第一学期阶段语文教学工作总结

2020-12-20 教学工作总结

  东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,在过去这段时间的教学中,我们一定收获不少,来为这一年的工作做一份教学总结吧。但是教学总结基本的方法论,你掌握了吗?以下是小编帮大家整理的第一学期阶段语文教学工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  回顾这阶段的语文教学,细细体会,有值得保持和发扬的几点,也有值得反省、改正的'一面。学生在语文学习上主要存在如下问题:

  1、不重视预习;

  2、听课缺少主动性,抓不住要领,效率低;

  3、死记硬背,不注意消化吸收;

  4、不重视写作,怕写作文;

  5、自学能力极差,不知道怎样去理解新课文。

  由于缺少主动参与语文学习的意识、学法差,学习语文收效甚微,直接影响了学生学习语文的兴趣和语文教学质量的提高。根据本阶段学生的语文学习情况,现作如下总结:

  一、字词掌握较扎实。

  大多数学生能正确区分形近字、音近字、多音字、正反义词,正确书写生字词。能初步借助字典或网络等搜集资料,独立阅读程度合适的读物;已经初步养成良好的读书习惯,能做到摘录好词好句。但潜能生的记忆力较差,字词回生率高,像陈磊、郭米娜、史黎晖、唐春辉这些学生,反复听写,但仍有一半以上字词回生。尤其是陈磊同学学习基础极差,听写时,十有八九是错误。

  二、句段掌握较熟练。

  对于基本句式的变换,如把字句、被字句,反问句,扩句、缩句,改病句,学生基本能掌握,但是碰到难一点的句子或是以另一种的形式出现,学生往往束手无策。学生举一反三的能力还不够,需要加强。本学期,语文单元练习中提出了理解含义深刻的句子,大多数同学都是苦思冥想也想不出个所以然。

  三、阅读能力差。

  对于课外阅读文章,学生常常是囫囵吞枣,不能解其义,思考能力较弱。如:要把一段排列错乱的话重新排列,学生往往缺乏严密的逻辑思维能力,排列句子无序、无理,这一点不仅仅从平时练习的情况反应出来,也从课堂阅读教学上反映出来。

  四、写作能力薄弱。

  几个潜能生审题不清,语句不够通顺,不能正确使用各种标点,如邱晓斌、陈磊、周锋、郭米娜、徐宁。大部分习作不够具体,重点不够突出,中心不明确。学生作文中较普遍地存在着说假话、写空话、错字连篇、词不达意、句子不连贯不通顺、意思表达不清楚等不良现象。

  在今后的教学中,一定要培养学生的阅读兴趣,加强学生的阅读能力,加强语感的培养。读书的时候,多动脑筋。多对学生上阅读欣赏课,分析文章好在哪里,句子美在哪里,指导学生读好书。同时,也要指导学生留心生活,多观察生活中的人与事,多练笔,积累生活的素材。这样在体会文章内容与自己写文章的时候,才能激发起真实的情感,写出自己的生活来。

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