农村教师典型事迹

2017-04-15 事迹材料

    xxx,男,1981年8月出生,中学历史教师 。XX年毕业于太行师范学校,XX年10月走上工作岗位,任教于昔阳县孔氏乡王寨中学,这里是昔阳县最偏远的深山区,距离县城较远交通不便。学校里,没有热闹城市的喧嚣,只有偏远山区的宁静。他从教7年来,一直在教育 工作的第一线,担任初中九年级班主任及九年级历史和思想品德的教学 工作,XX年以来兼任学校教务工作。xxx忠诚党的教育 事业,师德高尚,模范履行教师 职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,以学校为家,为深山区的教育 事业呕心沥血,教育 、教学 成效显着,是位德才兼备的优秀教师 。 

    一、思想政治方面 

    热爱中国共产党,忠诚党的教育 事业,有强烈的敬业和奉献精神,有强烈的进取意识,为人师表,积极参加各类政治学习,努力提高自己的思想觉悟。能认真遵守学校的各项规章制度和教师 职业道德规范的要求,做到语言文明,举止端庄,礼貌待人,以身作则,并能用自己的品德言行来教育 影响学生。在工作中,讲敬业,比奉献,团结同志,绝对听从领导和学校的安排,对工作尽职尽责,敢挑重担。 

    二、教学 教研方面 

   (一) 学者之路多坎坷,孜孜不倦收获多,政史教研组组长,以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学 方法在学校中享有很高的声望。XX年10月,王老师从师范毕业,分配到乡中工作,从此踏上了教育 征程。年轻的他工作积极负责,为人谦虚进取,赢得了学生的爱戴,领导同事的赞扬,并很快成为学科教学 骨干。XX年他开始代表学校多次参加县各项教学 大赛,多次受上级表彰。然而,潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着他的思绪,这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受,更来自于对教育 教学 的深刻反思。多年的教育 教学 实践,他思考的问题越来越深。随着时间的推移,课讲得越来越好,教材也越来越熟,然而面对学生和其他教师 的期待的目光,他却常常深感知识的日显陈旧、僵化,历史究竟该怎样教?究竟应如何对学生实施素质教育 ?“要做学者型研究型的教师 ,这是优秀教师 永葆活力的妙方。”他借阅了一摞又一摞书籍,做了一本又一本读书笔记,一桌一椅、一盏小小的台灯,伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆,惟恐时光飞逝,机会不再拥有,总想多读快读。几年的学习生活,专业的、教育 教学 的'甚至其他社会科学的各类知识,积聚着沉淀于心底,眼前的路越来越亮了。研究型教师 ,并不是要求一线教师 像教育 理论工作者那样去追求理论、学术,而是要求教师 拥有教学 研究的态度与能力,提升教师 特有的“教学 实践性知识”。王老师深深清楚这一点,为此他始终坚持在一线工作,以他的实际行动探索出了一条新一代学者型教师 的成长之路。 

   (二)投身教育 天地宽,矢志教改谱新篇    XX年以来,王老师开始尝试教学 改革,他把“课堂教学 与创造能力培养”的理论运用于教学 中。“从事历史教学 的教师 ,应高度重视发展学生用辨证的观点去看问题的方法。”教学 中,他一改过去历史教学 过分强调死记硬背的做法,把学生解放出来。在教学 中,他不一味给结论,而是让学生自己用阅读、对比、理解、讨论等办法得出历史结论,从发展学生的自信和勇气中培养学生的思维,让学生学会学习。减轻学生负担是王老师的另一个重要课题。王老师认为:“学生课业负担重是普遍存在的问题,这个问题困扰了教育 多少年,苦无良策。可以说产生课业负担过重的主要原因在教师 。教师 的教育 思想、教学 方法决定了对学生的学法。”爱因斯坦的名言也是他的口头禅:“负担过重必然导致肤浅”,要把这句话渗透到学生的灵魂中去,让班主任、家长和学生从思想上松绑,为自己教学 方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是他永远的追求。作为中学一名站在教改前沿的历史教师 ,他常常在思考这样一个问题:“究竟是培养健康而杰出的高素质人才,还是只追求教学 重压下的高分效应?”他说,不是不要分数,而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境,使他们用不同的方式,轻松自如地获得高分,到达成功的彼岸。他认为,不能正确地对待解题,将学生的手脚束缚在题海之中,这是当前中学历史教学 中亟待解决的问题。在历史教学 中,他人率先试行以学生为主的“合作讨论式”历史教学 模式,打破教师 讲、学生听的“一言堂”教学 陈规。他的历史课一般只讲20分钟,把大量的时间和空间还给学生,问题学生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位。教学 中,他一贯实行民主教学 ,充分相信学生。他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点,打破传统的师道尊严,鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论。研究性学习的教学 实践使他进一步改变教育 观念、改变教学 行为和教学 模式,和学生打成一片,融为一体,边指导边学习,教学 相长,共同提高,成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。他把研究性学习定位在面向全体学生,培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸,培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习,实现学习方式的根本性转变。 研究性学习是对传统接受式学习的理性批判,对创新精神和实践能力的具体描述,也是对终身主动学习的一种构建。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心,这些恰恰都是过去教学 模式所欠缺的,正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。在工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,能备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育 好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。   

    三、 教学 管理方面 

    以学校整体利益为重,,领会学校领导的办学思路,积极参与教育 教学 管理工作。担任教导处主任以来,勤勤恳恳,任劳任怨,能积极做好每一项工作。 

    四、德育工作方面 

    “爱”是人类社会永恒的主题,作为一名教师 ,更要有慈母般的心,做一个富有爱心的教师 ,爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。爱学生,要以尊重和依赖为前提,要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。在多年的教育 教学 工作中,他经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育 时机,给学生春风沐浴般的教育 。其次,能够和家长共同探讨教育 孩子的方法,使家长的教育 更具理性,并协助其他班主任从学生实际出发,对不同类型不同个性的学生,有针对性地进行思想教育 。热爱学生,讲究工作方法,工作有计划 、有重点、有总结 。重视班干部的作用,能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。经常与学校、科任老师、家长沟通,使对学生的教育 趋于同步。充分发挥学生的自治能力。多管齐下,分层推进,在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。同他们促膝谈心,解决他们生活上、思想上各种实际困难,体现出教师 同学生同甘共苦,肝胆相照,使他们跟上全班的进步步伐。

    五、业绩方面 

    从教7年来,多次获得县乡优秀教师奖,所带学科多次获得擂台第一。 XX年9月获得“XX年度昔阳县模范教师 ”。在历年中招考试中他所教科目成绩显着。 


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