儿童话剧教学总结

2020-12-19 教学工作总结

  岁月流逝,流出一缕清泉,流出一阵芳香,在这段时间中有什么值得分享的经验吗?是时候抽出时间写写教学总结了。但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢?以下是小编精心整理的儿童话剧教学总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  儿童话剧教学总结1

  本学期我还任教了一年级儿童话剧,应该说大学主修电影学的我对话剧这个艺术门类并不陌生。在大学中的戏剧剧作课中看过不少戏剧,也对戏剧颇有见解,写过几个话剧剧本还得到了老师的赏识。但是一旦戏剧前面加上了一个“儿童”,那又是另一番天地了。儿童话剧虽是话剧的一个分支,但是却又是非常特殊的,它涉及的内容要比普通话剧更富有想象力,而且必须幕幕是高潮,因为起承转合这样娓娓道来的形式不适合儿童这个观众群体。

  当初刚进学校时在自主选择校本课程科目时我并没有选择儿童话剧,因为我知道自己很不擅长写儿童话剧剧本,对于场面调度更是没有灵感。加之音响道具舞台的欠缺,曾让我一度非常惧怕我的这门课程。出现的`最多的问题也是我的不足之处。我无法将脑海中的想法完全地传达给这群只有六周岁的孩子。若是从专业角度讲,戏剧最大的亮点便在于演员的表演,而演员的表演又是一门极其专业的艺术,学院里将表演专业分为了两大类,一类是影视表演,另一类就是话剧表演。话剧演员需要极其夸张的表演方式,专业的肢体训练。这些都是我完全陌生的领域。所以当我传达给孩子们的时候,孩子就更加懵懂了。所以,这个学期我认为我并没有完成好学校赋予给我的责任。

  但我认为我的学生们也收获不少,在这个学期中我先给孩子们看了世界著名的话剧《猫》,跟孩子们分析了每个猫的性格特点,再让孩子们站在猫咪的角度去模仿表演,孩子们大多数都能演出来。后来又和他们看了《丑小鸭》《阿勇叔叔的秘密》等话剧,先从人物心理的解读去了解这个人物,后单独模仿表演。最后我带领孩子们表演了完整的话剧《小红脸红了》,虽然由于时间关系最后并没有完全成形,但我觉得对于一年级的想、孩子来说这一路走来他们变得很了不起。

  儿童话剧教学总结2

  儿童话剧是一门综合艺术,通过轻松愉悦的表演,孩子在语言、艺术、社会各个领域都能得到发展和提升。我们从学生喜爱的动画片卡通角色为切入点,引导他们结合已有经验体验童话剧创编的乐趣。童话剧的游戏活动包含剧本的创编设计、舞台布置、道具准备、集体排练、正式演出等,这都是各种能力的体现,是最富有教育性、趣味性、娱乐性的活动,当然也就成为最受孩子欢迎的文艺活动了。

  学生在创造性戏剧活动中,要把自己完全放置到某一个角色上,揣摸角色的心理,自己创作对白,自由地表达自已内心深处的思想、感受,这样使得孩子自身的创造力得到了充分的发展。同时在扮演中孩子更能分享到别人的感受和认知,会逐渐改变他们对周围事物的偏见。随着表演次数的增加,孩子们的情感得到释放和宣泄,攻击性强的孩子变得会越来越平和,胆小紧张的孩子则变得越来越勇敢了。

  二年级童话剧创编活动是开放式的,不同的孩子因为经验情感、智力结构的差异完全有可能在同等条件下产生完全不同的情节解读,形成多种的剧本。所以创编童话剧活动要坚持以学生为主体,在教师提供的开放性情景下用表演的形式释放情绪情感,重整认识经验,升华并完善自我,在认知迁移中拓展孩子们的思维,在想象创造中提高孩子们的素质。

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