教研活动总结

2020-09-21 教研活动总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，快快来写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的教研活动总结5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教研活动总结篇1

　　本学期，我政治组认真学习和努力实践十六届六中全会精神，继续深化课堂教学改革，以学校的工作计划及科研处，教务处的工作计划为指导开展教研活动，深入开展政治教学活动，取得了较好的成绩：

　　一、认真做好各项教学常规工作

　　（1）狠抓课堂教学质量，充分发挥备课组集体备课的优势，课堂教学搞得生动活泼，得到学生的认可。特别是课前五分钟的时政演讲，培养学生关心时事的习惯，锻炼了表达能力，通过不同教学策略的尝试以激发学生的思维与兴趣。

　　（2）把好试卷命题质量关，使试卷命题尽可能符合学生的实际，又能体现高考的要求，期中、期末考试均分基本符合学校的要求。特别对于高三的试卷命题更加关注热点问题的导向作用，把握命题的质量。

　　（3）关注社会与学生的实际，注重多样化的课堂互动。注重对热点问题的讨论、辩论，并使学生学会用所学原理去分析现实问题，培养学生分析问题、探究问题的能力，提高分析社会现实问题的辩证思维能力。

　　（4）本学期我组每位老师都开设教学公开课，进行了中肯地评价并提出改进意见,得到了区教研室宋大男老师的肯定。

　　（5）关注高考信息动向，注意和市区的兄弟学校的横向交流，收集有关试卷的信息。

　　（6）关注青年教师的成长，做到通力协作，努力推荐，提供一切可能的机会，使老师们展现了教学风采。

　　二、以科研促教学，不断提升课堂教学的质量

　　（1）我组积极加强德育工作，获得中央好评。

　　我校伦玉华老师撰写的德育论文获得全国优秀德育论文奖。

　　（2）我组秦友刚老师在《考试报》、《中学生学习报》、《中学生导报》、《中学时光》上发表文章、试题二十余篇。

　　另外，我们不免也存在的一些不足和问题：

　　（1）活动课程安排比较少，学生阅读课外时政和国家社会生活不够。

　　（2）在教学上，个别辅导和提优补差工作不到位。在今后的工作中我们要努力改进。

　　（3）在老师的个人发展上没有根本性突破，今后要积极学习理解新教学理念，提高理论水平和写作能力。

教研活动总结篇2

　　xxxx年，以琼中教育局提出的“形成优质学校与一般学校之间的合作研究、平等交流，打造一批优秀的教师团队，促进全县教育的均衡发展”为指导思想，坚持“用真诚的教育统一思想、用严格的规范统一行动，用科学的反思促进工作”为思路，以集体备课、业务学习、课堂观摩、课改活动等为平台，更新语文教学教育观念、提升语文教师整体素质、扎实提高学生成绩为指导思想，我们小学低段语文第七区域教研组按计划扎实有序地开展了区域教研活动。

　　本次活动，我组全体组员在教研室的指导下，顺利而出色地完成了教研活动任务。活动期间，组长给全体组员做了《一课一名师，一师一优课》活动指导，还解读了“八引七环教学法”，并按《琼中县中小学新课改课堂教学环节要素评分表》对每节示范课进行评分。活动开始先由区域教研组长上示范课，组员于1月12日到县一小听区域教研组长上示范课。然后全体组员于3月27日到阳江学校听雷冬梅老师上示范课；于4月17日到大丰学校听洪秋老师和杨丽敏老师上示范课；于5月20日到新进中学附小听张金玲老师上示范课；于6月8日到新进中心小学听朱春梅老师上示范课。每次教研活动，各校领导都给予了我们大力支持，组员们都积极参与，安排上示范课的老师都能积极准备，精心安排。听课老师都能认真地做好听课记录。课后，组员们都积极评课议课，各抒己见，并为授课老师提出宝贵的意见和建议。无论是在给新教师的磨课中，还是老教师的展示课后的研讨中我们本组的老师都积极的准备，针对教学过程提出自己的想法和教学中的困惑畅所欲言。教研活动研讨的气氛非常的浓厚。通过有效的教研活动，老师们发现了自己教学中存在的问题，真正做到了共同进步，共同提高。每次活动后老师们都会有很大的收获。

　　通过本次活动中的学习、讨论、交流，提升了本区域组语文教师整体素质，更新了教师们的语文教育观念，转变了组内语文教师的教育思想，并树立”教研立教”的思想意识。组内教师积极探索高效课堂教学模式，推广了思源实验学校的“八引七环教学法”，也提升了自己的教育教学水平。

　　反思本次区域教研组的教研过程，虽然取得了一些成绩，但也存在着些许不足。在今后的教研工作中我们还应把工作做得更细更实，还要善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高，更重要的是要善于学习，善于总结并取长补短。

教研活动总结篇3

　　一、同课异构能促使教师进行自我反思

　　教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思，也能促进其他参与者进行反思。其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

　　1.教学前的反思。

　　同课异构的第二个环节——“独立钻研，拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。这一环节相当于一次比赛，到下一个环节——“集体研讨，确定方案”时，大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。所谓有压力才有动力。因此，每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学，竭力找出自己与其他人的不同点，并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格。第三个环节——“集体研讨，确定方案”阶段，每一位教师都会更加客观全面地认识自己，了解他人，进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进。

　　2.教学中的反思。

　　同课异构的第四个环节——“实施教学，集中听课”中，每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成，随时记录下自己的思考。这一环节可反思成功之处，如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思；这一环节也可以反思不足之处，如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等，还可以对照预设的不足反思学生的创新之处，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思路，提高教学水平。其实，这些反思的内容与一般的课堂反思基本相似，只是因为异构针对的是同一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多，也会更深刻。

　　3.教学后的反思。

　　同课异构的第五个环节——“评价反思，总结提高”结束后，每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处，这时是教师最需要深刻反思的时候。面对同一教学内容，对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣通过比较自然可一目了然。这样做，通过教课、听课和评课每一个教师都可以参与不同的课堂模式，在对比中发现新的教学方法和存在的问题，更好地理解不同的教师对同一教学内容的不同处理，以及不同的教学策略产生的不同教学效果，从而在内心深处真正认识到自己的不足，最终打开自己的教学思路，形成自己独特的'教学风格。显然，这样的反思是积极的，是有益的，是具有创造性的，是一种值得提倡的集体反思。

　　二、同课异构能为教师间的互助提供平台

　　教师之间的互助合作是校本教研的灵魂。教师之间的互助合作是教师在自我反思的同时开放自己，加强教师之间在课程实施等教学活动方面的专业切磋，协调合作，同享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”

　　毋庸置疑，教师之间的差异性资源在合作中的确可以得到充分利用，实现同伴之间的互助，而同课异构则在多个环节为教师之间的互助提供了很好的平台。比如，同课异构的第三个环节——“集体研讨，确定方案”是在每一位教师设计好自己较为满意的教学方案后通过集体讨论最终确定教学方案，此时大家就文本解读、教学目标、教学方法、教学手段等展开毫无保留的研讨，每一位教师都会在同伴的帮助下使自己的理解逐渐全面，使自己的思考逐渐深刻，使自己的思路逐渐清晰；同课异构的第四个环节——“实施教学，集中听课”中，听课者比较不同的异构后会看到它们的相同点和不同点，并从不同的角度领略不同的教学智慧，如各具特色的导入语言、问题设计、切入角度、课堂处理等，进而在比较中拓宽教学思路；同课异构的第五个环节——“评价反思，总结提高”中，执教教师根据其他教师的评课建议，结合自己的实际情况思考再教这部分内容时应该如何做并写出更为优化的再教设计，可以在教法创新、教学组织等方面吸收他人的宝贵经验。

　　这里需要特别提出的是，与水平较高的教师合作异构是开展同课异构活动的基本形式，一如师傅带徒弟——新教师与教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师同课异构，不仅能受惠于优秀教师的传、帮、带，还能尽快适应教师角色和教学环境。显然，这种帮助的作用是最直接、最有效的。另外，其他参与者也可以从优秀教师的提示或建议中得到帮助，尽快提高自己的教学能力甚至是教学品质。

　　总之，同课异构教学研讨活动具有多维的角度、迥异的风格，不同策略可以在交流中碰撞并升华，这种多层面、全方位的合作互助能为每一位教师提供更多向别人学习的机会。

教研活动总结篇4

　　在这骄阳似火的夏日，在这生机蓬勃的季节，历时连续八日的城关镇中心学校“探循教学规律，创新教学模式”教研活动已圆满落下帷幕。此次教研活动，是在陶校长“创新教育改革”的指导思想下开展的；活动精选了民族中学各学科教学能手，学科带头人和青年教师培训班优秀学员共同参与；此次活动是一次新起点，高标准的教研活动，意在通过研讨交流，把握初中三年各学科知识结构体系与分层次目标，并总结教学规律，创新教学模式。

　　此次教研活动，分“宣传发动—－研究探讨－－总结成果”三个阶段，围绕“新课程标准的学习与分学段具体目标的确定”“课程教学内容的分类与整合”“中考考纲及试题研究”“活力课堂模式的探索”四项主要内容开展。

　　本次教研活动，活动目标明确，时间集中，参与人员精良，研究成果颇丰！得到了教育局和教研室有关领导及专家的关注与肯定，此次教研成果不仅使参与研讨的教师受益菲浅，还将会为未来教师的教研，学习培训提供有力的支持。此次教研活动，可谓是开创了城关教育教研的新篇章。

　　现将此次活动情况总结如下：

　　一，活动目标明确，活动时间集中。

　　要开展一次成功的教研活动，抓准要解决的问题是关键。要组织好一次有成效的教研活动．关键是要提炼出一个有意义的研讨主题。此次活动中，目光敏锐的陶校长，为我们指出了教研的方向，为我们明确了研究的主题，使我们有了强烈的方向感，教研活动做到有的放矢。另外，此次活动虽短短数日，但各研讨小组参与“热情度”与交流讨论“激烈度”，不亚于室外灼灼烈日的温度。

　　二，活动参与人员合理精良。

　　学生是学习的主题，教师是教研活动的主题。此次教研活动中，参研人员的选择与安排上，合理精确，既有经验丰富的老教师，年富力强的中年教师，也有青春激扬的年轻教师；既有名师骨干，学科带头人，也有勤奋好学，乐于思考的教坛新秀。“老—中—青”“优+新”的教师配置，使教研活动既有经验的一脉传承，也有传统思想与创新意识的激烈碰??可想，此次活动既有看的到成果，也有看不到的收获。

　　以语文研讨组组长宁涛为例，宁涛老师是一位有着三十多年教学经验的教师，曾历任九年级语文教学与班主任工作，教学成绩斐然。在将课程目标细化分段时，他率先提出自己的思考与大家商讨，然后指导大家有序分工，梳理各分学段目标。在研讨总结中考试题研究时，他总是不遗余力地将自己总结的多年经验与大家分享。

　　三，活动组织形式选择得当。

　　恰当的教研组织形式是开展教研活动的基础，好的内容必须要有好的形式来体现，否则，就会事倍功半，甚至毫无功效。此次教研活动，研究方向主要以理论探讨与经验总结为主，因此，研究形式多采用小组“任务布置——交流讨论——确定成稿”三步骤完成。具体做法是，各教研组长在研讨前一天，为小组成员确定研究单元，让各组员利用图书网络等途径查找收集资料，做好次日研讨的准备。次日，组员交流自己所思所感，讨论确定，得出研究成果。这种做法，分工明确，准备充分，研讨深入，力求研讨的科学严谨。

　　当然，我们在总结成绩的同时，也看到了一些值得思考的问题：

　　一，教研活动有待进一步的细化与深入。在此次教研活动中，个别组存在借鉴他人材料过度化的现象，将他人（出自网络或图书）已有资料，复制粘贴，缝缝补补而成，个人与集体思考不足。

　　二，要树立创新理念，将教研成果运用于课堂。我们探寻到了教学的规律，我们在未来的教学过程中就要循其“道”，合其“律”；我们创立了“活力课堂”模式，我们就要在课堂上不断地实践这一模式，不断总结经验，不断思考与完善。

　　尽管，我校此次教研活动取得了圆满成功，但是我们相信，在城关镇中心学校这片教育的沃土上，教研之花一定会开得更加绚丽多姿，师生一定会创造更多的精彩与辉煌。

教研活动总结篇5

　　一年来，我校在县教研室的领导和关心下，以促进校信息技术教育的快速发展，提高教师的信息技术素养和教育、教学水平及提高学生的信息技术素养，加强远程教育运用为目标任务，开展了一系列的活动，并取得了显著的成效。

　　一、学生信息技术课

　　由于学生原有信息技术能力有一定差异，班容量较大，及学校的现有条件，使上信息技术课的难度加大。在这样的情况下，我校信息教师积极努力，认真备课、科研，想办法提高学生的学习兴趣，并把情感、态度、价值观和课程有机融合，提高了学生的信息素养和道德素养，在素质教育的落实上做了一些尝试。

　　在信息技术课的教育教学中，明显感觉到学生对知识掌握的“死”和“呆”，不能做到学以致用，不能做到积极主动地学习和思考，学生“等”“靠”“要”的思想极为严重，面对这样的现状，我们通过使用任务驱动教学法，情境教学法等组织教学，取得了一定的成果。通过努力，我校学生的信息素养有了很大的提高。

　　我校还开设了信息技术课外兴趣活动小组，丰富了学生校园文化生活以促进学生生动、主动地学习为主攻方向，强调从多角度看学生，鼓励学生的个性发展，促使每个学生都得到发展，因此本学期开展了以下活动：

　　1、为培养学生的创新精神和实践能力，我们信息技术教研组组织并成立了“信息技术课外兴趣活动小组”，从中使学生开拓了眼界，增长了知识，学会了本领，同时培养了学生对信息技术知识和应用的

　　浓厚兴趣，提高了学生获取信息，处理信息的能力。学生们在亲身参与中，展示了才华，体验了成功。

　　2、为了方便全校学生利用下午第三节活动课时间，学生上网查阅资料，浏览信息，网上学习，我们对学生提供免费服务。指导学生上网学习，搜索学习资料等。

　　二、积极开展科研活动

　　1．做好新理念下教学实践、总结与反思。

　　本学期一方面教师认真总结前一轮新教材使用的情况，另一方面通过教研活动，采用小组讨论、展示交流等形式共同分析新理念、新课标下的教学设计以及典型问题的解决方案。每次参加教研活动和听课后，都力争写下个人反思，总结经验与问题，促进下一步工作的有效开展。

　　2、深入课堂，指导教学实践。

　　本学期，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与本课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体、网络教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导老师改变评课方法，从而改变教学方法。

　　3、信息技术与课程整合课题的研究，

　　我们深信：网络应用与课程整合能从根本上提高我校信息技术教育教学效率和教学质量。在现代教育技术培训阶段中，我们充分利用

　　学校的硬件设施、网络教学资源，协助其他学科教师进行课题的研究。

　　三、现代远程教育资源的使用

　　20xx年x月，在上级领导的关心支持下，我校被确定为农村中小学现代远程教育工程项目学校，为我校的教育教学发展又提供了新的途径。投入使用三年来，我校领导对此高度重视，又投入经费，将学校的计算机连入互联网，连通局域网，同时还把远程教育与多媒体教学设施进行整合，从而达到资源互补。目前，接收设备工作状况良好，可以在每周5天的接收时间里，接收到示范课、同步课堂、信息技术课等。这些课程的播放为教师备课提供了参考，为课堂教学提供了示范，充分显示了远程教育技术的优势。

　　四、教师信息技术培训

　　对教师进行了光盘播放教室的使用、远程接受室接受资源的培训、课件制作的培训、校园网使用等相关技能的培训，编制电脑使用注意事项，全面提高了我校教师的信息素养，使教师能够顺利地使用远程教育设备进行教育教学工作。

　　但到目前，我校还有部分教师对培训的认识没有到位，对培训重视不够，不能积极主动地参加培训，这也是我们在培训过程中发现的问题。

　　总结过去，展望未来，路漫漫，我们将上下而求索。

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