今天，我有幸在多媒体教室听了全国著名的特级老师余映潮一个题为《例谈小学语文阅读教学的创新设计》的讲座，触动很大，收获很多。
余老师为我们讲座，让我们能更好地感觉余老师上课的各种技巧与如何能更好地把知识传授给学生。最让我难于忘记的是余老师提出的“整体反复”概念，余老师强调要整体对话，反对单边对话。单边对话强调了个体的活动，那种声色并茂的表演，确实吸引人，容易打动人，但整体效果不好。所以，余老师强调平时上课，应该以整体活动为主。整体活动的效果远比单边对话的效果好得多。
余老师还强调上课不要总是热热闹闹的，要安静，要有时间让学生思考。上课要真，要真让学生学到东西。余老师上课时，抛出问题后并不急于叫学生回答，而是给学生充分阅读文本，充分思考的'时间。他这样做的目的，一方面让学生能充分地阅读文本，理解文本的内容；另一方面，也是培养学生自学阅读的习惯。我们以前听课评课也总是以“这一节课学生很活跃”为标准，现在要重新思考了，学生很活跃，很容易想到的问题，是没有难度的，不值得提倡。也说明上课问的问题太多，太碎，总是让学生回答，这不是好课，应该有几个有深度的统领全文的问题让学生思考、领悟、回答。
余映潮老师这一节留给我的实在是太多太多了，值得我慢慢地回味。
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