总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此好好准备一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编整理的教研活动总结5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教研活动总结 篇1
几年来，一职语文教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的语文教学质量做出了一定的贡献。
一、坚持理论学习，认真撰写论文
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“语文教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，语文教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中，赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章“让学生在语文课上体验成功”在大会上进行交流。
二、积极参加和开展教研活动
我组老师积极参加市区，校各级部门组织的教研活动，不光是校内、区内的教研活动。每年还有3—4次参加市语文研讨论及教材，教法辅导。还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课，观摩课每年都有语文老师参加，且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。
三、改进教学手段，提高课堂教学效益
针对我校学生语文基础差，对学习语文缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。
为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，其中，闫秀芹老师制作的《****》。获学校课件制做评比二等奖，赵立新、王淑敏老师获三等到奖。
教研组的活动和工作促进了语文老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的语文教学质量。从20xx年到xxxx年。连续参加市语文水平测试都取得了较好成绩，及格率达到到98%以上，优秀率达到30%以上。
教研活动总结 篇2
一、加强组织落实，规范教研管理。
为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。每两周进行一次教研活动，同时加强教研活动的组织管理，认真制定了教研工作制度，并组织教师拟定教研计划，活动方案，每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。
二、以课堂教学为抓手，提高课堂效率。
认真学习新课程标准，深刻领会其精神，以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、互相听课、交流体会，说课等活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。
(1)本学期继续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，将教学研究一步步引向深入。大家相互学习，取长补短，共同提高，切实提高了信息技术教师的业务水平。
(2)为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备工作，我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛。推荐一位教师参加，比赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动的时间分三个阶段进行，并同时请专家、教师共同评比，最后评出最优秀的教师参加市比赛。
(3)组织教师开展教学理论和实践的研究活动，积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结，撰写教学论文，分别参加了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。共收到教学设计论文18篇，选出7篇优秀教学设计论文送市参赛。同时在今年12月19日组织教师参加了“首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会，共有五名教师的论文获奖。
(4)为了提高教师对信息技术学科教材的把握能力，加强信息技术与学科整合途径的研究，共同探讨信息技术学科的课堂教学模式，组织教师利用业余时间分别参加《信息科技》和社《中小学生学电脑》教材的编写工作，目前编写工作已基本完成。
(5)为了做好参加“第六届全国多媒体计算机辅助教学(课程整合)观摩活动”的准备工作，组织教师利用“五一”期间加班加点赶制课件，并根据教学实际进行了一次次的修改，放弃了与家人团聚的时光。在比赛期间，不辞辛劳地奔波于各个比赛点，安装课件，调试服务器，尽最大限度的排除可能发生的问题，使参赛的四堂课都能顺利的完成，并取得了令人欣慰的成绩。
(6)以科研为先导，积极鼓励教师尝试信息技术与课程整合的实践活动，参于省级课题《信息技术在教学应用中的形态研究》的研究，积极主动参与教育教学改革。充分利用现代信息技术手段，制作大量的教学软件，并将研究成果进行加工整理，以web形式展示在“教育信息网”上。
三、加强校园网建设，创建丰富的校园文化。
建设校园网络，创建丰富多彩的校园网络文化对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化起着决定性作用，因此加强校园网的建设、维护和管理工作势在必行。
(1)组织教师认真学习《市教育信息化“十五”规划要求》，使每一位教师明确今后工作的指导思想、目标和任务。
(2)网络瞬息万变，新知识、新问题层出不穷。为了让教师了解网络的最新动态，掌握网络的最新技术，组织全区网管人员利用暑假进行了为期六天的网管员培训，主要学习网络管理的基本知识和操作技巧，为校园网高效、有序的运行提供了有力的保障。
(3)加强校园网资源库的建设，组织教师整理、开发教育教学资源。充分发挥网络优势，通过购置、研发、共建等方式，迅速丰富网络资源，并将上传至“西河中学网”，为各校全面地收集和使用教学资源创造了良好的条件。
(4)坚持“寓教于乐”，以全心全意为学生、教师、家长服务的宗旨，坚持“没有最好，只有更好”的原则，继续做好“西河中学网”站的更新和维护工作，不断丰富网站的内容，还不定期进行改版，以保持网站的吸引力，保证高效、快捷、安全、畅通，让星星网真正成为孩子们的乐园，家长的百宝箱，教师的好帮手。
(5)为了迎接市领导对我校信息化实验学校的评估验收，，对学校进行自查。查看相关的材料，实地查看校园网建设及使用情况，进行相互交流学习，发现问题及时反馈，并组织教师加班加点进行改进。先后组织教师到各楼房进行安装设备、调试服务器、制作学校网页，使学校顺利地通过了市信息化教育实验学校的验收工作，并受到了专家的高度肯定。
四、搭建信息的舞台，走进多彩的世界。
以促进学生生动、主动地学习为主攻方向，强调从多角度看学生，鼓励学生的个性发展，促使每个学生都得到发展，因此本学期开展了以下活动：
为培养学生的创新精神和实践能力，今年暑假组织学生参加各种交流活动。并将收集的信息以web形式发布。从中使学生开拓了眼界，增长了知识，学会了本领，同时培养了学生对计算机知识和应用的浓厚兴趣，提高了学生获取信息，处理信息的能力。孩子们在亲身参与中，展示了才华，体验了成功。
教研活动总结 篇3
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系，这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。追求课程向儿童的经验和生活回归、倡导综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之一。
综合实践活动课程具有统整性。
综合实践活动课程是按照水平组织的原则统整课程的内容和活动的，这与学科课程的纵向垂直组织形式存在根本的区别。学科课程以学科为中心，各门课程由各科自成体系的知识系统所构成。其目标是单一的学科能力的培养。而综合实践活动课程整合了一系列相关学科的基本知识、研究方法以及当代社会的综合性问题，着重培养学生运用相关学科的知识来解决综合性的、实际问题的能力。也就是说，它是以复合的知识为背景知识，通过以主题或者问题的形式，通过学生的问题解决学习而达到促进学生的全面发展。
综合实践活动课程的统整性，不仅包括课程内容及其组织形式的统整性，而且包括学生发展与社会发展以及教师教学方法与学生学习方式的统整性，它在范围上以学生周围的自然环境、社会环境和人际环境为背景展开；内容上主要来源于学生的实际生活，强调把学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育、劳技教育等多方面的有机融合；功能上关注学生的兴趣、态度、能力、知识等多方面的综合，注重各方面素质的全面发展；学习方式上注重把观察、询问、调查、制作等多种方式的有机结合。
综合实践活动课程具有开放性。
从课程目标来看，综合实践活动课程面向每一个学生，强调学生的个性发展，要求尊重每一个学生发展的特殊需要，表现出较强的针对性和发展性。从课程内容来看，综合实践活动课程能够及时地吸收科学技术发展的新成果，便于知识的吐故纳新，此外，它还能够把人类社会发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系，较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。从综合实践活动课程的实施来看，它不像学科课程那样受规定的时间和固定的空间所牵制，其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原则与方法所束缚，具有极大的灵活性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看，其评价的方法和技术可以采用实验设计法、专题论文法、结果分析法、心理测量法、问卷调查法等等，呈现出多元性和动态性的特点。
综合实践活动课程具有实践性。
研究表明，学生只在有体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。因此，综合实践活动课程特别强调学生的实践活动和直接体验。它鼓励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习，要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等形式，去发现和解决现实生活中的问题，培养创新精神及实践能力，这实际上是对学科课程之“先天不足”的一种反应，它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的联系。
现在的教育非常重视学生主体地位的作用。实践证明，知识的内化，能力的培养，情感意志的形成，需要学生自己的体验实践，主动参与。我个人认为，学生主体性的发挥一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的`发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。如果能让孩子在活动中学习，在实践中体验，就能使儿童真正成为学习的主动探索者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。
现代教育的基本精神是主体性，教育现代化要求我们培养的人“会学”、“善学”。而素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其基本内核也就在于主体素质的主体性发展。那么，我们在教育教学实践中如何确立学生在学习过程中的主体地位呢？
1．教师要更新观念建立“学生主体观”
教师首先要不断学习，不断思考，不迷信自己的权威，明确教育是学生讨论的活动。其次，教师要创设情境，提供条件，使学生感到自己积极参与的价值。再次，教师应该让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力息息相关。
2．学生要树立自我主体意识
传统的注入式、满堂灌现象基本没有改变。这也让学生错误地认为“老师就是权威”、“老师说的都对”。升学的竞争使考试把所有的东西都标准划一，使部分学生“削足适履”，而另一部分同学达不到要求。要真正使学生成为学习的主人，就应让学生主动、活泼地学习，就要唤醒他们的自主意识。教师就要通过多种途径教育引导学生主动地、能动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，牢固树立自我主体意识。
面对21世纪的挑战，我们应开展以学生自主性、实践性为主的活动。精心设计活动方案，让学生在活动中获取知识，锻炼能力，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主人。这对培养学生创新精神，实践能力和终身学习都有重要意义。
教研活动总结 篇4
在教务处的统筹安排下，历史教研组于10月15日成功举办了课堂教学示范活动。首先感谢教务处组织了这次教研活动，为我们搭建了一个交流学习的平台。同时感谢赵振涛、葛广建两位老师，他们在繁忙的教学工作中，利用短短几天的时间，精心准备了两节课，奉献给我们大家，给大家提供了一个交流与学习的机会。
本次教研活动中两位授课教师在新课程理念指导下，每人都上了一节高质量的新授课，使听课的老师受益匪浅。在整个活动中，全体历史组老师积极参加听课、评课，并对每一节课写了反思。同时其他组很多老师也前来听课并对这两位老师给予高度的评价。
现将活动中的主要收获总结如下：
一、讲课体现的共同趋势
两位教师工作态度端正认真，业务能力提升很快，他们都体现了新课程改革精神和新课程理念，其主要表现包括：
1． 课件制作美观、实用，选材丰富，采用的视频、图片等大量素材，给学生较强的感官刺激，趣味性强，使学生学习兴致高、兴趣浓，对教学的辅助作用强。
2．准备充分，思路清晰，课堂结构紧凑，整个授课过程如行云流水般流畅，证明老师们已具备了较高的教学素质和较扎实的基本功。
3．多用图片视频录像导入，情景设计好，能强烈吸引学生的注意力和学习兴趣。调动学生的学习的积极性。
4．师生互动交流好，课堂流畅。学生读、思、答比较到位，对教师的回应积极而有效，注意了学生的合作学习和探究学习。
5．教学思路好，很注重对学生的调动。四节课学生活动都占有相当多的时间,充分调动了学生学习的积极性，学生主体地位体现较好。
6．教学理念新颖，启发性原则贯彻较好，启发诱导自然流畅；内容取舍，注重基础性、时代性；教学方法灵活,注重了知识传授与能力培养的有机结合，注重展示知识发展过程,强化了知识应用。
二、教学闪光点：
每位教师又各有所长，课堂教学又都充分显示了自己独特的教学风格每节课都有自己的闪光点：
赵振涛老师：
1.课堂导入新，运用“诊断报告”导入自然，引起学生对本课内容探究的积极性；
2.课件设计思路有创意，教学理念新，课件使用及问题的设计充分体现了以“诱”为主，学生探究多，参与度较高，注重培养学生的创新思维，对新课改把握的更为到位，理解更高；
3.讲课思路清晰，课堂结构完整，紧扣新课程标准；
4.讲课思路清晰，处理问题的角度有独到之处，衔接好，始终使学生保持旺盛的听课精神；
5.对知识点的把握细而全，驾驭课堂的能力较强，基本功扎实。
葛广建老师：
1.教态和蔼、亲切，基本功扎实；
2.引导读图、培养记忆、师生互动等对学生的学法指导到位；
3. 教学思路清晰，备课充分；
4.对知识点的把握细而全，驾驭课堂的能力较强。
5.对教材的理解深刻到位，分析比较透彻。
三、宝贵建议:
由于教学时间短，难免存在着一些还需改进的地方：
1．这两位教师在运用教材方面都遵循了教材知识结构和顺序，没有敢于对教材做必要的加工、调整、活化。
2．部分课件中的底色与文字颜色答配不合理，或部分图片的颜色不好，学生看不清文字或图片的含义。
3．老师在教学方式都有所转变，但是留给学生的思维时间应再长些，设计的问题再有些梯度，同时处理好教与学的双流程的衔接。
4．对于培养学生学习方式应注重学生的主动学习、乐于探究、勤于思考的习惯。
四、共同对策:
结合对两位老师的评课情况，全体教研组成员提出了今后工作中应采取的措施：
1.深入学习新课程标准，准确理解课程标准、性质、概念、内容等，以准确把新课程的规律和精神实质。特别要注意高考命题的指导思想—以能力立意为主、重视新材料、新情景的创设和运用、体现新课程理念等。
2.抓好备课环节，切实落实“三维”教学目标。认真钻研教材，科学设计教学环节，让知识与能力、过程与方法、情感与价值观的目标在每节课堂上都有落实。
3.课堂教学中要注重实效性、规范性和创新性。在教学实践中，要注意教师在新课程改革中角色的转变：以“教”为主逐步转变为以“诱”为主，完成认识“我完成教学任务了”到“学生学会了”。
4.要进一步处理好教师、学生和教材的关系。引导学生用好教材，真正发挥学生的主体地位，认真阅读、思考、分析、综合。
5. 用心准备每一堂课，广泛搜集材料，广泛阅读四种版本教材的内容，然后精心设计，精心打造一节精品课。
这次历史教学研讨会召开得很成功，四位年轻教师为实高历史教研组注入了新的活力，每位教师都做了精彩的点评，并且探讨了历史教学的努力方向。相信在今后的历史教学中，历史组各位老师一定会更加努力，教学相长，互帮互助，提升自己的业务水平，从而使我校的历史教学更上一层楼！
教研活动总结 篇5
6月9日下午，我校数学教研组进行了以“如何上好一堂数学复习课”为主题的教学展示活动。高老师在705班成功展示了一节精彩高效的数学复习课——《分式方程应用复习》，并邀请了校教科研专家金其生老师进行观摩并参与课后交流。
高老师的这堂复习重在让学生体验发散性思维的重要性，能逐步学会分析问题、解决问题。课内师生配合默契，学生参与积极。短短45分钟牢牢把握主题，紧紧围绕目标，处处体现用心，时时关注效果，充分展示了我校师生的风采。
课后，在我校数学教研组长宋老师的组织下，大家进行了热烈的讨论。首先，由高老师进行了说课，并介绍了他对复习课该如何上的一些看法。数学组各个成员都进行了点评和反馈。大家一致认为，高老师这一堂复习课注重学法指导，注重细节，注重课堂提问，是一堂值得学习和借鉴的好课。最后，金老师进行了点评。金老师非常认可高老师的这节复习课，并对教研活动的组织形式做了细致到位的要求。
本次教学展示活动是我校数学教师学习的一次良机。课改道路艰辛曲折，唯有坚持不懈才能有所收获，有所提升，不能错失每次学习机会。
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