毕业作文

2021-02-25 毕业作文

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的毕业作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

毕业作文篇1

　　【摘要】本文通过明确学习目标、激发学习主观能动性、任务分解法教学，感觉技能培养和完善成绩评价体系等教学方法为切入点，论述了在钳工实训教学中的一些新模式。

　　【关键词】钳工；实训教学；诱导；主观能动性

　　钳工技能是机械类专业和机电一体化专业学生必备的基本技能。但要学好、掌握好这项技能并不是件容易的事，因为钳工这个工种是既要技术，又要体力的。如何教好这门专业技能课，怎样组织教学？通过教学实践和不断的思考，笔者认为,要做好这项工作，应抓住以下几个方面：

　　一、以培养兴趣为突破点，提高学生学习的主观能动性

　　近几年由于技校学生知识基础薄弱，一些学生就想混张毕业证找个工作。文化课、专业课都不认真学，钳工这门课虽然是专业技能课，但有相当一部分同学在中学时期养成的坏毛病不动脑子怕吃苦受累，学习不用心干活偷懒不认真，实习达不到目的。因此，要完成教学任务，使学生掌握有效的专业技能，首先要让学生学习目的明确激发他们学习积极性。多举一些在钳工岗位上涌现出的一些劳模、先进人物、能工巧匠的例子把思想教育贯穿于实际操作中，提高学生学习的积极性。

　　二、努力做到善于“教”与善于“激发”齐头并举

　　善教的教师不但能在课堂教学的全过程中善于激发学生的学习兴趣，而且能在每节课中善于“吊学生胃口”，要想让学生学习好，光靠兴趣还不够，还要有坚强的斗志和勇敢的拚博精神，要使学生有信心有毅力，有旺盛的求知热情，才能在学习上苦战过关。当学生学到关键的地方或在学习上爬陡坡遇到困难时，教师不要轻易给出结果（适度），而是要善于当此时根据情况洽到好处鼓励激发他们。让他们根据已学和现讲知识灵活运用，很好联系，找出答案，但是注意不要脱离学生的实际水平，要使学生“跳一跳，够抓住”，而不能使他们可望而不可及。一旦学生通过独立思考，自己求得结果，找出了答案，学习的兴趣就会猛涨，学习信心就会倍增。

　　三、分解钳工实训目标，推行模块化基础训练

　　如果仅有一个总体实训目标，学生对自己每次课程必须达到的技能练习要求理解不够清晰，缺乏紧迫感，新鲜劲一过又会懒懒散散，基础训练是学生对机械制造认识的开端，只有具备了基本操作技能才能谈得上对工艺流程有所了解，对机械制造基本操作才会有认识：锉削、錾切、锯割、钻孔、攻丝、套丝、装配钳工的基本操作是钳工加工的基本特征，其加工灵活操作方便，在机加工中有着其他工种不可替代的作用，对学生教学分解每个阶段技能目标，明白自己技能的不足之处，提升自己技能水平产生一种紧迫感。

　　四、开展定期交流，整体提高学生学习主动性

　　在教学安排中，开展进行定期讨论，交流经验，取长补短，在一个课题结束后，同学们对知识的掌握、理解程度均会存在差异，如果能够定期进行讨论，交流经验，一定会带动全班同学进步。定期讨论可以分组进行，也可全班共同进行，比如练习锉削姿势的时候，可以把全班同学集中起来，每个同学轮流示范动作，讲解自己对要领的体会。其他同学给其找出不足，发现优点，取长补短。这样做的好处是使每位同学对自己有一个准确的定位，在以后的练习中能够有目的地去提高。重要的是讨论要有的放矢，这样一来，为了下次交流表现更好，同学们之问无形中就提高了学习主动性。

　　五、苦练内功，加强基本操作技能练习

　　基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿，到逐渐地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多地失误和多余动作。教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。因此，在学生开始练习后，教师要注意观察学生姿势动作的正确性，及时指出问题。当学生能初步掌握了基本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作，教师才可以放手让学生自行练习。

　　钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等。其中的锯割和锉削又是非常重要的基本功，这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成。以锯割来说，许多学生刚开始可能并不是太重视，凭着一股冲劲，一口气锯下去，不一会儿就累的胳膊、手发酸，锯出的锯缝歪歪斜斜，参差不齐。实际上，正确的锯割动作，从锯条的安装，起锯的方法，锯弓的握法，站立的部位，身体与胳膊运动的配合，用力的速度与大小，眼睛的注视部位都密切有关。正确动作的掌握，可以使学生节省很多体力，这样才能进行一连几个小时的练习。学生刚开始要对这些方面反复练习，逐步加强动作协调性，形成良好的操作习惯，并且随着大量的练习，逐渐提高锯割的精度，减少为下道锉削加工所留的余量。比如锯割后的切削余量大约达到0.2mm，这样才算打牢了锯割的技能基础。再比如锉削加工时，学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习。锉刀能否端平，更是一个需要反复观察、反复纠正的训练，学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷”，通常要安排两人一组，互相检查。只有当随手端起进行锉削都能基本做到水平，才能进行更高的练习。

　　六、制作实用工具，提高学生学习兴趣

　　钳工实习是一个既枯燥又辛苦的教学过程，要想让学生掌握过硬的基本功，具备实际的动手能力，必须十二分的努力才能办到。尤其是在进行锉、锯、錾这些基本功训练的时候，大部分同学都会出现练习乏味、思想懈怠、不愿学习的.情况。针对这种现象，本人采用的方法就是让学生结合技能训练制作一些实用的东西。

　　例如：在练习锉削的时候，让他们自己动手，设计加工台虎钳螺钉的专用扳手。由于螺钉帽是六角形的，无意中学生便掌握了划线、锉配及量具使用等等基本技能。虽然只是制作一个小小的扳手，在制作过程中，同学们用自己所学到的理论知以及双手克服了困难，锻炼了技能，提高了学习兴趣，忘掉了过程中的辛苦，更重要的是还能感觉到自己所学的专业是有意义的，是非常重要的，是与我们的生产生活息息相关的。

　　七、培养感觉技能，锻炼反应能力

　　感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能，不同专业有其特殊的感官要求。如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常。在钳工技能实训中，仅仅掌握基本操作技能还远远不够。钳工的操作主要用手来完成，培养出一定手感就更为重要。感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度，体现了学生的技能水平。对初级技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在丝米级。学生要对自己的下手有一定分寸

　　八、开展项目教学法，有针对性进行课题练习

　　在学生熟练的掌握单项操作技能后，就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培养学生的综合操作技能，这是钳工技能训练的又一重要阶段。教师应根据实训的内容和要求，制定具有一定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解与认识，促进学生迅速提高技能，做到熟能生巧。

　　九、结束语

　　当前是知识经济和信息化快速发展的新时期，钳工工作岗位的能力要求大大提高，技能教学中的钳工生产教学也越来越显示其地位的重要性和独特性。因而，钳工教学培养方法及模式须不断地得到发展，这也是当前我国职业技能教育急需要改革的重要部分。

　　参考文献：

　　[1]张向峰、潘明娟、向华《创新教学》太白文艺出版社 20xx年7月1版.

　　[2]陕西省技工学校指导中心编《生产实习教学法》 20xx年5月31版.

　　[3]柳海民、于伟《现代教育原理》中央广播大学出版社 20xx年8月16版.

　　[4]邓强钳工实习教学心得《职业》20xx年24期.

毕业作文篇2

　　上个星期天，我在快乐玛丽安举行了成果发表会也就是毕业会。我们班的同学们在yoyo的指导下完成了第一项任务：用英语作自我介绍，比如说我叫什么啊、自己家有几口人啊......第二项任务：把这个学期的英语卡片每个都读一读，再用卡片做关于英语的游戏第三项任务：下来就有我们的外教老师来和我们玩了，yoyo说：“要这个外教老师学动物的叫声，要我们来猜！”外教老师听不懂我们说的中国话，所以他只装着能听懂的样子说：“ok！ok！”我叫老师学的很像比如：鸭子、咩羊......他都学得很像，他就像动物声音录音机一样。第四项任务：让家长玩游戏，游戏是抢凳子，家长就代表着孩子，哪个家长最后没有强着等子，就要自己的孩子回答一个同学们提出的英语问题，当我们玩得正开心的时候，yoyo却上我们跟着另一个老师，我们莫名其妙的走了过去，唉！真不知道yoyo到底要让我们干嘛？终于，我走进教室，知道了答案，原来我们要穿着博士服，拿着一张假的证书照相呀！开始穿博士服啦！穿上博士服，带上博士帽，开始照相了，别人都要抢着争第一，我却不在乎谁在前谁在后，因为不管谁在前谁在后，反正能照相就行，到我了，我自己摆了一个完美无缺的动作，照完了以后我穿着博士服去我刚才的的地方，也就是yoyo所在的地方，下来又要发证书了，这回可不是假证书，这会是自己真正的真书，拿到了证书，我和妈妈拍了张照片，还和宋博涵一起拍了张照片！

　　星期天过得真开心！

毕业作文篇3

　　照片，永远是生命中最重要的人或最重要的事留下的那一瞬间，或开心，或悲伤；或美丽，或丑陋；或随随便便，或扭扭捏捏……每一张照片背后，都藏着一个美丽的故事；每一个故事中，又包含着无数美丽的人……

　　领到毕业照时，有点小小的哀伤，还有点小小的盼望；有点小小的兴奋，又有点小小的感伤。细看那每一个人，想那每个人的故事，不禁感觉可爱极了。

　　看，那个穿着桃红色衣服，有着一头漂亮的长发，害羞的笑着的女孩儿，小小的瓜子脸，白白的皮肤，清秀的眉眼，一切都会让人对这个女孩儿产生无数的好奇心，她，就是我的best friend——星星。

　　时光倒退在两年前。我站在这个陌生的班级，在课间静静地望着天空。一句“hello”突然通过空气里连接我们的介质，被我的耳朵接收，传到我那个多愁善感的大脑里。我回过头来，眼睛就锁在你身上了——多么好看，多么像我之前的同学的人儿啊，让人心生怜爱。我也回了一句——“嗯，hello。我叫杨雨欣，你呢？”

　　就这样，我们相遇在这个阳光温暖的早晨。

　　两年的时光匆匆走过，我还是忘不掉那句暖暖的问候——“hello？”连音调都不曾忘记，更不要说，是说它的人了。星星是那么美好的存在，乖巧、聪明、体贴……像是一颗璀璨的明星，在我生命中耀耀生辉。

　　我曾霸道地说过：“星星她是我的，你们谁都不许抢！”星星在一旁傻笑，姐姐一样的看着我。其实我心里明白，不管怎样，星星都不可能属于任何一个人，她有自身的未来，不能为了我而毁掉，一点都不行。我贪婪的享受着每一刻和星星在一起的日子，就像小孩子偷吃美味的糖果，三天不吃后，就会一次吃很多。

　　看着照片上她明亮的眸子，还是会心的笑了——她总归是我记忆中的一部分呀，丢不掉的。

　　从星星往右的第三的女孩儿，活力的运动装，明媚的笑容，白皙的皮肤——梳子。

　　梳子，是紧接着星星之后的死党。她是个可爱又乐观的女孩儿，天生的乐天派，无论发生多大的事情，她都是一笑了之。可有几次，我才发现她并不是没有眼泪的女孩儿。

　　那天，梳子的肚子不舒服，但我不明白。下课后与她嬉闹时，不小心打到了肚子。我的手有断手纹，打起人来不用力都特别疼。可能是真的打疼了吧，梳子慢慢地捂着肚子痛苦的蹲下来，肩膀耸动着。我以为梳子哭了，吓了一大跳，赶紧道歉又安慰。哪知这家伙“蹭”的一声站起来，使劲抓了我可怜的肚肚一把，就一溜烟儿跑了。可我明明看到她眼角挂着的那滴晶莹的眼泪……

　　我明白，梳子这家伙从来都不是什么不是人间烟火的人，是人都有痛，都会有眼泪……

　　但是梳子坚韧的性格却是让我感动的不得了的。

　　梳子再往右，第二个人——胖胖的，两缕刘海个性的分在两边，露出两个半只眼睛（此句有异议，两个半只眼睛=0.5+0.5只眼睛……）倔强的嘴唇使劲撇着，嘴鼓鼓地在生气，被保养的极好的皮肤光滑又细腻，可爱的脸庞胖胖的很可爱。这就是小啡了。

　　初识这个胖胖的叛逆女生，也是在星星来之后不久。这个有些任性，有些可爱，有些耍酷，又很有气质的女孩儿简直就是一个不同于我们任何一个人的生命所在，看起来一切都是新的，完全一个新新人类，可实际上她还是很善良，很聪明，很可爱。

　　还有……还有第一排的恩师，丰富我的知识；第二排的女同学，陪我走过快乐时光；第三排的朋友，陪我欢乐陪我忧愁……（请无视第二排和第三排最左边的那俩可怜巴巴的被挤到女生堆里的男生……他们并不属于我说的范围……）

　　一张照片里，藏匿了无数的时光，无数的故事和无数的人，这些回忆，永远在我的人生中闪耀……哦，我亲爱的第一张毕业照！

毕业作文篇4

　　毕业季，一直以来都在想着毕业那个时刻究竟会是什么样，没有想到，真的到了那个时候，已经没有心思去沉醉这件事。就好像人们伤心的时候想听一首悲伤的歌聊以慰藉，实际上，当人真正伤心的时候，根本没有心情听歌。

　　-- 题记

　　大同大学，男生公寓一号楼，最后一个清空的毕业生宿舍：218.最后一名离校生：新闻三班，李强。离校时间：20x/7/15,下午4时许。这是我知道今天唯一的新闻。

　　今年雨水出奇的多，断断续续下了半个多月。昨天那场雨也一直持续到了今天，我从面试单位的小巷子里钻出来，心情不是很好。手里撑着雨伞，点了支烟，一时间也不知道自己到底应该去哪里。沿着马路边上的街道，就那样慢悠悠地向前走着，路过回学校的公交站牌，也没有停下，心里想到现在应该去找另一份工作，同时又不断回想着刚才面试的事情。整个人就这样抛开了喧闹的世界，陷入了自己沉沉的思绪里，一边走，一边否定自己，怀疑人生……

　　不知不觉，到了下一个十字路口，我停住脚步，举起雨伞，抬头望着这一片沉浸在雨中的城市，心情非常低落。世界这么大，让我不知道自己究竟该去哪……

　　回到学校的宿舍楼里，没有什么变化，只是感觉已经没有了一个熟悉的面孔。

　　走在校园里的路上，看着那些来来往往的学生，这些情景，跟以前没有什么两样。只是觉得，跟他们之间的距离已经太大。

　　可是，前几天，我还是这里的学生。

　　后记

　　幕后的演员来不及换装，社会的舞台已经走来，戏，还得接着演。

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