作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的关于边塞诗的专题教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一.教学目标：
知识与能力
1、了解边塞诗的风格特点。
2、积累边塞诗的常见意象。
3、初步了解边塞诗的常用表现手法。
过程与方法
1.借助工具书和有关资料，读懂不太深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
2.学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
情感态度与价值观
3.学习古代文人的爱国情怀
二.教学重点
1、了解边塞诗的风格特点。
2、积累边塞诗的常见意象。
3、初步了解边塞诗的常用表现手法。
三.教学难点
1. 学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴。
四.教学过程
(一)导入
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗形成于汉魏六朝时代，兴盛于唐代，代表诗人有王昌龄、高适、岑参等，他们被称为“边塞诗人”，形成了所谓的边塞派。
(二)整体感知：
学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思 》，整体感知边塞诗的意象。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
学生得出意象：塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫
教师总结边塞诗的主要意象：
空间意象：楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、荒城、辕门等。
事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。
战具：金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。
景物：大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、鹰扬、箭飞、马走。
人物意象：胡、羌、羯、夷、单于、戍卒、将军、征夫
(三)学生分析范仲淹的《渔家傲秋思 》表达的感情从“浊酒一杯家万里”体现出对家乡和亲人的思念。从“燕然未勒归无际”体现出作者深沉的忧国爱国的感情。
教师总结边塞诗特点——最能体现国运兴衰
(四)教师找出典型的边塞诗，学生分析情感，教师总结。
1.初唐诗和表达的情感：
宁为百夫长，胜作一书生。(杨炯)
(表达建功立业的渴望。)
2.盛唐诗和表达的情感：
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。(王翰)
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。(王维)
黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。(王昌龄)
(豪迈，勇敢，即使是艰苦战争，也壮丽无比;即使是出征远戍，也爽朗明快;即使是壮烈牺牲，也死而无悔。)
3.中晚唐诗和表达的情感：
碛里征人三十万，一时回首月中看。(李益)
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。(陈陶)
(虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但总有些悲壮，惋伤之情。)
4.宋代诗和表达的情感：
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游)
燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹)
(虽然洋溢着爱国的热情，却有了报国无门的`愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比多了一些凄厉，一些惆怅。)
教师总结表达的主要感情
1.抒写将士杀敌报国建功立业的豪情。
如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。
2.表现思乡思亲的主题。
如王昌龄的《从军行》“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”诗人借万里之外的妻子对自己的思念，含蓄表达自己对妻子和家人的思念。
3.描写战争场面的惨烈。
陈子昂《感遇诗三十八首》 “苍苍丁零塞，今古缅荒途。亭堠何摧兀，暴骨无全躯。黄沙幕南起，白日隐西隅。汉甲三十万，曾以事匈奴。但见沙场死，谁怜塞上孤。”通过描写战争的惨烈，表达战士想要报效国家的豪情。
4.描写壮志难酬的感伤。
孟浩然《岁暮归南山》“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”通过戍边战士到老守边的事实，表现想要建功立业，却壮志难酬的感伤。
总的来说是总的来说有建功立业的渴望，遍地生活的艰辛，战争场面的惨烈，将士的思乡情绪，壮志难酬的感伤。
(五)总结常用手法
夸张 用典 比喻 渲染、虚实结合等
(六)实战演练
阅读下面两首诗词，然后回答问题 (学生简单组织答案)
从军行
王昌龄
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
渔家傲秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
[1]《从军行》和《渔家傲秋思》在所写内容上有什么共同点?
[2]两首诗在写法上有何异同?
[3]两首诗在思想风格上有何不同之处?
答：(1)都以戍边为题材，都表现边塞生活的艰辛。
(2)相同点：都写戍边生活，但却不从战争的角度写。不同点：诗偏重写边塞生活环境的恶劣，如用“暗”“孤”“穿”等词语;词侧重渲染战士思归的情绪，下片尤为明显。
(3)诗表现出勇于杀敌，不获全胜不言归的激越之情，风格豪壮;词较多地表现了战士们希望早日结束战争、尽快回家乡的情绪，在风格上显得悲壮。
(九)高考链接(重点讲解)
雨雪曲
江总①
雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】
①江总(518-590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历侍梁、陈、隋三朝。
②榆溪：指边塞。
③陇西：在今甘肃东部。
(1)这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?
(2)诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?
答案：(1)这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
(2)这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
(十)作业
1.阅读下面一首诗，然后回答问题。
征人怨
柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
答： (1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。
(2)怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。
2.阅读下面的诗，回答问题
凉州词(其一)
张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛①，应驮白练带安西。
【注】 ①碛(q)：沙漠。②练：白绢，丝织品的一种。
(1)“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象?
(2)本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
答案： (1)长长的驼队行进在广袤的沙漠上，驼铃丁当清脆入耳。(2)远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。
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