优秀班主任主要事迹

2021-07-12 事迹材料

  教育是一项最美的事业,而班主任工作则是有辛苦但更多是幸福,更多是能调动人的激情和热情的工作。在教育这片热土上,我用心用情在耕耘,我坚信每一段成功的背后,都有我深深的重重的足迹,那是我辛劳的结晶。以下是小编整理的优秀班主任主要事迹(通用5篇),欢迎大家参阅。

  优秀班主任主要事迹 篇1

  本人自20XX年参加工作以来,一直担任班主任工作,本人在班级管理、教学和德育工作方面均表现优秀爱岗敬业,具有高度的责任感和强烈的事业心,具体事迹概括如下:

  一、教育与督促学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,班级管理工作扎实,学生的文明习惯养成教育良好。认识到作为一名班主任,除了维持好正常的教学秩序,保证同学良好的学习环境外,更应该关注每一个学生的思想状况,全面了解学生情况。本人平时非常注重与学生的交流,通过与学生谈心,家访等各种手段,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。

  二、注意培养学生干部的独立工作能力,形成奋发向上、团结友爱的班集体。

  三、经常与科任教师联系,了解和研究学生的思想情况和学习情况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,培养良好的学习习惯。所任班级的学风端正,学生学习成绩不断提高。

  四、关注每一位学生的全面发展,善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体和心理的发展状况,及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。

  五、注重班主任工作研究,善于学习,掌握教育规律,认真总结工作经验。

  一份耕耘,一份收获。

  相信我会在班主任工作道路上走得更好,更远。

  优秀班主任主要事迹 篇2

  我20xx年7月毕业于香山师范学校,在香山小学担任语文教学工作,兼任班主任。自任教以来,我责任意识强,奉献精神好,课改劲头足,教学思路新,教学方法好,教研效果佳,教学成绩优,能潜心研究小学语文教学,在工作中大胆探索实施素质教育的途径、方法,在教中研,研中改,教研相长,积极实践“新课程”标准,以对学生的学习行为指导为基础,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,课内课外相结合,理论实践相结合,注重引导学生探求新知,培养学生自主探究能力和合作精神,创新学习课堂教学模式,在全校已得到广泛认可并大力推广。能积极参加各种教研活动,承担各类教学公开课,撰写教学论文,参与省市教研课题研究。我积极学习教育教学理论,用先进的教学理念武装自己的头脑,注重吸取教研教改前沿信息,在教学中注意突出学生的主体地位,大胆实践素质教育理论。将时间都用在教育教学工作上,在执教中教好书、育好人。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划,根据学生的个性,采取不同的方法,注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动,对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。平时与学生打成一片,了解他们的心理,做他们的知心朋友。在课堂上,充分调动学生的积极性,使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业,发现问题及时纠正,想尽一切办法,提高学生的学习成绩。为了使学生尽快地得到进步,我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系,和他们共同教育好子女。

  我担任班主任工作15年中,我能创造性地开展班级工作,具有丰富的班主任工作经验。班级管理有方,有计划、有总结,重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓,成绩高。在班级管理中,我能积极实践“正面教育理论”,注重用爱心和耐心感染学生,因材施教,主动热情地帮助学生,促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质。教书与育人并举,严格要求学生,帮助学生养成精益求精,严肃认真,一丝不敬的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。我注意在实践中养成学生道德观念。通过各种社会实践活动,培育了学生基本的道德观念,取得了良好的社会效应。注意在生活中锤炼学生道德品质。通过长期的公民道德教育,我所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面,集体责任感强,学风浓,班风正,班级学生整体社会行为习惯好,养成了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。

  工作中,我能积极指导培养年轻教师多人,使他们脱颖而出,多次获得省、地、县的奖励。并坚持多年出满勤。

  我就是这样一个普普通通的教师,十几年如一日,勤勤垦垦地工作,孜孜不倦地追求着,用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳。

  优秀班主任主要事迹 篇3

  从小我就有一个梦想,那就是当一名光荣的人民教师,扣庄中学学就是梦开始的地方,在这里,我已奉献了十个年头。十年中,在领导们的关爱下,在同事们的帮助下,从一个懵懂少年成长为一名优秀的班主任。虽然这一职业包含着几多付出,几多艰辛和几多平凡,但是,我无怨无悔。我曾庆辛自己的选择,“春雨润物细无声”,我愿把自己的青春和智慧献给每一位学生,献给教育。

  一、有爱才有教育,爱是最好的教育。

  “我们只从热爱我们的人那里学习,最伟大的老师,一直是最伟大的热爱我们的人。”每次大扫除时,我总是第一个拿起扫帚,和孩子们一块打扫卫生;每天走进教室,我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅;讲桌上的灰尘,我也会亲自擦抹……同学们看见了,深受感染,抢着帮助老师打扫。窗明几净,桌椅整齐,良好的环境使学生学习起来精力充沛。每天我都坚持和孩子们一块做操,锻炼身体。冬天无论天气多么恶劣,从不戴手套,穿大衣;夏天,赤日炎炎,始终站在队伍的最前面。学生虽然小,但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行,只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生,要求学生做到的,自己先做到,给学生树立榜样,才能成为学生的良师益友。相信榜样的力量是无限的。

  学校和家长把孩子交给班主任,对我无限信任,我也深感肩上责任的重大,学生就是自己的孩子,有时候甚至超过了自己的孩子。王瑶瑶父亲因工去世,每个学期我都争取给她减免一些学杂费,使她和别的孩子一样能按时上学;xx的父亲患小儿麻痹,靠低保维持生活,我就把自己的衣物送给她;还有一些家境困难的学生,我常常资助他们学习用品。生病的学生我会常到家里询问病情,嘘寒问暖,来校后及时补课……就是这些学习、生活上的微乎其微的小事使学生深受感动,也使我在学生中树立了威信。在日记里,他们都愿意跟我说心里话,什么事都不隐瞒,还亲切地称呼我是“大朋友”、“老师妈妈”。只有用爱心才能打动和长远地影响学生,才能保证学生“亲其师”,才能保证学生信众师所传的“道”,最终让学生通过自己的努力获得成功!

  因为爱,所以爱,孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感,班主任的一言一行,直接影响着孩子的行为,我以自己的言行举止,在一步步地潜移默化地感染和引导着学生,使学生养成良好的行为习惯。

  二、自主管理,自主体验,自我教育。

  教育活动中,学生是主体,是班集体的主人,我在进行班集体建设时,充分发挥学生的主体作用,为使学生人人有事干,事事有人干,特别制定出本班的一系列活动计划,让学生享有明确的解决班级问题的权力。班级岗位管理制度,值日班长制,学生干部轮换制。这一系列活动和要求,使每个学生都有担任班干部,为集体服务的体验。为使学生自我管理,我还利用各种教育机会,如晨会、班会、队会活动等向学生宣传自己能干的事自己干,召开家长会,与家长取得联系,要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干,并充分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里,我也注意对孩子进行自我管理能力的培养,每次班级板报,都由学生亲手操办;各项活动,尽量由学生组织;尤其班中的各个岗位,都有专人负责;还经常评选岗位能手,调动孩子自我管理的积极性。学生在自我管理中展示了自己的才华,表现了自我,实现了自我,达到了自我教育的目的。

  同时,日记也成为我教育学生的一项重要手段。我鼓励学生言论自由,在日记中可以尽情发表自己的见解,而不必担心被指责。因此,会有很多学生把自己在生活、学习中遇到的烦恼向我倾诉,而我总会及时给他们回复,鼓励他们,让他们觉得自己的重要,树立生活的勇气和信心。有时也会发现学生的一些错误的观念和思想,如果涉及的面积比较广,我就会利用班会或自习时间让班级展开讨论,使学生能够明辨是非,在班里树立正确的舆论导向。几年的努力,学生不仅爱上了写日记,而且他们经常期待着欣赏别人的和自己的日记,充满了成功后的喜悦。

  优秀班主任主要事迹 篇4

  班主任需要多花心思,多了解,多观察,多动脑。我从毕业参加工作至今,一直担任班主任工作,深深感受到管理班级,引导学生得用“心”,会用“心”。即对学生有“爱心”,能“操心”,有“耐心”和“真诚之心”,对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”,对家长有“热情之心”,对自己培养“进取心”。有了这些“心”,班级就好管理了。

  一、爱心

  六年前,当我以班主任的身份第一次上讲台,心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时,我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击,原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位孩子的心,是管理好班级的重中之重。作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常,如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了,你多穿衣服了吗?”“最近进步很大,请继续努力!”与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,家人般的关爱,从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题,学生乐于接受我的教育、引导。真的,把爱心给了学生,学生喜欢你,也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了。

  二、操心

  班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己,自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如:骄傲、娇气、以自我为中心,喜欢表扬,听不了批评,不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点,我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动,以此鼓励、强化文明行为,良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求,如“文明”就是言行举止要得体,与人交往有礼貌;“守纪”就是课前准备好,上课不挨批,集体活动守纪律就可以得到;而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表,把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩,暗暗竞争,激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果;“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用;“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动。良好的班风已形成,给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境,在学校文明班级的评选中,多次获奖。

  三、耐心

  我们经常听到老师抱怨:“现在的学生不好教”,“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子,因为当今社会,孩子们接受到更为丰富、复杂的信息,影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍,说了两遍不行再说一遍,讲到每一位学生都能牢记都做到为止。

  四、真诚之心

  班级管理需要“真心”“诚心”,使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生,平时要多与学生谈心,要多注意学生的举止言行,掌握他们的思想变化,一旦发现问题苗头后,就要进行教育引导,以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者,我并没有放弃他们,而是因材施教,采用各种不同的方法,教育他们如何做人,做好人,向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话,这样做一方面对家长产生促进作用,对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

  五、放手之心

  班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此,班主任要有“放手之心”,即大力培养班干部队伍,让他们成为自己的`左右手。这做好了,班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说:能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则,严格要求自己,模范守纪,主要是因为你具有较强的独立工作的能力,在同学们心中有威信,大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力,我带领他们结合班级实际,制定各方面的管理制度,还将班费交给班委会管理,放心地让他们合理使用,大胆工作。我也只在必在时给他们出出主意,做些指导。事实上,他们的确也做到了,能把同学们团结在身边,带领同学们把班团队活动开展的有声有色,而很少向我问这问那!

  六、协作之心

  班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够,了解不深,所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。

  我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况,并向他们征询对班级管理的意见和建议,然后对学生进行教育引导。老师之间,师生之间互相配合,感情融洽了,教学也就相长了。

  优秀班主任主要事迹 篇5

  20XX年师范毕业我还不到二十岁,转眼在这所农村中学走过了十二个春秋。十二年风霜雪雨,十二年苦辣酸甜,从没动摇我对教育事业的追求,没有减少我对学生的炽爱。因为我爱教育事业,我爱我的学生。

  教了十二年书的我,担任了十一年的班主任。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

  1、融入学生,用真诚和爱心打动他们。

  第一次带学生踏青,路上我们一起骑自行车,一起唱歌,一起在草地上打牌走棋,一起合影。那时在学生心里我不是严厉的老师,而是一个亲切的大哥。

  第一次元旦晚会,我又带着学生在教室的包饺子晚会。看着学生吃吃着饺子,看着节目,幸福和快乐都洋溢在他们的脸上。虽然到晚会结束,我觉得很累,但心里真的很开心。

  第一次作为领队带学生参加学校田径运动会,我是那么兴奋。每天早上带着学生进行队列训,一个星期下来,嗓子沙哑,腰酸背疼,我感觉累并快乐着。运动会那天只要有我们班学生的项目,我总是在旁边鼓励,呐喊助威,学生下来也和我击掌欢呼。最后我们得到年级总分第一名。

  第一次我和学生集体受罚,是那么的深刻。那天因为我有事,课间操没有在学校,也许由于物理老师托堂,我们班十几个没到操场做课间操。我回来后,校长找我反映了情况。我很生气,把全班学生叫到操场,要学生像部队军人一样在烈日下站一个小时。我自己也不例外,一动不动站在哪里。很多学生看到班主任也受罚,他们真正体会班级荣誉与我们班每一个人都有关。

  很多的第一次……让学生喜欢上我这个班主任,也愿意找我谈心。

  2、以身作则,用细腻心熏陶学生。

  班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生,每天带领学生大扫除,早上提前到校,检查家庭作业,组织早读等。上早操,做眼保操,各种集体活动等,班主任都得到场。每学期工作计划,期末总结,每天晨会,每周班会,平时不定期的班干会,学生会,布置教室,出黑板报,主题班会,广播操训练,文娱活动、班主任手册的填写等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。

  这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。语、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导,大扫除把任务分工到人,张贴上墙,劳动委员负责检查。哪里不干净,找到当事人立即补课。大扫除后及时总结,表扬先进,指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动,做事一副娇滴滴的样子,我问他们,你们将来想做大事吗?他们说想,那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的,都能理解。我乘机对他们进行教育:一个人连教室都扫不好,还能干什么事?要想干大事,必须从小事做起,一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事,不能浮躁,何况你们是班干部,对良好班风的形成起着重要作用,己不正,何以正人?学生在我的教育下,转变了态度,变得热爱劳动了,每次大扫除还主动领任务。如今,一个良好的班风已经形成。

  3、换位思维,用宽容心激励学生。

  我这三年都带九年级的班主任,我深深理解现在学生读书的艰辛。每天早晨,5点半钟就要起床,洗涮吃饭以后,懵懂之中开始一天的晨读。接着是上午4节听老师授课,接着是吃午饭,午休(很少有学生能午休,因为有时老师要收作业),接下来是听下午的3节课,放学以后,再吃饭,接下来又是晚自习3节课,消化各科的所学,处理各科的作业。时间不够的,再接着继续熬夜,据我了解,每天晚上学生很少有在11点钟以前睡觉的,再看看作业,语文,数学,英语,物理、化学,、各门学科,铺天盖地,学生每天除了听讲,练习,背诵,操练,还要应付一月一次的考试,有时还会更多。就这样日复一日,周而复始。这就是他们应该有的生活吗。

  我感觉到了悲哀,尤其是看到他们疲倦麻木而又不得不学习的面容时,内心深处涌起一种无可名状的悲哀。我不知道和他们说些什么好,我只能告诉他们,现实就是这样,你必须面对,你也只能面对。你改变不了现实,那你只能改变自己,为了能考上好的高中,你必须入这个地狱。可是,回头回味一下自己的话,我发现了我的残酷,他们才十几岁,每天就应该过如此单调乏味的生活。虽然九年级时间很紧,我还是坚持每星期上一节班会,有时给一节课搞活动。对有厌学情绪的学生,多给鼓励,少些责怪,宽容学生的个性化思维。

  4、苦中寻乐,用平常心陶冶学生。

  做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。

  总之,班主任工作是一项复杂的工作,你只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。

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