教师实习心得体会:用赏识教育“唤醒”沉睡的孩子

2020-04-18 教育心得体会

  赏识教育,运用在教育中就是指教师对学生的行为结果进行赏识,以强化学生行为的一种教育。很明显,它与批评教育是截然相反的。而在如今的教育教学中,很多教师采用的依然是以批评教育为主的。在批评教育依然茁壮成长的时代,赏识教育就如同暗室里的一只蜡烛,与其说赏识教育是锦上添花,不如说是雪中送炭,因为究其本质来说,赏识教育是一种爱的教育,是富有生命力和充满人情味的教育。

  人生来就是需要被赏识和理解的,美国心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质就是被人欣赏的渴望”。对于中学生而言,他们正处在这个躁动的年龄段,他们更加迫切的需要被肯定,需要教师赏识的目光,去发现他们身上独到的闪光点。正所谓“星星之火可以燎原”,那些独到的`闪光点在不经意间被发现,即便有时候会很微小,但很有可能会照亮学生的整个人生。因而,赏识教育在如今的教育教学中是极为重要的,在这里我想引用陶行知先生说过的一句话来进一步佐证我的观点,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。教育学生,不要一味的批评指责,为何不试着换一种方式,用赏识去唤醒和激励他们呢?每一个学生,即便是你眼中的“差生”“后进生”,他们的身上都有一种巨大、不可估量的潜力,作为一名人民教师,就是要善于发现孩子的亮点,并及时的给予鼓励,使之透明化、扩大化,并逐渐形成一种“燎原”之势。

  赏识教育已有许多成功地先例。放眼国内,中国赏识教育的倡导者周弘就创造了一个奇迹,他用了二十年的时间将自己双耳全聋的女儿培养成了留美博士。其中的缘由便是他采用了一种独到的教育模式――“赏识教育”,在周弘的思想观念里,他始终坚信着“没有教不好的孩子,只有不会教的父母”,作为未来一名的教育工作者,我想把这句话改成“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。对待学生,少一些批评,多一点鼓励,用你的爱去浇灌他们幼小的心灵,用你赏识的目光,激励他们茁壮成长。于我本身而言,我也是赏识教育的受益者,我是幸运的,在那个极度渴望获得关注的年纪,有幸遇到了我当时的语文老师,尽管当时的成绩并不好,用今天的话来讲就是所谓的“后进生”,当我自己都要放弃自己的时候,她却没有放弃,她用她爱的话语去鼓励我,去唤醒我,是她给了我希望,重新燃起了我学习的动力,造就了一个完全不一样的我……每每想起这段经历,感触颇深,或许对于一个优秀生而言,教师的赏识和鼓励是锦上添花,对于一个“后进生”来说,它却是雪中送炭。

  不得不说,顶岗实习以来,我对赏识教育有了更为深刻的认识。几个月的时间里,我见过了形形色色的学生进出办公室,看惯了教师对他们的批评教育,或许他们的出发点是好的,企图用一种激烈的方式“骂醒”孩子们,但往往起到的作用却不大,因为我曾不止一次的看到同一个孩子因为不同的问题被请来办公室“喝茶”,学生对于教师的批评习以为常了,或者说,他们的抗打击能力也在不断增强,教师的批评教育也就不再起作用。既然这样,为何不能换一种方式,去仔细寻找他们的优点,而不是一味地揪住缺点不放,将他们的优点放大化,让学生认识到自己也是有价值的,用爱去感化那些顽皮的孩子,用赏识的目光去“唤醒”他们。

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