总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编帮大家整理的教师学习总结5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师学习总结 篇1
为更好地发挥城区幼儿园示范、引领作用，进一步加强农村幼儿师资队伍建设，提升农村幼儿教师教学水平，我园根据县教科局《临泽县加强城乡幼儿教师交流促进城乡学前教育均衡发展的意见》和《关于组织农村幼儿教师到城区幼儿园跟班学习的通知》精神，制定了切实可行的实施方案，扎扎实实组织了跟班学习工作。具体情况总结如下：
一、跟班学习教师基本情况
20xx年秋学期—20xx年春学期，共有26名农村教师到我园进行为期一个月的跟班学习。这些教师分别来自倪家营中心幼儿园、新华镇西街幼儿园和沙河学区各小学。来自倪家营中心幼儿园的6名教师和新华西街幼儿园的4名教师，目前都只在幼儿园承担教育教学工作，来自沙河学区各小学的16名教师，大部分在小学班和幼儿园交叉带课，个别教师只带小学班的课，没有幼儿园工作经历。
二、开展跟班学习工作情况
1.领导重视，目标明确。为了组织好本次跟班学习工作，我园提出了明确的学习目标：尽快熟悉幼儿园一日活动流程；树立保教并重的教育观念；促进带班能力、教学能力和幼儿管理精细化程度的提高。跟班学习工作由园长统筹安排，教务主任具体负责，包括日常管理、教育教学工作指导、课堂教学评价、资料的整理汇总等。
2.安排具体，责任到人。为了使本次跟班学习目标落到实处，我们将跟班学习教师安排到具体的班级，承担本班的配班工作、教育教学工作和保育工作，明确了她们的工作职责和安全责任。
3.一视同仁，严格要求。跟班学习教师到园第一天我们首先组织她们学习幼儿园的各项规章制度，要求她们按时上下班，不迟到、早退，不随意请假等。在跟班学习期间和其他教师一样，制作教具、课件，写幼儿观察记录、家访笔记等。在跟班学习结束前将以上资料交与班主任检查。在工作、生活上我园全体教职工像对待本园教师一样一视同仁、积极关心帮助。
4.选派经验丰富、专业化程度强的教师进行指导。为了使跟班学习教师在短短的一个月内学有所获，我园选派大班班级工作成绩优秀，带班经验丰富、教师综合素质较高的4个班级，作为跟班学习班级，对跟班学习教师进行全面指导。
5.考核形式丰富，评价全面。为了全面了解跟班学习教师在跟班学习期间的工作情况，我园设计、制定了《幼儿教师跟班学习工作日志》、《农村幼儿教师跟班学习课堂教学评价表》、《农村幼儿教师跟班学习考核表》，从多方面对她们进行考核评价。一是跟班学习教师每日填写一份《幼儿教师跟班学习工作日志》，详细记载当天的工作学习情况，并由指导教师签注意见；二是跟班学习的最后一周，跟班学习教师上一节汇报课，幼儿园组织骨干教师进行评价打分；三是跟班学习教师填写《农村幼儿教师跟班学习考核表》，对自己一个月来的工作学习情况进行自评，然后由指导教师从安全护导、课堂教学、家长工作、保育工作五个方面进行等级评价；四是幼儿园根据以上资料以及考勤、师德师风等方面进行汇总定级。
三、好的经验及做法
1.固定跟班学习班级及指导教师。一年来我们将跟班学习班级固定到了大班的四个班，这样做是应为，在农村教师跟班学习期间班级频繁的更换教师，会对幼儿以及班级教师的工作带来很大的影响。大班幼儿与中、小班幼儿相比，他们的生活自理能力和适应能力较强，对教师的依赖性会减弱。频繁更换教师所带来的影响会比中、大班小。其次固定指导教师，使这些教师通过几轮的指导经验更丰富，指导更有针对性，提高了指导的时效性。
2.对跟班学习教师进行回访。跟班学习教师的跟班学习工作结束后，我园又对她们进行了跟踪回访指导。回访中各校领导一致反映，跟班学习回去的教师，教育理念、工作作风有了很大的转变，教师的带班、教学能力、幼儿管理的精细化程度也有了明显的提高。我们在详细了解了学区及农村幼儿园的实际情况后，对她们的工作提出了有针对性的意见和建议：农村教师应该从主观上努力，转变自己的观念，提高自身素质，要将在城区幼儿园学到的好的做法一直一贯的运用到本职工作中，形成长效机制，并结合农村幼儿园客观实际条件，积极对学习经验进行整合、创新性的实践应用。
四、存在的问题
1.沙河学区的一部分教师不能按时到岗，使我园跟班学习教师所在的班级有很长时间是两个人带班，这样既加重了这些班级教师的工作负担，又使幼儿安全存在很大的隐患。
2.跟班学习时间较短，教师更换频繁，加大了指导教师的工作量，对班级工作带来了一定的影响，部分家长对此也有意见。
教师学习总结 篇2
在学校王勇校长、李孝东副校长组织全体教师学习孟二冬教授事迹后，许多教师从内心深处受到了震撼，写出了心得体会，本次共计收到心得体会37篇。这37篇体会，篇篇深刻、每看一篇会让人对教师职业有更深刻的认识，每读一次就会更加坚定我们从教的信心。现撷取一些片断与大家分享。
王勇校长以《深入学习孟二冬 努力干好本职工作》为题，写出了自己的心得，他在文章中说，学习孟二冬精神，最终要落实好“三心”，孟二冬的生命虽然短暂，但他的精神却足以感动几个世纪。脚踏实地，孜孜不倦，不断探索，无私奉献，这是对孟二冬事迹的真实写照，也是我们今后工作的指路标。他还说，作为一名教师而言：自觉上好每一堂课，做好每一个实验，批改好每一次作业，以自己的学识魅力和人格魅力教育引导学生，做孟二冬式的优秀教师。
是啊，作为一名普通教育工作者我们只有认真做好本职工作，做好教学中的每一件“小事”，才能无愧于党无愧于人民，才能成为一名真正合格的人民教师。
王传琼老师说，我将以实际行动来向孟二冬学习，做到教书育人为人师表，工作尽心尽职，服从学校的安排，认认真真地把班主任工作做好。她表示只有勤奋工作才能感受到人生的价值。
万旭凤老师说，我要向孟二冬一样，爱学生、关心学生，对待学生像对待自己的孩子一样，让他们感受到学校这个大家庭有爱，有温暖。这是我们教师应该做到的。
李孝东副校长也在体会中作出承诺：决心以孟二冬的治学精神、敬业精神为榜样，不断鞭策自己，努力做好本职工作，为涪城教育事业贡献一份力量。
杨芳老师在体会中写道：学习孟二冬精神要在感动中有所行动，有所付出，要像孟老师一样淡泊名利，一身正气，做一个让学生、家长、社会满意的人民教师。
叶秀龙老师写道：以孟二冬同志为榜样，开拓进取，在平凡的岗位上，用实际行动完善自我，克服不足，义不容辞地把本职工作做好，尽心尽力教好书育好人。
陈晓燕老师写道：我们要用心去感受孟二冬教授，更要用心去学习孟教授，让孟二冬教授的精神魅力浸润每个人的心田。
易传武老师也在体会中表示将在工作中奋发有为，开拓进取，进一步增强社会责任感和历史使命感，做让人民满意的教师和教育工作者。
张世民老师在体会中写道：学习了孟二冬的事迹，使自己深有感触，意识到了要珍惜教师这份工作，工作中要主动积极，不断学习别人的长处，克服自己的不足，使自己的工作有所创新、有新的起色。
教导处马主任说，学习孟二冬的事迹后，我憣然醒悟：以前工作中诸多的不应该。我定下决心，我要检讨，我要解剖，我要向孟老师学习，学习他“学高为师，德高为范”的品质，学习他“与时俱进，无私奉献”的精神。
何家华老师在体会中说，经过学习孟二冬同志的事迹自己的良心受到了极大的震动，灵魂得到了一次深刻的洗礼，对“教书育人”有了更加深刻的理解。学习先进，找差距，见行动。学习孟二冬做一名人民满意的教师。
杜晓娟老师在心得中说，我相信，当我站在三尺讲台上面对一张张充满稚气的脸庞，当我发现有无数充满求知*望的眼睛。此时，我一定会想到孟二冬老师，想到他所带给我的启示与教导。在我终身的教学生涯中，这一定是用之不尽，取之不竭的财富，就好像我们的人生旅程中有一面旗子，有一个永远不倒的向标在指引我们，榜样的力量是无穷的，孟老师的这种精神是博大的，是永恒的，也同样是我们前进的指路牌。
是啊，孟二冬老师就是一面旗帜，就是我们的指路牌。
董云美老师说，学习孟二冬精神，从细微处见精神，于平凡中见品格。为教书育人恪尽职守，呕心沥血，为追求每一个学生的点滴进步锲而不舍，求真务实，做学生的良师益友。在平凡的岗位上，以实际行动完善自我，克服不足，为培养高素质创新型小学生，为繁荣杨家小学贡献我们的智慧与力量！
让我们把所有的感动，化作工作动力，把此次学习作为奋发的起点，把全部精力投入到党和人民的教育事业中。
教师学习总结 篇3
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好!我是体艺组教师赵瑞雪。站在这里，此时此刻我的心情十分激动。去年九月，我带着一颗充满憧憬的心来到象山中学，来到这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里。短短的一年多的时间，我的所见所闻让我对这所学校，对这里的老师，对教师这一职业，有了全新的认识。教师，不是我以前认为的孩子王，不是一本教材，一支粉笔的单调枯燥，教师是启迪心智的明灯，是指引方向的路标，是照亮黑暗的火炬，是塑造灵魂的天使。我认识到，我脚下的路还很漫长，我的征途才刚刚开始。我能胜任吗？我能挑起这副重担吗？我不禁有些心虚，有些不知所措。是一位前辈的话让我找到了前进的方向：教学相长。是啊，学习，只有学习，只有不断地、全面地学习，才能不负教师这一神圣的称呼，不负学生家长的信任。我决心义无反顾，勇往直前！而我学习的榜样，就在我的身边，就在和我朝夕相处的许许多多象中教师的身上。
首先，我要学习他们敬业爱岗，无私奉献的精神。
我亲眼看到，许多前辈老师，虽然他们已经有丰富的工作经验，对课程内容已经十分熟悉，但是他们的每一节备课都写得非常认真仔细，他们每一次批改作业，都是非常严格细致，他们每上一节课，都是兢兢业业，一丝不苟。每一天都是精神饱满，阳关灿烂。走在他们身边，如沐春风，在他们身上，我看到的是一颗对教育事业无比热爱的心，一颗对教育事业无私奉献的心。有一句话说得好：人是需要一点精神的。是的，在教师身上，尤其需要这样的精神。
其次，我要学习他们心系学生，真诚关爱的精神。
教育，是心与心的沟通。教师与学生之间不应该是对立的，敌视的。面对学生，教师需要用自己的真心架起师生沟通的桥梁，用自己的关爱融化师生之间的隔阂。我也看到，许许多多的老师，特别是班主任老师，经常利用课余时间耐心细致地与学生交流谈话。成功时，他们给予学生赞许，挫折时，他们送给学生鼓励。他们像严父慈母一般细心呵护学生，用自己高尚的品行与博大的爱心感染学生，谱写了一曲曲新时期师生和谐的赞歌。
最后，我要学习他们严谨治学，学无止境的精神。
庄子有语云：“吾生也有涯，而知也无涯”。这句话诠释了终身学习的深刻内涵。在现代科学技术日新月异，迅猛发展的今天，终身学习显得更是尤为重要。据粗略统计，人类的科技知识，19世纪是每50年增加一倍，20世纪中叶是每10年增加一倍，现在则是3年至5年增加一倍。新的科技知识的不断涌现势必导致原有知识技术的陈旧及更新周期加快。知识老化是当今社会不争的事实，所以我们必须不断地学习，经常更新知识，才能适应社会的变化和工作的需要。
我知道,教师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人景仰;教师不是英雄,不能象英雄一样树立风碑,流芳千古;相比之下,教师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎!教师的工作会辛苦会劳累，但却非常充实。几分酸涩，几分欣慰，几许感叹。在不断地探索的进取中，在不断学习的路途上，我也和我可爱的学生在一起成长！既然选择了，就要对得起这份责任，没有其他的原因，这是我的事业，只因为我是一名人民教师。
教师学习总结 篇4
教师远程研修培训将就结束了，在远程研修过程中，我收获颇多，通过“观看视频案例分析，阅读主讲教师讲稿，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并撰写随笔”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。积累了一些经验，取得了一些理论上和方法上的突破。
一、主动才能得到收获
教师要教好学生，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是一种可以不出家门、一边工作、一边学习的好途径。这次培训给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。远程教育只是一种学习形式，唯有主动才能取得好的学习效果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。
二、交流才能常进步
学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来闭门造车，交流是我们学习成长的手段之一，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。
三、远程研修打破了我原有的思维方式
新课改的春风已经吹遍中国大地，传统的教学模式已远不能跟上时代的步伐，面对新课改，我们教师持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗？通过这次研修，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，数学的教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。
四、远程研修引领我前进，给我指明了学习的方向。
远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我的工作室，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。
五、收获。
通过参与此次远程培训活动，我在理论的形成方面有大幅度的.提高，更新了自我陈旧的教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
随着远程研修尾声的到来，满心都是深深的不舍，6天来，享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃！研修的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把远程研修珍藏！虽然再学习使我学到了许多新的知识，但更让我看到我自己的更多不足，这将督促我必须养成终身学习的习惯，和学生共同成长。
学习是教师的终身必修课，通过这次网络研修培训，我学到了许多，我应该更加努力学习，提高自己的业务水平。
教师学习总结 篇5
在自己的多年教学工作中，渐渐有了这样一种感觉，如今的孩子对学习的兴趣似乎越来越淡。原来学生课堂上容易沉默的现象大多出现在高年级，现在似乎开始向低年级开始蔓延。学习兴趣的低落，已经严重的影响到了我们的课堂效率。回想起自己儿时刚入学的情景，有时自己会因为课堂上没能获得回答老师提问的机会而茶饭不思，那种对学习的激情和现在的孩子形成了鲜明的对比。
为什么会出现这样的情况，难道是孩子们的问题？仔细想来问题主要出在我们老师的身上。其实主动探究学习是孩子们的天性，就像每个人小的时候，不懂的事物总要问个为什么。最近读了《李吉林与情境教育》，让我对“学习兴趣”又有了深入的思考。李老师的课堂让我想起了自己上小学一年级时的情景，那种课堂上的热烈场面，那种沸腾的状态，在我们平日的课堂中已经越来越少。在李老师的课堂上，孩子们全身心的投入到学习活动中，那种积极主动的参与，是因为利用情境教学通过情境的创设，让情感体验伴随在孩子们的认知过程中，期间有孩子们求知欲和好奇心的满足。孩子们内心的舒坦、快乐，自我表现的需求，激起了他们浓厚的学习兴趣，而兴趣又带来了孩子们主动参与，带来了他们学习的主动性。学习的兴趣形成了学习的动机。“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”，只要培养了孩子从小爱学习的兴趣，将会是他们终身受用不尽。
培养学生的兴趣，不仅仅是让学生觉得有趣、好玩，让他们在玩中学，学的有趣、学的有劲，关键是要学生对学习形成一种发自内心的情感倾向，而这种情感倾向不是与生俱来的，去要老师用情感去激励，诱发儿童学习的主动性，让儿童瞬间的好奇心和求知的欲望，转化为持久的学习兴趣。这就必须培养他们的自信心，树立他们的自尊感。也就是说，兴趣的培养首先应建立在对儿童人格的尊重，建立在平的的师生关系的基础上。老师用自己的真情去爱学生，尊重学生，在人格的提升中，巩固、强化他们学习的兴趣。学习的兴趣得到培养，学生感觉到自己的成长和发展，会反过来又积极影响其人格的形成。
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