最近经历了生平难得的第一次公开课，从被通知到公开讲授仅有五天准备时间，这其中也颇有一番苦与乐。
接到主任通知之初，我心中就早已定好了钟意许久想要讲的课文——《诗经·关雎》。选定《关雎》之后，我主动去找指导教师，并将自己的大致思路和教学设计讲给指导教师听，再听取老师的意见和建议进行修改。之后，开始找素材做PPT，找音频素材《关雎》吟诵版时可真是耗费了好时间，因为想要学生们接触和初步了解国学经典的吟诵，所以我执意要用吟诵版而非现代流行音乐的改编版，虽然有一些波折，不过好再最后效果不错，学生们也乐于欣赏古典文学的魅力。做好课件、写好教案之后，我又拿着课件和教案去找指导教师当面评价，李老师对教学目标中的 “当堂成诵”这点提出一条建议，要结合学生情况具体考虑是否应该保留，如果完不成应当删去，因为最后评课的一大标准考量就是看教学目标有没有完成；除此之外李老师建议我在分析主人公“君子”形象之外，可以加上“淑女”形象，在形象教学讲解时可以引导学生树立正确的三观，将智育与德育并行。听完这两点建议，我深受启发。诚然，语文教学重在育人，传授知识次之，要在语文教学中潜移默化地培养学生的道德、美德以及对世界、人生的价值认识。
公开课时，八年级语文组的.十几位教师整齐坐在下面，我的心中除了紧张还有一点激动兴奋，实习了一个月终于到了要展风采接受检验的时候了。我从吟诵版《关雎》的音频导入，引导学生正确认识国学，古诗文学习不是枯燥乏味的，任何古诗文都可以唱出来，学习古诗文是十分有趣的事情。接着，具体分析了每一章的赋比兴手法和重点字词，归纳了每一章主人公的情感，说明主人公的情感变化是由“一见倾心的爱慕——求而不得的痛苦——美好愿望的想象”。然后，分析“君子”和“淑女”的形象，由学生先各抒己见之后我再做总结，告诉学生们要做一个内外兼修的人、不仅有美丽的外表更要有美好的心灵。之后，再进一步赏析诗歌语言，分析《诗经》的语言特点及其作用。最后，全班齐读全诗，再找了三个人一起合作背诵全诗的三章，然后全班齐背，在背书声中结束了本节课。
公开课之后，教研活动时主要就我的这节公开课进行了一个评课，语文组的前辈们给的评价都很高，多的是基本功扎实、教学环节设置合理、青年教师有活力等一系列好评，尤其是“近乎于完美”这一句让我受宠若惊，更加意识到以后的责任重大，教书育人之路也漫漫也修远，我也更应上下而求索。脚踏实地，做好一名教师的本职工作，备好课、上好课，自己有所教才能让学生有所学。
千言万语汇成一句，唯有：立足本职，做好当下！
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