教师年度支教工作总结

2019-09-10 年度工作总结

  转眼间,我在一中支教已经半年了。近五个月的时间让我走进了乡村小学教育的深处,了解到了他们教育的现状,认识到了他们教育教学工作的困难与艰辛,体会到他们教师的酸甜苦辣 。现回顾如下:

  一、入乡随俗,做个踏踏实实的教师

  支教半年里,我主要承担七年级一班和二班语文教育教学工作(一周20节课),我深感肩上责任的重大。为尽快融入这个新的集体中去,首先,我严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求。做到按时到校,不迟到不旷课,有事先请假,坚持集体办公,按时完成领导交给我的各项工作任务;其次,与教师们打成一片,不搞特殊化。

  中午随班与学生一起在教室里就餐,并利用茶余饭后或工作之余与教师们聊聊天,叙叙家常,谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提过多的要求,平时与教师交谈从不敢有居高临下的优越感,一律按学校的规矩、要求去办事;第三,树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事,我总是从“万滩小学”这个角度去考虑,凡是关系到学校声誉时,我总是以一个“万滩一中教师”的身份去争取……这样过了一段时间之后,教师们就不自觉发出了这样的感叹:“这个人比较随和,没有架子,容易接近!”听教师们说出这样的话,每次我都是会心地微笑着,打心眼里我为自己能够被教师们接受、理解而高兴,为自己能够融入长沙小学这个集体而高兴。

  二、以身作则,严格要求自己

  支教期间,使我了解到农村小学除了在教学设备、教育经费、师资条件等方面相对不足等情况,但我没有抱怨,我严格要求自己。我采取了以下三项措施:一是“正己”。报到第一天,在获知所教班级后,我就依据新课程标准认真研究教参,多方参阅各种资料,深入细致备课(我把七年级语文教案重新进行手工备课)。在教学中因地制宜,因材施教,尊重学生的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己的风格,不强求一律。坚持以学生为主体,教师为主导,通过创设问题情境、分组合作、自行探究、积极引导和热情鼓励等各种教学手段,真诚对待每一个学生。

  感受后进生在学习过程中的'各种心理表现和看法,信任他们,鼓励他们,想尽一切办法调动孩子们学习的积极性,让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,使得我的语文课很快就成为孩子们喜爱的课程,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。二是“多听”。 我把所有语文教师的课认真地听了几遍,摸清了他们课堂教学的基本情况,找到了课堂教学中普遍存在的一些突出问题,并对这些问题进行了认真分析、归类。三是“闲聊”。利用与他们同一办公室的便利条件,从拉家常入手,不经意间切入我想要说的话题,使他们在自然而然中接受我的观点。

  三、深入实践,实事求是解决问题

  针对学生阅读量少,我试图打开学生的视野,于是建立图书角,我首先把我的书捐了出来,并建立健全了借阅制度。

  针对学生学习成绩不理想,我就利用午自习,以及晚自习对学生进行辅导。由于学校组织学生上晚自习,所以每天晚上进班级进行辅导到8:20,及时解决学生学习方面遇到的困难,真正起到“传业、授道、解惑”的作用。

  针对懒散和精力不集中等坏习惯。我开始从最基本的课堂常规抓起,以培养学生的学习兴趣为切入点,严格要求,把学生上课时的坐、立、起、行以及如何回答问题等等内容做了严格的规定,改变了他们原来的懒散和精力不集中等坏习惯,使他们在极短的时间内做到了课前有准备,上课有精神,听课能专心,思考会用心,回答问题条理清楚等。

  针对教育教学的信息相对匮乏,加强联系与交往。20x年11月19日,在荟翠路学校董校长的带领下,对万滩中学进行送课。两校老师都精心备课,分别进行讲课,评课,进行教学交流。万滩学校的杨校长也对我和1老师在该校的工作表现给予高度评价,对近两个月教学工作表示非常满意。通过这次活动,增进了两校之间的友谊。

  半年支教工作是短暂的,是忙碌的,也是充实的。尽管看起来显得有些平淡,但是我认为,它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔“勇敢进取,再创新高。”我相信在我的不断努力下,我的工作会越干越出色。

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