总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，我想我们需要写一份总结了吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编精心整理的教研活动总结8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教研活动总结 篇1
一学期以来，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点：
一、不断学习、更新理念
“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州号飞船上载有哪些生物，有何影响等。我们组青年教师，也不断向老教师学习。我组刘丁乐老师，初上讲台时，教学业务不够熟练，后来他虚心向老教师请教，几乎做到每节课都先听后讲，取别人之长、
补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。
二、勇挑重担、硕果累累
我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。余岳军老师除任教高三三个班级课程外，还兼教高二一个班的生物教学。柳雄兵老师除任教高三四个班的生物课教学外，还兼高三备课组组长和生物教研组组长。余老师兼教的高二两个班教学工作，学生素质比较差，她经常找学生个别谈心，帮助他们树立起学习信心。本人还兼生物竞赛辅导工作。本学期，我们组在没有生物实验员的情况下，克服重重困难，坚持把本学期应做的实验全部完成，在做实验期间，兰福平老师经常晚上在实验室准备，第二天一早又来准备，并指导刘拥军老师如何兼好实验员管理工作。在全组同志的共同努力下，20xx年下学期高三学生生物选修班学生成绩在几次联考和统考中都取得了较大的进步。
教研活动总结 篇2
一、问题的提出
改变学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习是新一轮国家基础教育课程改期的一个重要的目标。探究不仅被作为重要的理念、教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容之中。类似“探究”、“探求”、“探索”等词语在《小学数学课程标准》的各个部分频繁出现。这就要求教师必须了解探究式学习的实质，掌握其规律，并运用于实践。也就是说掌握探究式学习的方法已经作为教师的一项基本技能，这是教学发展的需要。
探究式学习作为新的学习方式受到广大教师的关注，并在课堂实践中进行了广泛而深入的研究，几乎到了无课不探、不探不成课的地步。因此一种观点认为探究已经过了头，探究式教学用得太滥，应该降温。持这种观点的人主要是从当前各级各类的观摩课中得出的结论。但观摩课中出现的这种现象代表不了真正的日常的课堂教学实际。与观摩课形成鲜明对比的则是日常课堂教学中探究式学习的缺失。实际上，还有很多教师对这种学习方法缺乏应有的认识，也极少在课堂教学中运用。这固然有某些客观的原因，但教师对这种学习方法的陌生则是其中的重要原因之一。因此我们提出以“引导学习有效探究”为主题的系列教研活动，期望通过活动使参与的教师提高运用探究式学习方法的能力。
把眼光放在实实在在的课堂教学中，加强对探究式学习的实践与反思，在实践与反思中加深对这种教学方法的认识，这是我们以此为主题开展系列教研活动的目标。
二、活动过程
围绕“引导学生有效探究”这一课题，以数学中心组成员为主，分四个阶段开展系列教研活动：准备阶段——学习思辩；实践阶段——实践探索；研讨阶段——研讨交流；总结阶段——总结反思。
学习思辩：学期初，中心组成员集中讨论。根据目前教学实际中学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式依然占主导和教学改革的要求，我们确定以“引导学生有效探究”为研讨课题。针对这一主题，要求每个组员搜集相关资料，分散学习。边学习边思考边积累。通过学习加深对探究式学习方法的理论认识，进一步明确探究式学习方式在新课程改革中的重要地位。了解关于这一主题的已有研究成果，为我们的课堂教学实践作好认识上的准备。在学习思辩的后期，每个组员写出了一篇学习的心得，这也是对这一阶段学习的小结。在数学教研活动中，组织全校数学教师学习了相关内容。（《探究式学习：含义、特征及核心要素》、《从传统教学观到建构性教学观》等）
实践探索：在学习思辩的基础上，中心组成员各以自己所以年段选定一节课作为实践研究的对象。低段的张萍、陈红辉、王春丽老师实践课是《解决问题》（第四册），高段的应明创、李琼、王春丽老师的实践课是《分数的基本性质》（第十册）。选定教材以后，各自分析、研究教材，寻找相关资料，反思以前在教学本课时的思想。在此基础上写出教学本课的教学设想，教学设想紧扣“引导学生有效探究”这一中心课题，然后写出教案并进行课堂教学。这些阶段都是各位教师独立进行，以保持各自的独特见解。教学以后，同一年段的教师相互交流教学心得，反思自己的实践得失，并写出课后反思。
研讨交流：经历了学习思辩和实践探索以后，我们对如何“引导学生有效探究”有了一些初步的理论准备和实践经验，但是这种理论准备和经验都是较为肤浅的，认识也不够全面。为了进一步揉合不同教师的认识，也为了使理论认识与实践能够进一步的融合，我们的活动进入第三阶段即研讨交流阶段。我们确实第四册《锐角和钝角》一课作为尝试课，要求全体教师在分析研究教材的基础上围绕研究主题备好课，并确定由陈红辉老师执教。对于本课的教学，我们进行了多次的试教，每次试教，中心组教师都认真听课，做好笔记，课后围绕研究主题进行深入的分析，研究得失，不断改进。几次试教和集体研究以后，教学效果有了很大的改观。在这一过程中，我们对本主题有了进一步的认识。5月17日，我们与东方外国语学校联合在本校进行了以“引导学生有效探究”为主题的全市性的教学研究活动。活动内容包括：柳永平老师介绍系列研究活动概况与要求→陈红辉老师执教《锐角和钝角》→东方外国语学校教师执教《两位数减一位数退位减法》→本校教研组长介绍系列研究活动开展情况→东方外国语学校教研组长介绍系列研究活动开展情况→各校教师围绕本主题点评两节实践课→东方外国语学校宋煜阳讲座→教研员柳永平总结本次活动。活动获得了教研员和各校教师的好评。
总结阶段：总结是实践的升华，我们要求中心组每位教师认真反思一学期学习、实践的体会，写出总结文章。
三、关于“引导学生有效探究”
探究之重要，前述已经说明。那么什么样的探究才是有效的探究？我们应该如何引导学生进行有效的探究？运用探究法教学我们应该注意些什么问题？这是我们在实践和研究中考虑的几个主要问题。
1.关于有效探究
1)合适的内容。我们认为任何一种教学方法都有其适合应用的条件，没有哪一种方法是放之四海而皆准的，探究法也是如此。作为一种被新课程标准大力宣扬的学习方法，我们对它推崇备至，把它作为解决目前教学种种弊端的最佳方法，往往容易从一个极端走向另一个极端。最终又成为形式主义而贻害教学。因此清醒认识这种方法的局限性，也是非常必要的。一些学生容易理解的陈述性的知识、一些数学上的人为规定、一些学生容易掌握的程序性知识，应用探究法的必要性不大。而一些学生有一定生活基础的全新型知识、一些通过学生自主努力合作讨论能够解决的后续型知识、一些规律性知识等比较适合学生的自主探究。
2)教师的教学思想。在实践中我们认识到，教学思想在指导教师教学行为中的作用是何等的重要。教师的教学思想对教师教学行为的指导很多时候都是隐性的，也就是说教师在教学中大多时候是不自觉地受到自己的教学思想的左右。我们常说的习惯，其实并不是行为的习惯，而是思想的习惯。不改变深入我们内心深入的教学思想，单纯想从教学行为上改变自己，这是不可能的。仅仅想从行为上改变教学，往往容易造成探究的泛化和神化。前者就是随意地给一些人们早已熟知的教与学的形式贴上探究的标签，如一个从目的到内容再到方法、步骤，甚至连表格都画好了的活动设计，却不仅被冠以探究而且是自由探究的名称；后者则只把从问题的提出、证据收集主案的制订和实施到解释的形成、检验和结论的得出等等都是由学生自主发现、由学生独立完成的活动才归为探究。这两种理解都背离了探究式学习的本质意义。
3)问题是探究的核心。教师设置问题情境，引导学生真正深入到探究知识的过程，是探究式学习常用的方法。没有问题，无所谓探究。教师创设问题情境，引导学生围绕教师创设的问题情境进行探究，是探究式常用的方法。在实际教学中，问题，往往是由教师根据教材内容和学生已有经验提出，关键的问题往往由教师引导。因此教师在学生探究中设置合适的问题是非常重要的。
4)主动性、自主性是探究成败的关键。小学生的年龄特点，决定了学生的学习离不开教师的引导。但是探究学生的特点又决定了学生必须要有能够自由思考、自由讨论交流的时间和空间。没有自主性的探究只是形式上的探究，只是学生按照教师的意志完成规定动作的探究，不是真正意义上的探究。也就是无效的探究。
2.关于引导。
引导是一种教学艺术，是教师根据教学内容、学生已有经验和课堂即时情境作出的促使学生思维引向深入的语言、动作等的暗示。在教学中，教师的引导更多地体现在问题的设置上。引导性的问题可以预设，也可以在根据教学的即时情境提出。
1)引导的预设。引导性的问题可以预设，实践证明，一节好课，必须要有比较全面的问题预设。不要认为预设就是规定学生的思路，没有预设就是给学生以自由。事实上，好的教学预设不是规定学生的思路，而是对学生在课堂中可能会作出的反应的预测，是顺着学生思路所预先作出的教学对策。这种预设虽有规范学生思路的作用，但却不是规定。在教学中适当规范学生的思路也是必要的，可以使教学变得经济有效，引导学生快速高效地获取知识，可以避免那种漫无目标的猜测，避免课堂教学的拖沓。那些关乎课堂教学全局性的问题、环节的中心问题等，教师必须预设。
2)即时引导。预设的引导固然重要，但在教学中更多的则是生成性的教学情境，在生成性的教学情境中，教师能够根据学生的一句话甚至一个词不达意的表达迅速判断学生的思路、理解学生不甚成熟的解释或者一闪即逝的创见，并紧紧围绕本课作出适当的引导，把学生的思考引向深入这是非常重要的。当然这需要教师具有高超的教学艺术。需要我们在实践中不断的磨炼。
让学生在探究中学习，在探究中思索，在探究中成长，探究本身已经成为新课标的重要目标之一，每一个教师都应该认真思索并在实践中不断探究这种新思想、新方法的实质。避免对探究地神化，也要避免在教学实践中对探究的泛化。
教研活动总结 篇3
带着对新课程的美好憧憬和向往，我们四年级语文教研组的老师愉快地投入到了新课程的实践中。一学期的工作即将结束，我们教研组的全体教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：
一、学习、摸索中走进新课程
我们在开学前夕，本组5位教师积极参加了市教研室举办的新课程标准及教材培训。老师们更明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。学期初，又根据教研组工作计划在附小观看了优秀课例、课堂实录，从中学习好的教法，并认真评议课堂中的教学设计，提出自己的看法。
在以后的每周教研的活动中，本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，边摸索边学习，讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习，就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨。特别可贵的是，我们教研组的老师对于教材上的每篇课文都认真学习，读懂每一段话，每一个句子，每一个词语，每一个生字。为了让学生真正学有所获，通过多种途径查找资料后精心准备课件，在新课程标准的学习、贯彻、落实上走出了自己的路子。
二、平时重视对学生课外阅读的指导
当我们越走近新课程，越感受到新课程的美丽。我们发现新课程更注重了学生的阅读。因而在本学期，我们教研组的老师非常重视学生的阅读，在重视课内阅读的基础上，还特别强调了学生课外阅读的重要性。平时我们总能挤出点点滴滴的时间，让学生进行课外阅读。从读一篇文章开始阅读，到后来的阅读一本书。
为了让学生的课外阅读真正有效，我们的老师精心选择好文章，好书籍并及时向学生推荐。就这样《夏洛的网》、《蟋蟀的时代广场》、《爱的教育》、《美丽的乔》、《草房子》、《青铜和葵花》、《猜猜我有多爱你》、《读者》、《意林》等一些适合孩子们阅读的书籍，悄悄地来到了孩子们的手中。孩子能够静心了，孩子们变优雅了，阅读使孩子更丰蕴了，更懂事了。
在平湖市级的观摩课上，赵耐芳老师执教了《夏洛的网》主题阅读课，得到了语文教学专家和听课老师的一致好评，也为全市的语文老师在平时的阅读指导课提供了学习的范例。胡燕萍老师执教的难忘故事〈我来过我很乖〉感动了听课的每一位学生和每一位老师。大家在抹着眼泪的时候，也领悟到了课外阅读对孩子心灵成长的帮助。顾巧英老师的《青铜和葵花》阅读指导课，在感动附小学生的时候，也引领广陈小学的孩子领略到了课外阅读的清水涤心。
教研活动总结 篇4
真心的感谢教委领导给我们搭建了这样一个交流的平台。半年来，我积极参加教研组的每一次主题活动，活动过程中认真做好笔记或听课记录。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。现从以下几方面谈谈自己在教研活动中的点滴感想：
感想一：实用
每一次的教研活动，都在实践与理论的交流中实实在在地展开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更是促我成长的催进剂。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。
感动二：细致
当开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都进行评课研讨。在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败，在教研中，老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，课件的使用要为学生的学习服务，教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。
感想三：努力
教研使我收获到的是要把自己放置到一个更宽广的教研空间，这样你才会发现你要学的还有很多，你才会进步。只有接触了优秀的教育理念，观摩了名师的课堂，多参加听课教研，你才会发现自己需要学习的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告诫自己：努力和加油是现在必须做好的。
研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。我愿意多参加这样的教研活动，能让我有尽快成长、提高的机会。
下学期，我努力的方向
人无完人，但身为人师，我需不断完善自我，追求卓越。反思半年来的工作，自己感觉到在日常教学工作中难免还有缺陷，例如，期望值过高，加重了学生课业负担；对于个别后进生的态度有时比较急躁的。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，为提高自己的工作质量而努力。
努力的方向：
1.课堂教学，关注学生，形成自己的教学风格
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在平时教学中重视关注学生，与学生的交流，从容对待课堂中出现的每一个问题，同时要发挥自己的长处，形成自己独特的教学风格。
2.课堂之外，多学习，多反思，多总结
在教学中逐渐地形成了自己的风格，日渐成熟时不忘积极进行理论探索，实现实践与理论的相辅相成。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。
下学期对教研活动的建议
在一学期忙忙碌碌的工作中，教学、理论水平和教研能力等方面虽有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑之处：如何使教研活动中所体现的问题落到实处，即从发现存在的问题的层次提升到解决这类型问题的层面，同时逐步提高自身的教学水平？如何进行全面而有效的评价等问题。
教研活动总结 篇5
一、他山之石，可以攻玉
我们经过很长时间总结出来的经验，自己觉得很独特，很有价值，但到理论书上一看，人家有可能在几十年甚至上百年前就总结出来了。
面对新课改，我们将会面对许多问题，课后仔细考虑自我反思，可能还是找不到解决问题的办法，但在同行那里可能早就不是什么问题了。
新课改所需的课程资源不是一两个人可以收集完成的，新的教学方式也不可能是一两个人可以探求完全的。“他山之石，可以攻玉”----加强与老师们之间的合作交流，取人之长，补己之短，在集体智慧的海洋中汲取营养，是自我完善的正确途径。基于这种认识，我们政史地组积极外出学习。
全组参加了在温州中学举行的现场讲座----《走进教学的真实世界----课堂观察技术与方法》，参加了特级教师、骨干教师大讲台活动。但就我们历史小组参加的活动就有:
20xx年9月25日在温州市第十九中学举行的高一历史教学疑难问题探讨活动。
20xx年11月
6日在温州市第十四中学举行的高三历史教学疑难问题探讨活动。
20xx年12月4日在温州市电教馆演播室举行的名师大讲堂活动，听取乐瓯海中学项洪文老师主讲的《回到现场 追寻本义——谈历史课堂教学的有效性》讲座。
20xx年12月25日在瑞安市第六中学举行的温州市中学历史教委会20xx年年会暨第二届高中历史学科教研组建设论坛。
20xx年1月17日在温二中黄龙校区举行的温州市高中历史新课程“疑难问题解决”专题培训会暨第四届历史新课程教学改革论坛。
二、以人为镜，修炼内功
教研组内部听评课是一种最廉价、最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。具体功能有：
1、教学诊断功能
有针对性地去听课、评课，对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，可以迅速找出问题，提高教学。
2、沟通协调功能
听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。
3、激励发展功能
通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走（从相对意义来说）。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是螺旋式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能力发展的道路。听评课对开阔教师的视野，激励上进，发展教学能力，有着极其重要的作用，能引导教师走教学能力螺旋式上升。
4、扩大视野功能
在听评课中可以学习同伴所掌握的大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用，也可把自己的经验总结与同伴交流，共同进步。
基于上述认识，全组人员积极开课、听课和评课，从中强化素质，提高教学水平。收获已表现在每位教师的课堂教学中了。
三、自我反省，窥见不足
我们在教研活动中，还是没有转变观念，过多的关注了教师的教、教师的怎样教；缺忽视了学生的学，怎样学，下个学期教研活动应转向这个方面。
教研活动总结 篇6
本学期，在江苏省“五严”规定的形势下， 我校英语教研组围绕“减负增效”的研究课题再次认真组织学习新课程标准，按照学校教务处的部署并结合南京市教研室针对高中英语学科的特别要求，制定了务实的符合本校实际的学期工作计划，认真实践着既定的校本教研战略，全面优质地完成了学期工作任务。 现从以下几方面加以总结。
一、认真学习课程标准和现代教育教学理论，更新观念。
为了尽可能地按照英语课程标准所提出的目标开展好英语教学工作，我们首先从教学理念上加以自我改造，更新观念，努力改变传统的课堂面貌，切实提高课堂教学的质量，认真培养学生综合运用英语的能力。为此，我们秉承本组传统，一如既往地加强教学研讨活动。
1. 开学第二周再次组织全组学习了《英语课程标准解读》和一些课改的新理念、新要求。
2. 传达并学习了暑期在南京市高一高二年级英语骨干教师首期研修班上所提出的高一高二英
语教学要求和建议，并结合本校学情分别制定了《高一英语衔接教学的要求和建议》和《高二英语教学要求和建议》，并分发给每位教师学习和贯彻。
3. 利用本校现成的资源，请特级教师给35岁以下的教师做了两次教学报告：一是新课程下青年教师的专业发展；二是如何进行说课。
通过上述学习，教师们不断地提高认识，为开展好自己的英语教学工作明确了方向，增强了自信。
二．围绕课题开展校本教研工作，加强教学视导和常规检查，组织课堂竞赛。
本学期，我校英语教研组围绕学校制定的“减负增效”目标提出了自己的研究课题：《高中英语“智慧课堂”教学要求和评价标准研究》，取得了初步成果，拟定了十二项教学基本要求和三项教学评价标准。另外，每个备课组还有自己的课题研究计划，如高一的课题是《加大英文报刊研究 提高学生阅读水平》；高二：《强化学生自主意识 培养语言学习能力》；高三：《关于新课标下高三英语教学中情感渗透的研究》，平时的教学教研活动就围绕各自的课题而展开。除了教研组定期的研讨活动之外，每个备课组每周都有雷打不动的两节课教研时间，一是进行推磨听课和评课，而是用来进行集体备课。本学期，我们还开展了传统的“同题异教”课堂竞赛活动，有九位老师参加，分三组，分别于第十周、第十一周和第十二周连续进行，全组教师参与听课，然后有考评小组评出一二三等奖，最后特级教师做专题点评。身为教研组长的我还分别给三个备课组各开了一次研讨会，听取老师们对教学的想法，寻求提高英语教学质量的良策。本学期，分别在10月、11月、12月由教研组长牵头，组织骨干教师对三个年级进行了教学视导工作，并就存在的.问题召开有校领导参加的专题研究会。另外，各备课组还在年级的安排下对部分教师进行了教学常规的检查。通过上述这些活动，老师们慢慢地在转变教学观念，在思考教学对策，在实践中不管完善和提高。
三．以教学案为抓手，狠抓备课、上课、评课三环节，向课堂要质量。
面对江苏省规范办学的要求，教师的课堂教学手段必须做出调整。在这样的背景下，本来还存在争议的教学案便坚决地在我校开始实行了，提出的口号是不浪费课堂一分钟。大家知道，教师工作最难的就是备课和上课，编制教学案可不是一件轻松的事情。就像很多语文老师抱怨的那样，我们不能将语言课变成对答案的练习课，那么教学案的编制就非常有讲究。使用教学案的最终目的应该是促进教师教学方式的改变、学生学习方式的改变和学生自主学习能力的培养，决不能异化成一纸练习。当然说起来容易做起来难。一学期下来，我们的教学案不断地在修改，至今也没有达到令人满意的效果。但是不管怎样，我们是在认真地对待这项工作，力求使得语言教学既不失去它本来应有的美和生动，同时又使得教学案和课堂教学的结合达到最优化，使之真正为课堂教学服务，为提高学生的语言能力服务。我们要求老师教学设计要有创造性，最高的境界就是像《阿凡达》那样的无条件的进行理想设计，切忌照搬照套，甚至可以将课堂设计交给学生来完成，这样才能吸引住学生，课堂效果一定会好。课堂是学生的课堂，要将课堂真正交给学生，同时教师要做好指导工作，学生的自主探究和合作学习要落到实处，而不是走过场，空热闹，已经预习过的文章再来搞什么prediction就是不恰当的，不能以为发一个棒棒糖鼓励学生就是运用了激励策略，情感态度、价值观以及文化意识的培养不是老师教会的，而是要靠日复一日的课堂教学进行渗透，所有这些都是需要老师认真思考的。还有就是教师要坚定不移地充分利用现代教学资源进行信息技术与课程的整合，使课堂教学的效果达到最佳。我们还要求老师要学会评课，一个不会评课的老师也不可能设计好自己的课，更谈不上上好课。一个只会看热闹的评课者，他的课堂肯定也是肤浅的。对上述这些问题，我们一直都在不断地思考并努力实践着。
总之，高效课堂必须做到在课堂上达到高效，而不是像有些老师那样利用“延长教学”、利用大量的作业来完成任务。
四．积极开发校本课程，提高英语学习兴趣，为学生创造广阔的发展空间。
为了更好的促进学生的全面发展，在学校的领导下，在学生自愿报名的基础上，英语组分别在高一和高二开设了不同形式的英语校本课程、英语研究性学习、英语学科活动等。具体内容是：
高一开设了“《21st century》英语报刊阅读”校本课程，一共两个班，每周两节课，另外，还有四位老师根据自己的擅长申报开设了学科活动课，如：英语角、英语课本剧表演、听歌曲学英语、英语视听说等，每周一个课时；高二则开设了《英文报刊阅读》、《英语视听说》两种校本课程，各两个班，也是每周两个课时。我们的校本课程有方案，有计划，有教案，有作业，有考核，有评价，学生在课程结束时还要撰写学习心得、小论文等，目的不仅仅是为了激发学生的兴趣，而是要让选择这门课程的学生通过学习真正有所获，有所提高。另外，高二年级每个班还利用每周一节课的外语研究性学习进行英语小说阅读，我们选择的是美国作家改编的纯英文《3000词读遍天下书 床头灯英语学习读本》，并且要求学生每周上交一份小说阅读档案卡；再有就是新概念英语背诵，每周背诵两篇，默写其中一篇，教师批改。本学期两次段考，我们都将《新概念英语》和小说阅读纳入考试范围，分值15分，有力的推动了学生的英语学习热情。
五．学生活动踊跃，教师成绩显著
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。每学年，我们都会适时地组织一些丰富多彩的课外活动，如高一年级的迎圣诞会演、高二年级的单词对对碰等，另外还有英语橱窗、英语书写比赛、优秀作业展等等。同时我们还尽可能地鼓励学生参加各种英语竞赛。本学期我校学生两次代表江宁区分别参加“译林杯歌颂祖国英语朗诵比赛”和“南京市第六届中学生英语口语大赛”皆获得优异成绩。教师方面，
教科研工作也不断取得进步。本学期，有5位教师有自己独立的区级研究课题，每学期教师撰写的论文都能在省市获奖或发表，这将对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。两位教师参加区级赛课分获一二等奖，本人参加第七届全国信息技术和课程整合大赛上课一等奖。所有这些成就的取得都是不断学习和认真钻研教学的结果。
以上是我校的校本教研情况，我们始终本着“务本求实”的思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。同时，我们也知道，我们的工作还有很多问题需要认真思考和解决，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
教研活动总结 篇7
3月7日，在xx十三中召开了xx区八年级生物教研会。会议由姜主任主持，会议分为两阶段进行，第一阶段听了两节课复习示范课，第二阶段听取了姜主任的重要讲话。
第一阶段：
先有刘xx老师执教复习示范课，被子植物的一生，学案导学，整节课分为四环节，第一环节学生依托学案，回顾基础知识，第二环节，教师精讲点拨，整合这一单元知识形成知识网络，第三环节，典型题例分析，结合往年中考题，分析考察的知识点和方式，指导学生针对性解答。第四环节，训练。
第二节课是十中的刘xx老师的执教的示范课，生物和生物圈，教学流程和刘xx老师大同小异，注重学案的设计，注重基础知识和基本能力训练，注重学为主体，注重重点知识重点复习。
第二阶段姜老师安排了白沙埠的一位老师做了发言，发言老师分析了近5年中考考察的内容，并得出了以下结论：
1、着重于基础知识和主干知识的考察
2、注重对学生实验、演示实验、探究实验的考察
3、联系生活、联系社会热点问题的考察
4、突出对生物的图形、图表的识别和解读能力的考察
5、体现试题的选拔功能
发言老师并对复习过程提出以下建议
1、重视基础知识，掌握基础知识，课本是基础
2、正确处理课本和课外辅导材料的关系，适当练习
3、要重视课本插图
4、重视实验，不仅要会操作，还要求学生具备分析问题和解决问题的能力
最后姜老师对本学期八年级结业性考试出题做重要指示：
1、考试意图：
（1）要重视基础知识基本能力的考核，
（2）注重实验的基本方法、技能的科学分析和探究，
（3）重视核心概念的考察，
（4）对生物图形、图表的分析能力的考察
2、本次结业性考试的变化：
（1）难度适当增加，
（2）命题思路的变化：注重初高中的衔接，注重重要概念，注重能力测试，加强实验考察
3、复习建议：
（1）科学制定计划：4月15日初三毕业考试不要影响复习进度，复习过程要扎实有效，第一轮复习到5月初完成，第二轮复习以专题复习为主。
（2）全面把握教材，夯实基础
（3）要求学生要俯视教材
（4）注重引导中考题的分析
（5）全面使用好同步
4、对本学期教研活动的安排
3月，区实验优质课评选，优质课程资源征集， 创新实验大赛
4月，市教学研讨会
7月，市课程资源征集
10月，市实验优质课评选，骨干教师培训研讨会
11月，省实验优质课评选
教研活动总结 篇8
一、教研目的
通过开展教研活动，提高每位教师的教学意识和必要性，在课堂教学中如何对教改的要求、方法进行教学。尽量避免机械地满堂灌的填压式的教学方法，逐步形成师生在课堂教学中教师教得轻松，学生学得愉快，使学生既学到新知又提高素质，为社会培养合格人才。同时针对中心学校的三段两反思进行展示、摸索。
二、 参赛人员：
三、 成功与收获
通过一天紧张认真的集体备课、教学、反思、教学、反思，全体数学教师对此项活动比较热情并积极参与，认真负责，全组成员尽可能地按新课改的教法进行备课、备学生、备教具进行课堂反思。每一节课均有始有终，每一课上完当堂填写课质采样卡。经过这次活动有以下几方面的收获：
1、老师们对三段两反思模式有了集体的结构框架。
2、教师们感受到了集体的力量。
3、培养了教师们的合作意识。
4、能根据教材内容，把握重点，突破难点的进行备课。
5、课前大家做了充分准备，体现了直观性，有利于学生的认识。
4、注重学生学习知识的认知规律，培养学生的观察、动手、动脑、动口的能力。
5、全体教师充分认识在课题教学中，能根据学生的学习动态，灵活机动、随机应变、及时的、恰当的、明确地采用激励的语言、方法对学生进行评价，充分鼓励冒尖生。
6、全体成员明确了教研活动的意义，理解了教研活动是认识自我、积累经验、吸取教训、树立信心、共同提高、不断改进教学方法。
四、 存在问题
1、有个别教师说反思时稍有保留。
2、时间太短，模式已经构建，但效果还欠佳。
3、部分教师不明白“合作交流”实际用意及在教学中的重要作用。它能创设民主、和谐、生教生、师生相融、全面照顾到好中差学生，实现共同达标新知共享的目的。
4、部分教师教学中对学生的反馈练习设计的少或不精练。
5、教学中学生的尝试学习上课教师几乎没有用，都是教师一步一步的引出新知识，教师放的还不够。
6、数学课堂中学生没有给学生一个充分说与思考的时间。
7、上课教师数学课堂的板书有点乱，认为数学课堂就不要认真考虑板书是错误的。
总之，本次数学教研活动开展得有声有色、很有成果，收获很大，今后要在学校领导的统一领导、统一部署下，扬长避短，把工作做的更好。
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