试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。 也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。下面是小编帮大家整理的小学二年级期末考试数学学科试卷分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
试题分析：
这次的期末考试由区教研员统一出题，整套试题体现了新课程改革的理念和《数学新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的使学生感受数学无处不在的魅力，感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。下面就数学试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教学工作中对教学现状的'了解，对我校二年级数学试卷进行分析。
试卷分析：本次测试题是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。这次期末测试比较全面真实地反映了学生这个学期在数学方面的学习情况。
优点：
1、“空间与图形”领域的内容掌握较好。如：第一题第10小题能够熟练的掌握长度之间的进率；第三题连一连能够对角进行正确的分类；第八题能够熟练的掌握图中的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、“数与计算”中的直接写得数、竖式计算以及脱式计算得分率较高，达到了预期的考察目的，这与我们平时扎实的计算教学是分不开的。
3、“实际应用”98%的学生的解题思路清晰，解题方法灵活多样。
发现问题：
1、第一题第2小题：学生能够掌握组成最大的数与最小的数的方法，但审题不够认真，没按要求组成三位数，错误较多。
2、第一题第7小题：388比112多多少，学生受一些思维定势的影响，看到多就用加法计算，导致错误。
3、第一题第9小题：审题不仔细，题目要求是从大到小排列，学生不分青红皂白拿来就写，所做的答案正好相反，结果丢了不该丢的分。
4、第四题第4小题：讲台高约80毫米。学生采用淘汰方法来作判断：如果用厘米作单位那么就是8分米不符合实际，要在80的后面添合适的长度单位只能填毫米，所以绝大多数学生把这道题打了对号。
5、第九题第4小题的第2个问号有的学生虽然能够根据自己所提出的问题正确解答，但是提出的问题脱离了母题，导致丢分较多。
改进措施：
（一）注意良好习惯的培养。
小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
（二）优化课堂教学。
首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不同层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。
（三）加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不够理想，因此，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。教师要从“以人为本”的角度出发坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。
今后命题建议：
数学试卷要注重联系生活实践，体现数学学习的现实性。所以，在试题中，尽可能的联系学生熟悉的生活实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。
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