幼儿园阅读教研的活动总结

2021-07-18 教研活动总结

  活动已经圆满收场了,想必大家都有了很深的感触吧,不如来好好的做个总结。那么我们该怎么去写活动总结呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园阅读教研的活动总结范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园阅读教研的活动总结范文

  幼儿园阅读教研的活动总结1

  表演故事是幼儿喜欢的一种游戏活动,特别是对于大班幼儿来说,他们的语言能力增强了许多,表现力也大大增强,特别想展示自己的能力。这学期,我们主要带领幼儿进行表演故事,在这个过程中,有许多感触,特作一下小结:

  一、寻找幼儿感兴趣的故事引导幼儿来表演

  大班的幼儿,对于故事的内容记得很清楚,表演、表现能力也大大增强,对于他们喜欢、感兴趣的故事,他们在自由时间会不由自主的进行自我表演,并大胆的运用表情和动作进行进行创造。根据幼儿的特点我选择了图画书故事《今天运气怎么这么好》和经典故事《小熊请客》组织幼儿表演。

  给幼儿讲《今天运气怎么这么好》和《小熊请客》这两个有趣的故事时,幼儿们都很喜欢,听的津津有味,在一遍遍熟悉故事的环节中,幼儿们总是不由自主地跟着老师学说故事中的对话,不知不觉中、高高兴兴的就熟悉了了故事的情节、掌握了故事中的对话,很快就能跟着老师一起讲述故事了,小朋友之间也经常模仿着故事中的对话来做游戏,为成功表演故事打下坚实的基础。

  二、选择自己喜欢的角色大胆表演

  两个故事中的动物都很有特点:《今天运气怎么这么好》中的大灰狼乌鲁、它的好朋友哇唔、咕噜噜、贝罗,它们语言风趣、团结友爱,有好东西都想着给好朋友留着;《小熊请客》中的小猫、小狗、小鸡语言特点明显,带有明显的重复性,与坏狐狸的斗争非常有趣……孩子在选择自己要表演的故事角色时,没有主要角色次要角色的概念,而是完全按照自己是否喜欢这个角色来选择,依次进行表演。

  《今天运气怎么这么好》故事中最主要的角色应该是大灰狼乌鲁和三只大灰狼,一群小猪只在故事的开始和最后出现,而且也没有单独的对话,只有群体的语言,依据大人的想法,孩子们应该争着要求演大灰狼,但是出乎老师的意外,孩子们都喜欢小猪的角色,纷纷要求演小猪。表演《小熊请客》时,男孩们争着表演坏坏的狐狸,而女孩们则喜欢表演打狐狸的小动物。由于是孩子们自己选择地角色,所以表演的都很认真很放松,较好的表现出了故事的内容。

  三、自己制作头饰、自己寻找道具,增加表演的乐趣

  《今天运气怎么这么好》和《小熊请客》两个故事中的动物都是幼儿在图书中很熟悉的角色,大班幼儿的绘画能力又有一定的水平,所以,我引导幼儿自己来画故事中的角色头饰:选择自己喜欢的角色,在教师提供的硬纸上制作头饰。

  孩子们按照自己的设想绘画、制作头饰,剪下、钉上松紧带,制作出各具特点的头饰,在表演活动中选择自己制作的头饰,表演起来特别带劲。故事中的苹果派、烤白薯、一包点心、大石头等等道具,孩子们自己寻找现有的军旗、围棋、包装袋等等来代替,虽然有些简单,但是孩子一点也不在乎,表演起来用的很顺手,似乎真的就是一个个精美的道具。

  四、让幼儿来评价小伙伴们的表演

  经过几次指导,幼儿们对于怎样表现故事中狼的表情、动作有了较深的理解,在表演的时候更加熟练。在表演的过程中,由于幼儿自身的特点决定了幼儿表演的特点不同:有的故事语言记得熟练、说的很流畅,有的声音响亮,有的表情丰富,有的和别人配合的好。在每两组幼儿进行表演结束后,我就请幼儿来进行评价:你觉得这两组中谁表演的好,哪里好?孩子们都积极的举手表达自己的想法:有的说大卫扮演的狼乌鲁表演的好,因为他的声音响亮;有的说萱萱扮演的小猪好,因为她说接的乌鲁的话很及时;有的说转转表演的好,因为他的表情好……孩子们大胆的发表着自己的想法和看法,每个人都有自己的理由,而且,我发现孩子们的观察很准确,他们所说的表演的优点是真的存在的,我为孩子的表现而叫好,及时表扬了他们。但是,幼儿受年龄的限制,幼儿对于表演的一些细节还没有观察到:如第二组的`凯凯接受了上一组表演后老师的建议,及时调整了自己的表演;诺诺在表演中也很注意礼貌。

  我觉得,通过孩子们自己评价小伙伴的表演,对于孩子们以后的表演水平的提高会有很大的帮助。

  五、享受幼儿在表演活动中的乐趣

  孩子们在前面表演,我在一旁欣赏。虽然我们的道具很简陋,虽然孩子的表演水平还很稚嫩,但是,看着他们在表演故事中的投入和开心的笑容,让老师的心里特别舒服,为他们的笑容而欣慰开心。

  这学期的表演活动中,由于幼儿对表演故事的理解和表演水平的限制,还不能很大方自如的表演,表演中还有一些需要注意的小细节,都需要以后改正提高。

  幼儿园阅读教研的活动总结2

  “绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。本学期我班开展了阅读树绘本活动。

  一、结合国家课题进行理论学习,提高专业素养。

  接触绘本也有一年了。但是现在和课题组的老师一起进行对绘本阅读的研究,就需要更过的理论知识,因为只有这样才能求得自身的发展,才能确保我们的课题研究更扎实有有效。

  因此在在每次的教研活动时,都会有老师推荐一些与绘本阅读相关的好的文章进行学习、交流、讨论。如《不同组织形式的阅读指导策略研究》:让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式方法;通过学习,我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略,认识了绘本教学的研究价值,为我们课题研究活动的开展提供了帮助。

  二、教研活动

  学期初,我们开展了第一个教研活动《谁拉的便便》。刚开始,课题组的老师就我的活动设计展开讨论。在我第一次试教后,课题组的老师们都感到孩子对这个绘本是十分喜欢的。

  三、营造阅读氛围

  1.森林书吧

  针对课题的内容,我在教室内创设了“森林书吧”,让孩子在里面进行阅读、讲述、续编故事、根据画面创编故事等活动。同时还注重培养孩子们的阅读习惯,如:要爱护书本、能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。

  2.家庭阅读

  我们还在班级里发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”,在问卷上,我了解了本班孩子在家的阅读情况,也得知家长对亲子阅读的看法。另外还在《家长园地》和班级网站上,推荐一些有关幼儿阅读方面的知识,与家长们一起分享。

  3.小小故事大王

  孩子们都是喜欢听故事的,本学期,我鼓励孩子将自己平时听到或看到的故事讲给其他小朋友听,虽然不够成功,大部分孩子不够大胆,不主动,但至少发现他们是愿意讲故事的,这样就很好,因为你要有故事讲,就得去积累、去寻找新的故事,而书有最好最丰富的故事,从而让孩子养成爱看书的好习惯,这是我们继续努力地目标。

  我们的绘本阅读研究还刚刚开始,相信在一次次的摸索中,我们会寻找到更加合适的方法,在一次次的尝试中体验到成功的快乐,让我们和我们的宝贝们在下学期继续来感受绘本的魅力吧!

  幼儿园阅读教研的活动总结3

  分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式,其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展。是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和儿童并非以学习为目的,共同阅读一本书的类似游戏的活动。小班的孩子在这个学期中是首次参与分享阅读活动,年龄小、情绪还不太稳定,注意力集中的时间也不长,因此,本学期我们着重致力于激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读常规和阅读兴趣。

  一、创设丰富多彩的阅读环境,唤起幼儿阅读兴趣。

  环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情,调动他们学习的积极性。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境,帮助幼儿建立阅读习惯。在幼儿园里为幼儿创设一个舒服的阅读区,区中摆放各种有趣的图书和阅读材料。图书区是温暖的,幼儿可以和同伴一起坐下来阅读,来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验;图书区是多层次的,为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的,不太熟悉的和不熟悉的三种层次,以保证不同水平幼儿阅读的需要。我还留心观察幼儿的阅读情况,从图书区中选择一些图书读给幼儿听,在我有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。

  二、生动有趣的课堂教学,激发幼儿的学习兴趣。

  兴趣是最好的老师。在分享阅读的活动开展过程中,我们并没有把一个故事单纯的教孩子们硬读下来,而是通过一个互动的游戏、一段参于的表演让孩子们来诠释这个故事,让孩子们更容易理解,而且又培养出孩子们对故事的兴趣、热爱。例如:读本活动《我喜欢跳》活动中,我重点引导幼儿观察画面人物的表情、动作,同时穿插对话等内容,再让孩子们加以模仿、表演。结合图书内容我这样设计提问:

  “故事中有哪些小动物?数数有几个?”

  “小袋鼠第一遇到了谁?说了些什么?最后遇到了谁?说了些什么?”

  小鸟是怎样说的?小鱼是怎样说的?大象又是怎样说的?小青蛙是怎样说的、怎样做的?……

  孩子们看得很仔细,在老师启发下能结合图片说出每一张图片的内容,也乐意用语言、动作表达动物的心理情感。最后一个环节,我把图书故事中的情节用表演形式加以深入。在游戏中幼儿很快乐,也很投入,都能按要求大大胆地把故事内容表演再现出来。整个阅读活动在看看、听听、说说、演演的过程中快乐地演绎着。

  三、把分享阅读贯穿于幼儿的一日活动中

  晨读,是我们分享班每天都要进行的工作。通过晨读,对所学的内容进行复习巩固;通过晨读,幼儿掌握图书的结构,培养翻书的方法;通过晨读,幼儿的指读习惯得到进一步的培养;过晨读,锻炼幼儿的胆量,培养了孩子的口语表达能力。

  点心活动时,我们开展了“说点心”的活动。幼儿要用各种不同的形容词来说说自己想要吃的点心。如:我想吃又大又圆的桔子,我想吃香香甜甜的奶油饼干……通过活动,大大丰富了幼儿的词汇量,培养幼儿想说,敢说,愿意说的习惯。

  每天中午幼儿离园前,我总会留5——10分钟给幼儿讲讲阅览区的一些小故事。偶尔也会让一些能力强的孩子讲讲自己听过的故事,锻炼幼儿胆量。

  下午的启蒙阅读时间,更是着重培养幼儿的指读能力和有感情朗读的能力。经过一个学期的训练,孩子的指读能力有了大大的提高。

  四、注重家园一体化工作

  本学期是小班第一次参与分享阅读活动,家长和幼儿都相对陌生,我们通过家长会、家长园地、幼儿成长档案和登录幼儿园网站等形式,教给家长正确指导幼儿阅读的方法,加强与家长们的联系和沟通,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,同时积极帮助家长提高教育能力,真正做到家园互动、资源共享。

  家庭是幼儿成长的第一环境,因此,家庭教育显得尤为重要。《新纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切配合,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创设良好的条件.”家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园共育已成为广大幼教工作者和家长的共识。为充分发挥家庭教育的作用,及时改进与完善我班各项工作,协调家庭教育与幼儿园教育的和谐发展,促使家园双方密切联系,形成合力,为孩子今后发展奠定坚实基础,我们班还成立了班级家委会。

  班级家委会主要是由我、刘老师、万沁宇妈妈、皮浩洋妈妈及肖心瀚妈妈等成员组成。委员们能够认真学习了家委会的义务和权利,根据班上的工作计划提出各种有利可行的意见,把班上的事当自己的事认真对待,为班上的开展的各项工作献计献策。不管班上搞什么活动还是要配合老师交什么,家委会的成员都能积极主动的配合,在班上起带头作用。在大家都共同努力下,把每一个活动都开展的有声有色,虽说我们孩子年龄偏小但也取得了不错的成绩,看到孩子有进步大家都很高兴。

  总的来讲,我们的各项工作都已按计划完成,这是我们第一次成立班级家委会,没有什么经验,经过这次我们也找到了下学期我们要努力的方向。

  一、加强教师自身的教育素养,提高家长工作的艺术性。

  1.结合《幼儿园教育指导纲要》学习,使“合作意识”深入人心。进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念,在家园交流中,把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。

  2.组织家长工作经验交流或家长工作案例研讨会,通过交流、研讨、共同分享家长工作的好经验、好方法,感受做好家长工作的乐趣和成效,不断提高家长工作的水平。

  二、加强幼儿园与家庭的沟通,以灵活多样的方式,使沟通既根据实际需要有重点突出,从而共商教育策略,协同进行教育。

  1.举办多形式有针对性的家教讲座:有园主持的,也有班级主持的;有专家主讲,也有家长主讲;有较大规模的讲座,也有较小范围的沙龙研讨。

  2.做好家访工作。

  3.组织并改进家长开放日活动,把“家长开放日”作为家园共育好时机,让家长了解孩子在幼儿园的生活学习,调动家长把所观、所思、所想反馈出来,互相交流,共同研究家园如何进行教育。使开放活动更深入,更有价值。

  4.丰富《家长园地》的形式、内容,一方面向家长宣传科学育而知识,另一方面注重与家长互动,增强针对性和时效性。

  为了孩子的成长与进步,为了幼儿园的可持续发展,让我们继续努力,携手共进!

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