,所以做起事来动作敏捷。

  笔顺: 左右宽窄基本相等。右部捺画伸展。

  字歌:常听人教诲 有心莫后悔 思维很敏捷 木上开红梅

  2 【捷】

  读音:ié

  巧记:左边一只手(扌),十字倒山走下头(疌)。

  字义:①快,速 ②战胜

  组词:①敏捷 快捷 捷径 捷足先登 ②捷报 告捷 捷报频传 连战连捷

  造字:形声法

  造句:亚运赛场上捷报频传,我国选手接连获得奖牌。

  笔顺: 右部横间距匀称紧凑,撇短,捺伸展。

  3 【碎】

  读音:suì

  巧记:翠鸟无羽(卒),碰“石”即破。

  字义:①完整的东西破坏成零片零块,使变碎 ②零星,不完整

  组词:①打碎 破碎 ②碎布 琐碎

  造字:形声法

  造句:小宁不小心打碎了花瓶。

  笔顺: 左窄右宽。右边的点宜高,竖宜长。

  字歌:小卒方喝醉 猝然显憔悴 荟萃揽贤才 翠鸟蛋未碎

  4 【莹】

  读音:íng

  巧记:国内(玉)输出劳力()。

  字义:①光洁,透明 ②光洁像玉的石头

  组词:晶莹 晶莹剔透

  造字:形声

  造句:初夏的早晨,阳光照得草上的露珠晶莹发亮。

  笔顺: “冖”盖下;“玉”最后一横稍长。

  字歌:

  玉石很晶莹

  飞虫萤火明

  吕布进军营

  火光映荧屏

  5 【瞬】

  读音:shùn

  巧记:梦里看见(目)“舜”帝。

  字义:一眨眼,转眼

  组词:转瞬 瞬时 瞬息 瞬间 转瞬即逝 瞬将结束

  造字:形声法

  造句:冬天过去了,转瞬又是春天了。

  笔顺: 左部稍窄;末笔竖为悬针竖。

  6 【唧】

  读音:ī

  巧记:“即”使前一“口”,总是叫不停。

  字义:①形容虫叫声(叠) ②用水射击

  组词:①唧唧 唧唧喳喳 ②唧筒

  造字:形声

  造句:清晨,林中的小鸟唧唧喳喳地叫个不停。

  笔顺: “口”小偏上;“即”左高右低,竖画稍长。

  字歌:

  鲫鱼可熬汤

  味美香万家

  林中有小鸟

  唧唧又喳喳

  7 【掠】

  读音:lǜè

  巧记:向北“京”招手(扌)。

  字义:①轻轻擦过 ②夺取

  组词:①掠过 掠影 ②抢掠 掠取

  造字:形声法

  造句:他的嘴角掠过一丝微笑。

  笔顺: “扌”竖钩偏右,略长;“京”竖钩不宜长。

  字歌:日出把衣晾 谅解胸怀广 掠取手不停 吃惊心中慌

  8 【漾】

  读音:àng

  巧记:无尾羊(),“永”远站水(氵)边。

  字义:①水面微微动荡 ②液体溢出来

  组词:①漾起 荡漾 ②漾出 漾奶

  造字:形声法

  造句:秋风一吹,湖面上漾起了波纹。

  笔顺: 左窄右宽。“永”横撇与右边的撇捺协调。

  9 【盐】

  读音:án

  巧记:盆下(皿)萝“卜”带有“土”。

  字义:食盐,味咸,化学成分是氯化钠,有海盐、池盐、井盐、岩盐等

  组词:食盐 盐巴 精盐 海盐 盐分 盐商

  造字:形声法

  造句:食盐是日常生活的必需品,也是重要的化工原料。

  笔顺: “皿”要托住上方,最后的横画稍长。

  10 【醋】

  读音:cù

  巧记:“昔”日半边酒(酉),味道酸溜溜。

  字义:①调味用的有酸味的液体 ②指嫉妒

  组词:①陈醋 米醋 ②醋意 吃醋 醋劲儿 醋坛子

  造字:形声法

  造句:山西的陈醋驰名全国。

  笔顺: “昔”的两横上短下长,“日”不宜过大。

  字歌:酉时朋友到 酷热已全消 酒香人陶醉 陈醋味道好

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