经过前几年的课改，有效课堂、“生动课堂”的教育理念深入每一个老师的心中，新课堂的模式探究不断推进，在实践“五环节”课堂模式的过程中，个体“主动”进行学习探究、小组“互动”开展合作交流，课堂“活动”变成知识超市、学习“激动”成为求知乐园成为根本的目标追求。可以说，现在实施课改已经成为自觉行为。
根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应该和其他学习方式有机结合起来，特别是与自主探究方式有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探究是有效合作学习的前提和重要保证，合作学习离开了自主探究这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探究的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探究的过程中形成自身对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。
于是在课堂上我总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的“主人”。此后课堂上学生们真的“活”起来了，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事，整个课堂充满着浓浓的学习气氛。从中真正领会课改的意义。
通过学习使我懂得了课改需要精气神，也需要有担当意识。教改任重道远，教育要坚持“把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”
通过学习使我认识到课改也是一个曲折的过程，其中有徘徊、有反复，甚至可能出现局部的倒退，但只要我们带着理想抓课改、带着感情抓课改、带着责任抓课改，就一定会将阳城的课改水平推向全省全国前列，就一定会促进阳城教育更好更快的发展。要深入、系统地推进课改，构建课堂新生态，就必需用辩证统一的观点，进一步澄清思想认识、理清教育质量与素质教育的关系，教育质量与考试成绩的关系。教学质量与课堂教学改革，同时也认识到，不课改就是落后，课改慢也是落后。我们要放下包袱、开动机器，勇敢的张开双臂，勤奋的.迈开双腿，迎接课堂教学新生态的曙光。
几天的四刊两文学习使我真正认识到了课改的迫切性和必要性，范局长多次强调深化课改，提升质量是我县的教育改革的主旋律，并对进一步深化课程课程教育改革，促进教育教学走内涵式的均衡发展之路讲了许多鲜明的观点，他的讲话更加坚定了我进行教学改革的信念与信心。
课改需要精气神。精神懈怠的危险是最大的危险，担当意识不足是最大的不足。因此，课改就是要求教师要有精气神，也需要有担当意识。教师要成为课堂的点燃着、激励者、唤醒者、开发者，成为学生学习、生活、成长指导者。教师要把更多的精力用于对教材教法的深刻钻研、对学生个体的充分了解、对学习方式精选优化，用自己的信念、激情、智慧、耐心、唤起学生的自我意识、点燃学生的理想火花，开发学生的无限潜能。
课改需要递交“绿色”成绩单。我们处于一个日新月异的时代，一个终身学习的时代，学生的发展潜力、提升空间是学校烙在学生身上的最为宝贵的资产，课改带给学生的，不仅仅是较高的分数，更重要的是旺盛的求知欲、持续的学习能力、充足的发展“后劲”。因此，绿色成绩单是低耗高效的重要要求。课改是当前全国的趋势，更是全县的共识，我们必须抛弃患得患失的心理，解开自我束缚的手脚，并以更大的勇气，更大的魄力推进改革工作。要充分认识到课改是一个长期的过程，或者说是一个只有起点没有终点的过程，因此，我们要带着理想抓课改、带着感情抓课改、带着责任抓课改。课改的形势浩浩荡荡，势不可挡，我们只要放下包袱，开动机器，勇敢的张开双臂，勤奋地迈开双腿，这样我们才能把课改推向全省权归德前列，才能真正促进阳城教育的发展。
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