几天来，聆听了各位领导和专家的精彩报告，我感到思想受到了一次洗礼，大大地开阔了眼界，增长了见识，更新了思路，深刻地认识到，在日新月异的今天，作为教育工作者，就必须立志创办新型的学校，培养新型的人才。
一、莘县实高基本情况
我校创建于1998年，占地200多亩，现有102个教学班，在校生近6000名，教职工450人，是山东省规范化学校。
我校坚持文化立校的办学思想。学校以"培养可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师，创办可持续攀高的学校，实施可持续提升的教育"为办学宗旨，实施精细化管理，逐渐培育了以"艰苦创业，团结协作，拼搏奉献，求实创新，推崇认真、追求卓越"的实高精神、"我行、我行、我能行"的实高信心、"严、细、快、实、恒"实高作风和"静、专、思、主、活"的实高学风为核心的实验高中文化。
我校大力实施"科研强校"战略，把"打造高效课堂"作为教科研的主题，将洋思中学的"先学后教、当堂训练"和张熊飞教授"诱思探究教学论"和实验高中文化相结合，打造了以学生为主体的"三结合教学模式"，被评为山东省优秀教科研成果一等奖。
我校教育教学综合评估连年获得聊城市第一名，建校13年来，先后有18名同学考入清华大学和北京大学，今年本科、重点大学录取人数也位居全市首位。学校努力打造适合学生个性发展的教育，开设了30多门选修课程，成立了20多个学生社团，组成了6个学科兴趣小组，在全国和省市县组织的各类文艺比赛中频频获奖。近百名学生获得国家发明专利证书。
二、学习感悟。
1、通过学习，深刻的认识到应试教育与素质教育的根本区别，也认识到应试教育的巨大危害以及实施素质教育的必要性。
2、通过学习，更加明晰的认清了什么样的学校才是好学校，最大限度的发展学生的人文精神、合作意识、创新能力才是我们办教育的着眼点和主要任务。真正为学生的终身发展奠基，为民族的未来负责。
3、通过学习，我认为实施素质教育必须把课堂作为主阵地，通过学科教学，来培养学生未来发展所需要的各种能力，才是我们研究的重要内容。而各种能力必须在掌握各门知识的基础上才能发展起来，能力的大小基本上是与知识的掌握量成正比的，所以在实施素质教育的同时还必须倡导学生刻苦学习。
4、通过学习，我认为办特色学校是国家提倡的'办学方向，是非常正确的，但是这个特色必须是建立在基础课程教学的基础上，有些学校为特色而特色，学科教学尚未搞好就片面追求特色是舍本逐末，这是不对的。创办特色学校还必须建立在校内百花齐放的基础上，而且特色不得专业化太强，否则，对不擅长本特色的学生，是一种不公平。
5、通过学习，我深刻认识到国家教育部所要求的德育为先的教育思想是非常正确的。
三、几点困惑。
1、我个人感到，中国的教育改革有些乱。改革不是追求新名词，更不是出风头、瞎折腾。有的学校或专家，今天搞个"***教学法"，明天弄个"***教学模式"，繁缛艰涩，顾此失彼，又有哪一个能持久到10年以上？其实谁都没有超出孔子的"有教无类、因材施教、循序渐进、循循善诱"的教育思想，反而制造了教学思想的混乱。我看还是返璞归真的好。另外，教材内容划成模块到底有多大意义？更可气的是把每学期每科一本书变成了两本，把小书变成了大书，而且教材数量大大增加（高一第一学期竟达30多本），增加了学生的经济负担和课业负担，缩小了学生的课桌面积（书墙占去了大半），真不知这项改革者对实情真不了解，还是别有用心！
2、目前高中教学与管理就像一头牛，高考拉着牛鼻子，素质教育拉着牛尾巴，两边向着不同的方向猛劲的拽，真的使高中的校长们不知所措。我认为改革的根本要务是改革高考制度，使之引导高中教学向素质教育方向发展，而不像近年来这样，"3+2"变成"3+小综合"，再变成"3+大综合"，再变成"3+小综合"，再变成"3+小综合+1"，据说又要变成"3+小综合"，就像"裤子"，"锥子裤"变成"喇叭裤"，再变成"锥子裤"，最终还是"裤子"，连"裙子"都没变成。
3、素质教育的重点到底应该放在高中，还是小学和初中？小学生的年龄正式开发创造思维、发展多种爱好、养成良好习惯的最佳时期，而且教材的知识含量又不太多，升学压力又不太大，正是实施素质教育的大好时机，到了初中再进一步强化，孩子的素质就基本形成了，上高中后再给他们搭建施展才能的机会，这样才对路。
4、教学评价抛开教学成绩究竟是否科学呢？考试不准排名，只准划档，请问排名和划档有没有本质区别吗？不就是粗排细排的问题嘛。给学生排个低档次，不仍然刺伤其自尊心吗？再说，孩子将来走上社会，干什么都会排个一二三的，在校时不经受点挫折，到社会上能适应吗？有个别学生因此而自杀，正说明没有抗挫折能力，原因是缺乏正确引导，就因此而因噎废食，只能使更多的学生缺乏抗挫折能力。
5、选课走班到目前有没有成熟的经验值得全省推广？据说深圳中学是全国选课走班最出名的学校，现在可能效果并不是很好。能否先搞试点，待经验成熟后再全面铺开？
以上只是我个人的想法，不当之处请各位领导和专家批评指正。
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