小学语文教师业务培训心得体会

2022-01-01 心得体会范文

  我们从一些事情上得到感悟后,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底应如何写心得体会呢?以下是小编为大家整理的小学语文教师业务培训心得体会范文,欢迎阅读与收藏。

  小学语文教师业务培训心得体会1

  今天下午,为我们做讲座的是黄海路小学刘翠娟老师,她讲座的题目是“相信种子相信岁月”。刘翠娟老师去年参加省语文基本功大赛,获得二等奖。刘老师就自己怎样参加基本功大赛,怎样进行集训,以及在比赛过程中的感受,向我们进行了详细的介绍。

  我也参加过语文基本功比赛,但是走的都不远,只是在县里获过奖,从来没参加过市里的比赛。今天听了刘翠娟老师的介绍,我真是受益匪浅。原来自己参加基本功比赛,只是凭着自己平时的积累和自己的感觉来比赛,没想到参加比赛还有那么多的技巧和方法。

  语文基本功比赛的内容包括两个方面,一是通用技能,二是专业技能。其中通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学。专业技能包括专业素养、课文阅读、编讲故事。

  在进行粉笔字比赛时,要从笔法、字法、章法、特色这四个方面进行练习。在进行比赛的时候,我们用的是崭新的黑板,如果字写错了,不能用黑板擦擦,否则就会留下白白的印记,就不好看了。可以用半干的毛巾擦错的字,这样就不会留下痕迹。当然,在比赛的时候,尽量不要出现错别字。

  即兴演讲从表达、内容、形象、效果四个反面进行评价。一般即兴演讲,是给一个情景,让我们根据这个情景进行演讲,所以,在演讲的时候,要提炼演讲的题目,在演讲的时候,不要有口头语,演讲的内容要有层次性,同时自己的思维要敏捷。演讲时穿的.衣服要简单大方。在进行演讲的时候,还要注意技巧,一是组合材料的技巧,可以采用并列式、正反式、递进式。二是开场的技巧,开场时要先声夺人,可以采用引用、设问等形式。在进行演讲时,要“凤头、猪肚、豹尾”。因为演讲是你在向评委传达你的思想,所以,最好和评委进行目光的交流。

  对于演讲,可真是我的弱项。每次进行演讲的时候,我都不知道自己在讲什么,自己想到哪里,就讲到哪里。压根就没有层次性,没有论点、论据。不敢朝评委看,一看就说不出话来了。看来,在演讲方面,自己还要注意锻炼。

  在课文朗读的时候,要读出意思,读出变化,读出感情,读出情境。在进行编故事的时候,一定要有人物之间的对话,要有丰富的想象力和创造力。课件制作的时候,可以自己设计一个个性化的母版,不至于大众化,突出不了自己的个性。

  在准备理论考试的时候,要看教育学、心理学、语文课程标准、小学生的必备古诗词、小学生的必读书目,同时,中学的部分也要背诵。

  最后,刘老师给我们的整体建议是:教育应该有热度,教育应该有温度,教育应该有厚度。

  相信种子,相信岁月。相信付出,,相信回报。

  小学语文教师业务培训心得体会2

  教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

  通过此次去沂南组织学习,我学到了许多在课堂、学校里学不到的东西,更加明白“灵魂工程师”这个沉甸甸的担子。通过学习主要有以下心得体会:

  第1,突出位置,明确目标。

  1、明确“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。(《课程标准》)

  2、还“习作”应有的位置,精心编写专.门的“习作课文”,使“习作”教材独立成章、自成体系。

  3、明确习作教学的年段目标,3—4年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练,以片段教学为主,不拘文体,不必成文,让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。

  第2,降低门槛,培养兴趣。

  习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。

  第3,例文引路,模仿起步。

  儿童作文,需要经历1个由扶到放的过程,虽然学生口头语言已有了相当的发展,但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思,毕竟还有些困难。为此,该教科书中年级段“习作”大都安排了“例文”。“例文”多来自小学生,用的是孩子的语气,写的是孩子的生活,抒发的是孩子的感情,且篇幅短小,格调清新,使学生读了倍感亲切。“例文”均由小学生按规范格式誊写在作文纸上。这样,旨在从形式到内容,为学生的习作提供良好的示范。对“例文”,教材还有简明的点评或提示,每次习作要求均与“例文”有关联,便于学生从“例文”中获得启示,并通过模仿学习作文。这种编排,有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起1座桥梁,从而降低起步作文的难度。

  第4,以说促写,读写结合。

  在低中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。

  阅读是写作的基础,阅读积累越多,写作的基础才越雄厚。“读写结合”不仅是1种具体的教学方法,更是语言教学的基本规律之1。该教科书在读写结合上,采取了“长短结合”、“大小结合”的编写策略:所谓“长短结合”是说1方面致力于长期积累,不急于求成,以“厚积薄发”。另1方面也因“课”制宜,搞1些模仿性的迁移训练。“长线”贯穿始终,“短线”相机渗透;所谓“大小结合”是指课本既有专项的习作训练(大作文),也有随课文安排的“小练笔”(小作文)。大作文自成系列,小练笔机动灵活,从而构成整套教材的作文体系。

  通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,在学习中提高自身素质。俗话说“给人一碗水,自己就必须是常流水。”特别是在这个知识经济时代,知识结构更新比较快,这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习,努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就决定了我们教师这个行业必是学习的一生,也只有在不断的学习中积累知识、丰富自己了才能提高自己,只有自身的素质提高了,才能更好地为教育事业服务。总之,只有做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担。

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