数学教学工作计划

2020-07-11 教学工作计划

  时光在流逝,从不停歇,我们的工作同时也不断更新迭代,来为以后的工作做一份计划吧。工作计划怎么写才不会流于形式呢?以下是小编为大家收集的数学教学工作计划10篇,希望能够帮助到大家。

数学教学工作计划 篇1

  为了更好的完成数学教学任务,提高数学成绩,制定数学教学计划。

  一、本册教学目的要求:

  1、使学生在具体情境中探索确定位置的方法,懂得可以用两个数据确定物体的位置。

  2、使学生理解和掌握分数乘法的计算方法,使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。能运用乘法运算定律,使分数乘法计算更简便。学会求一个数的几分之几是多少的问题,掌握求倒数的方法。

  3、使学生理解分数除法与分数乘法的关系,掌握分数除法的计算方法,学生能够用列方程的方法或列除法算式的方法。解决已知一个数的几分之几的多少,求这个数的问题,使学生理解比的意义,比的基本性质,能够正确地化简比和求比植。

  4、使学生掌握圆的特征,会借助圆规画图、理解直径和半径的含义,使学生理解圆周率、圆周长和圆面积的意义,掌握圆周长、面积计算。能应用圆的知识解决问题。

  5、使学生了解百分数的意义,了解它在实际中的应用会正确地读、写百分数,学生能够进行小数、分数,分数和百分数的互化。

  6、认识扇形统计图的特点,知道扇形统计图可以直接地反映部分数量占总数的百分比。

  7、了解“鸡兔同笼”的问题,尝试用不同的方法解“鸡兔同笼的问题”。

  二、学生情况分析和提高教学质量的措施

  全班有29人,90分以上一人,80至89分5人,70至79分4人,60至69分7人,50至59分4人,40至49分3人,39分以下5人。从重组班级来看,前景不可观,学生总体数学成绩较差,不及格的12 人占全班41%。而且12人中有5人数学基础特别差,最起码乘法口诀记不住,小数加减法、小数乘除法不会计算,特别除数两位以上的,一点不会,不知道如何去试商,商几合适。这样的班级情况我不知从何下手。哪怕要提高数学成绩一点点都相当难。为了提高学生的数学成绩,我想了很多,我唯一能做的,就是严格要求自己,课前认真翻阅教材,熟悉教材,查找有关资料,研究教法,认真备课,很抓可堂40分钟,尽可能把新知识讲清楚,讲明白让学生掌握住新知识。学习较差的学生每天尽量抽时间个别辅导,从最简单的计算题开始。每天学生的作业认真批改,发现问题及时补漏。计划每天让学生训练几道口算题,几道应用题。还要求较差的学生每天坚持问老师5道题。发动班级体力量,协助老师,对差生进行监督。我打算把80多分的几个学生尽力教到甲等学生,40分以上不及格的几个学生尽量教及格。我想只要我坚持不懈的付出,肯定不同程度的学生都会有收获的。

  另外要提高质量,教师必须为学生创造一个安静的学习环境,我打算加强班级管理,重点抓学生的纪律、好的学习习惯养成,抓好环境卫生,教室卫生,个人卫生,安全教育等。我都会一、一落实。

  三 、教学进度

  第一周动员工作,完成第一单元位置的教学任务,用8课时。

  第二、三、四周完成第二单元分数乘法的教学任务,用24课时。

  第五周不打算上新课。

  第六、七、八周完成第三单元分数除法,用24课时。

  第九、十周完成第四单元圆的知识,用16课时。

  第十一、十二、十三周完成第五单元百分数,用24课时。

  第十四周完成第六单元统计的教学任务,用8课时。 。

  第十五周完成第七单元数学广角,用8课时。

  第十六周总复习用8课时。

  第十七、十八、十九周进行全册复习。

  第二十周迎接考试。

  平时再加上每周的早晚自习进行训练。

  总之这学期的教学任务很重,后进生很多,这方面的工作一定要做好

数学教学工作计划 篇2

  一、指导思想:

  在学校教学工作意见指导下,在年级部工作的框架下,认真落实学校对备课组工作的各项要求,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,强化数学教学研究,提高全组老师的教学、教研水平,明确任务,团结协作,圆满完成教学教研任务。

  二、教材简析

  使用人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》,教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系,体现基础性、时代性、典型性和可接受性等,具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。

  三、教学任务

  本学期上半期授课内容为《选修1-2》和《选修4-4》,中段考后进入第一轮复习。

  四.学生基本情况及教学目标

  认真贯彻高中数学新课标精神,树立新的教学理念,以“双基”教学为主要内容,坚持“抓两头、带中间、整体推进”,使每个学生的数学能力都得到提高和发展。

  高二文科学生共有10个班,其中尖尖班2个,8个平行重点班。尖尖班的学生重点是数学尖子生的培养,冲刺高考数学高分为目标。平行班学生的主要任务有两点,第一点:保证重点学生的数学成绩稳步上升,成为学生的优势科目;第二点:加强数学学习比较困难学生的辅导培养,增加其信息并逐步缩小数学成绩差距。

  五、教法分析:

  1.选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以达到培养其兴趣的目的。

  2.通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。

  3.在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。

  六、教学措施:

  1、认真落实,搞好集体备课。每两周进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务,提前一周进行单元式的备课,并出好本周的单页练习。教研会时,由一名老师作主要发言人,对本周的教材内容作分析,然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。

  2、详细计划,保证练习质量。教学中用配备资料《导学案》,要求学生按教学进

  度完成相应的习题,教师要提前向学生指出不做的题,以免影响学生的时间,每周以内容“滚动式”编一份练习试卷,学生完成后老师要收齐批改,对存在的普遍性问题要安排时间讲评。

  3、抓好第二课堂,稳定数学优生,培养数学能力兴趣。尖尖班的教学进度可适当调整,教学难度要有所提升;其他各班要培育好本班的优生,注意激发学生的学习兴趣,随时注意学生学习方法的指导。备课组也将组织学生上培优班。

  4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生,教师的下班辅导十分重要。教师教学中,要尽快掌握班上学生的数学学习情况,有针对性地进行辅导工作,既要注意照顾好班上优生层,更不能忽视班上的困难学生。并根据需要在年级开设数学困难生补充辅导班。

  七、教师任务分工安排表

  周末试卷出卷以及备课组集体备课主讲人时间安排表

  八、教学进度表:

  20xx—20xx学年度第二学期高二数学(文)进度表

  九、其他说明

  1、单元测试试卷按照周末卷出题顺序出题,期中、期末考试试卷另行安排

  2、如有特殊情况根据实际情况安排

数学教学工作计划 篇3

  一、指导思想:

  初中代数是初中数学的重要组成部分,通过这两部分的教学,要使学生学会适应日常生活,参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力、思维能力和空间观念:能够运用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

  二、教学内容:(代数、几何共五章)

  代数第五章:《一次方程组》

  几何第一章:《线段和角》

  代数第六章:《不等式》

  几何第二章:《相交线和平行线》

  代数第七章:《整式的乘除》

  三、情况分析:

  本人本学期担任初一(1)(2)班的数学教学工作。根据小学升初中考试的情况来分析学生的数学成绩并不理想,总体的水平一般,尖子生少、低分的学生较多,而且学习欠缺勤奋,学习的自觉性不高。

  根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度,培养学生的创新意识,激发学生学习数学的热情,抓优扶差,同时强调对数学知识的灵活运用,反对死记硬背,以推动数学教学中学生素质的培养。

  四、具体教学措施:

  1、教材是教学质量的保证,是教学的基础设施。在教学中必须依纲靠本,以教学大纲为指导,以教材为依据钻研教材抓好重点。

  2、在课堂中尽量充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用及教师的指导作用。

  3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力,在课堂教学中以“练”为主。

  4、要扭转学生的厌学现象。利用晚温时间对他们进行辅导,在平时的课堂中多给予提问,给后进生树立信心。对优生要严格要求,端正他们的学习态度,抑制他们产生骄傲情绪。

  5、树立榜样,以点带面,以先进带后进,让后进生自动自觉向先进看齐,从而发挥榜样的力量。

  6、坚持因材施教原则,逐步实施分层教学,向基础不同的学生提出相应的要求,力求使中下生吃得上,中等生吃得下,优生吃得饱

  ,即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。

  7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯,要求他们上课专心听讲,积极发言,作业认真完成。但同时又不死板,给时间让学生讨论问题,激发学生的学习兴趣,又可以增进同学之间的友谊。

  8、关心学生的学习、生活,利用课余时间多接触学生,与学生建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。

  9、在课堂教学中坚持循序渐进原则,正确组织课堂教学。做好知识的衔接及章元过关工作。及时检查学生掌握知识的情况,进行查漏补缺。

  五、教学进度表:

  周次

  教学内容

  1至3周

  代数第五章《一次方程组》

  4至6

  几何第一章《线段和角》

  7至9

  代数第六章《不等式》

  10

  期中考试

  11至14

  几何第二章《相交线、平行线》

  14至17

  代数第七章《整式的乘除》

  17至19

  期末复习、考试

数学教学工作计划 篇4

  一、提供现实性学习情景,构建生活化课堂,感受空间观念

  丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题,学生喜欢解决这样的问题。所以“空间与图形”知识的教学,应该从学生的生活经验和已有的知识出发,给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料,开放小课堂,把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂,为形成和发展空间观念奠定坚实的基础。

  1、捕捉生活素材

  《课程标准》倡导数学教学要紧密联系生活实际。而现实生活中也有许多可供数学学习的素材。因此,在课堂教学中,我们力求联系生活实际,充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材,重组教材内容,以便更好地组织学生学习“空间与图形”的知识。

  2、创设生活情境

  数学来源于生活,生活中处处有数学。为使学生体验到生活中的数学是无处不在的,并体会到学习数学的价值。在课堂教学中,我们就把数学问题情境生活化,联系生活实际引入新课,让学生亲自体验生活情境中的数学问题,在真实的生活背景或模拟的生活情境中,增加直接经验,启迪思维火花,以便更好地帮助学生解决生活中的实际问题。

  3、采撷生活实例

  生活实例是知识的源头活水,生活原形与课本知识之间需要通过一件件实例进行联结与沟通。因此,在课堂教学中,我们搜集很多生活中的数学实例,将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为数学活动的切入点,在学生生活和数学生活之间建立一种相似或相对的联系,让教学合情合理,以情动人,以理服人。教学《认识平面图形》一课时,在由“体”引出“面”以后,在学生初步建立了平面图形的概念的基础上,教师就可以引导学生寻找生活中的实例,可以问学生:“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的?”学生就能说出,国旗的面是长方形,粉笔盒前边的面是正方形,硬币的正反面都是圆形等等。

  4、激活生活经验

  基于经验的学习是课堂教学生活化最显着的特征,生活经验是学生感知的基础。因此,在课堂教学中,我们力求从学生已有的生活经验出发,缩短文本感知与学生个体认识之间的距离,让学生利用生活经验发现数学问题,理解数学规律,感悟数学思想方法,从而全面提高学生的数学素养。

  5、回归生活实践

  知识来源于生活,又服务于生活,这是数学学习的意义所在。因此,在课堂教学中,我们就要有效地实现数学和生活的沟通,注重引导学生将习得的“空间与图形”知识、技能、思想方法等回归于生活实践,并进行印证、运用与发展。

  二、突出探究性学习活动,亲历“做数学”过程,形成空间观念

  《数学课程标准》在阐述“空间与图形”内容时,大量使用了“探索……性质”这样的句型,这反映了课程标准的“过程性”目标,而这些过程性目标要通过探究性活动,引导学生在“做数学”的过程中,通过自主探索来认识和掌握图形性质,积累几何经验,加强几何建模,形成空间观念。

  1、提供“做”的空间

  有句话说,看见的容易忘,听来的记不住,只有动手做,才能学得好。要让学生经历“做数学”的过程,就要给学生提供“做”的机会,提供广阔的活动空间,甚至不惜多用时间让学生感受数学家研究和探索的过程。

  2、指导“做”的'方法

  教给学生学习方法正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。在“空间与图形”知识的教学中,尤其是要重视教给学生“做”的方法,否则,“做”就只能是一种形式。在实际教学中,我们积累了一些“做数学”的方法,诸如 “画数学”、“演数学”、“量数学”“剪数学”“找数学”、“拼数学”等等,都不失为“做数学”的好方法。在老师们的努力下,我们的学生在“做数学”方面都能有所收获,甚至课间同学们还在“做”着有趣的数学。

  3、享受“做”的喜悦

  数学美客观存在。较之艺术美而言,数学美是一种至上的、崇高的理性美。而“空间与图形”知识就更显示了数学学科的一种独到的美。因此,在课堂教学中,我们更是关注让学生从中享受到“做数学”的乐趣,体验到“做数学”的成功喜悦。

  三、倡导实效性学习方式,注重想象力培养,发展空间观念

  学习方式的转变是课程改革的重要目标。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,要注重数学学习活动的情境设置和学生的主动参与,注重引导学生进行空间想象,通过想象,形成表象,进而发展空间观念。

  1、有效组织学习活动

  《课程标准》指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。”因此,我们在实际教学中,有效组织学生喜闻乐见的学习活动,帮助学生在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

  2、扎实进行动手操作

  在《课程标准》指导下,我们通常都要给学生创设动手操作、自主探究的学习机会和空间,让学生在操作中逐步抽象、概括、获得数学知识和体验。我们在指导学生动手操作、自主探究的过程中,注重操作的可行性和扎实性,使操作不流于形式。具体做法是:制定明确的目标,选择合适的时机,留有适当的空间,加强对学生数学思维和方法的指导。

  3、适时进行空间想象

  毋庸置疑,空间想象力是培养和发展空间观念的有效途径。而想象往往是和观察、实验、描绘等活动结合起来的,而且几何学习中的想象必须是有依据的。所以,在实际教学中,我们不失时机地培养学生的空间想象力,让学生通过猜想、验证、绘制和比较等方法,适时进行空间想象,从而丰富表象,意义建构,发展空间观念。

数学教学工作计划 篇5

  一、 教学内容:

  这一册教材包括了下面一些内容:数一数、比一比10以内数的认识和加减法、认识图、形、分类、11~20以内数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。

  这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法,除了认数和计算以外教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少,长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。这些内容也很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。

  二、 编排特点

  1、 根据标准调整教学内容。为学生学习数学提供更丰富的知识。

  2、 重视学生的经验和体验,根据学生已有的经验和知识设计活动内容和学习素材。

  3、 认数与计算相结合,穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。

  4、 重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流、初步建立数感。

  5、 计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

  6、 直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。

  7、 安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决安排实践活动,使学生体验数学与

  8、 体现教学方法的开放性、创造性、为教师组织教学提供丰富的资源。

  三、 教学目标

  这一册教材的教学目标是使学生能够:

  1、 熟练地数出数量在20以内的物体的个数,回区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。

  2、 初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内数的减法

  3、 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

  4、 认识符号“=”、“〈”、“〈”,回使用这些符号表示数的大小。

  5、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、三角形、和圆。

  6、 初步了解分类的方法,回进行简单的分类。

  7、 初步认识钟表,会认识整时和半时。

  8、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信心。

  9、 认真作业、书写整洁的良好习惯。

  10、 通过实践活动体验教学和日常生活的密切联系。

  四、 教学措施:

  1、 结合教学内容,选择儿童喜闻乐见的形式,进行学习目的性的教育与思想品德教育。

  2、 针对计算教学这一教学重点,教学时注意:

  ① 用小组合作的学习方式,让学生自主探究计算方法,提倡计算方法多样化。

  ② 鼓励学生因题而异灵活采用不同的计算方法解决问题。

  ③ 加强基本训练,打好计算基础。

  ④ 培养认真、仔细地计算和及时检查的学习习惯。

  3、结合本册的数学知识、加强对学生应用意识和用数学解决问题的能力培养。

  4、要充分体现教学的开放性和创造性,注重培养学生的创新学习能力。

  五、本学期教改思路

  以新课程标准为依托,积极开展教改实验,尽快转变教学行为。引导学生开展自我学习,探索学习,合作学习和创新学习。让全体学生都能参与学习的全过程。充分培养学生自主创新的学习能力。

  六、教学进度安排:

  1. 9、1~9、7 ①准备教学②数一数③比多少

  2. 9、8~9、14 ①比长短、比高矮②1~5的认识

  3. 9、15~9、27 5以内数的组成及加减法

  4. 9、22~9、28 0的认识及单元训练

  5. 9、29~10、5 国庆休息

  6. 10、6~10、12 ①认识立体图形②平面图形

  7. 10、13~10、19 ①分类 单元训练

  8. 10、20~10、26 6、7和8的认识

  9. 10、27~11、2 8、9的加减法、10的认识

  10. 11、3~11、9 填未知数—加减混合

  11. 11、10~11、16 整理和复习

  12. 11、17~11、25 实践活动、11~20各数的认识

  13. 11、26~12、1 10加几及相应的减法

  14. 12、2~12、8 认识钟表,认识整时和半时

  15. 12、9~12、15 9加几,8、7、6加几进位加法

  16. 12、16~12、22 5、4、3、2加几

  17. 12、23~12、29 整理和复习、实践活动

  18. 12、30~1、5 总复习

  19. 1、6~1、11 复习迎考

数学教学工作计划 篇6

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  结合实例进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线和直线的区别及表示方法;

  (二)过程与方法

  通过“看一看、想一想、比一比、说一说”等数学活动,培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。

  (三)情感态度和价值观

  感受数学与生活的紧密联系,发展学生的空间观念。

  二、教学重难点

  教学重点: 线段、射线和直线的命名

  教学难点: 线段、射线和直线的区别

  三、教学准备

  多媒体课件

  四、教学过程:

  (一)导入新课

  1、多媒体课件出示主题图,引导学生观看,激发学生兴趣,引入课题。

  (二)新课教学

  1、教师:这些线有什么线有什么不同点?并明确:这就是线段、射线和直线结合图片引导学生认识线段、射线和直线的基本特征:线段有2个端点、直的,不能无限延伸,可以测量长度;射线有1个端点,直的,可以向一个方向延伸,不可以测量长度,直线没有端点、直的,可以向两个方向无限延伸,不可以测量长度……(先让学生观察、口说,在集体归纳) 教师同时板书。

  2、给出线段、射线和直线定义。

  课件出示:

  3、教师:能说一说生活中看到过哪些线段、射线和直线吗?学生回答略。

  课件出示,学生观察回到。

  4、线段、射线和直线的命名。

  5.线段、射线和直线测量。

  课件出示:教师引导学生测量,在教室巡视、指导。

  6、区别。

  (三)巩固练习

  1、练一练,在直线、线段、射线中,

  ( )有两个端点,可以度量长度。

  ( )有一个端点,向一方无限延伸。

  ( )没有端点,向两边可以无限延伸。

  2、判断下列说法对错。

  (1)线段有两个端点。 ………………………( )

  (2)一条射线长3厘米。 ………………………( )

  (3)小明画了一条长5厘米的直线。 …………( )

  (4)射线PQ的端点为P 。 …………………( )

  (5)线段可以向两端无线延长 。 ………… ( )

  (6)直线有0个端点。 …………………… ( )

  五、总结

  本节课我们主要学习了哪些知识?同学之间互相讨论一下!

  归纳总结:

  猜谜语(打一数学名词)

  1、什么有始有终?线段

  2、什么有始无终?射线

  3、什么无始无终?直线

数学教学工作计划 篇7

  一、本班学生数学学习情况分析

  (一)学生分析

  班级学生69名,在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。在上学期期末测试中及格率100%、均分93分、后进生转化50%。但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该关注的的是使已经基本形成的兴趣持久的保持,并逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣。

  (二)教材分析

  本学期教材内容包括下面一些内容:100以内的数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数,乘法的初步认识,1~6的乘法口诀,认识人民币,长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识,简单的统计,数学实践活动。

  二、本学期教学的指导思想

  1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。

  2.增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

  3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

  4.重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

  三、本学期教学的主要目的要求

  (一)知识和技能方面

  1.经历从实际情境中抽象出数的过程,义识100以内的数;初步认识计数单位“一”“十”和“百”,初步认识数位和数位顺序,初步理解100以内数的组成,掌握数序,会比较两个数的大小。

  2.经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程,并能比较熟练地进行口算。

  3.在现实情境中,认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,爱护人民币。

  4.经历观察常见平面图形的过程,直观认识这些图形,能正确识别这些图形。

  5.初步感受“形”与“体”的联系,初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。

  6.能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。

  7.经历收集、整理、描述和分析数据的过程,能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类,学会用简单的符号收集、整理数据,并把统计结果填入简单的统计表。

  8.能看懂简单的统计表,并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。

  (二)数学思考方面

  1.在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时,学习从具体现象中概括出数学规律;在学习数的组成与比较大小时,进行分析、综合、判断、推理等思维活动;在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。

  2.在探索并掌握100以内加、减口算方法时,培养思维的准确性;在口算练习中初步培养思维的敏捷性;在算法多样化中初步培养思维灵活性。

  3.在认识乘法的过程中,初步体会一般与特殊的关系;在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略,发展推理能力。

  4.在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。

  5.在解决问题的过程中能进行有条理的思考,并对运用方法和获得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案,运用统计数据进行合情推理等。

  (三)解决问题方面

  1.在教师组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。

  2.在教师的指导下,能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问题,并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。

  3.在具体的问题情境中,能探索解决问题的有效方法,能大致表达解决问题的过程,能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。

  四、主要教学措施

  1.从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

  2.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

  3.布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。

  4.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

数学教学工作计划 篇8

  一、情景引入

  出示一堆煤的情景图,图中标明煤的重量为1吨,一个炊事员说:“这堆煤计划烧40天。”

  你们知道这句话是什么意思吗?

  后来在实际烧的过程中,情况发生了变化,你们想知道发生了什么变化吗?

  那么我们今天就一起来学习有关计划与实际比较的应用题

  (板书课题)

  二、教学新课

  1、教学例2

  在情景图上加上另一个炊事员的对话框:“由于改进炉灶,每天节省5千克。”

  你们知道发生了什么新情况吗?

  根据上面的情景,你能编出应用题吗?

  根据学生的编的应用题,选出与例2有似的问题

  (1)读题,审题,分析数量关系

  要求改进炉灶后,这批煤可以烧多少天。要知道哪两个条件?我们应该先求什么?

  (2)你用什么方法来理解题目中的数量关系?

  (3)让学生尝试解答。

  2、如果把题目里的第三个已知条件和问题改成“改进炉灶后,这批煤比原计划多烧10天,每天实际烧煤多少千克?”该怎样解答?

  (1)让学生自己分析数量关系后列式解答。

  (2)讲评时让学生说出分析过程。

  (3)引导学生看一看例2与改编后的题目的联系和区别

  3、做一做

  (1)让学生独立完成做一做。

  (2)指名板演,其余做在本子上,帮助学困生。

  (3)集体评讲。

  三、课堂练习

  1、新华乡计划25天修渠道1350米,实际每天比计划多修21米,实际只要多少天就能完成任务?要求出实际只要多少天就能完成任务,必须先算出下面的哪个问题?( )怎样算?再求哪个问题?

  (1)实际要修多少天?(2)实际每天修多少米?

  (3)提前几天修完?

  2、有一堆化肥,原计划每天生产1.8吨,20天完成,由于改进技术,每天比计划多生产0.2吨,实际多少天完成?

  四、作业:

  课本第51页的1——5题

  板书:

  有关计划与实际比较的应用题

  计划每天烧煤多少千克? 1000÷40=25(千克)

  改进炉灶后每天烧煤多少千克? 25-5=20(千克)

  这些煤可以烧多少天? 1000÷20=50(天)

  列综合算式

  1000÷(1000÷40-5)

  =1000÷(25-5)

  =1000÷20

  =50(天) 答:

数学教学工作计划 篇9

  一 .学生情况:

  本学期教学三年级数学,通过两年的学习,学生的数学基础知识掌握的比较扎实,个别学生思维比较灵活,学生学习数学的兴趣也较浓,但也有个别学生懒散,接受力不强,成绩不太理想,本学期将重点抓好后进生的培养。

  二. 教学内容:

  本册教材内容分为六个单元:万以内的减法的教学,两步计算式题和应用题,一个数乘一位数的乘法,除数是一位数的除法,时、分、秒的认识,角和直角的教学。

  三.编排特点:

  1.重视口算教学,适当加强口算训练。教材把口算另列小节进行教学,一些计算的编排都是先学口算,再学笔算。这样编排,有利于学生掌握口算方法,提高口算能力,为学习笔算做好准备。

  2.重视教学笔算的计算方法,提高计算能力。

  3.两步计算应用题按基本数量关系相同,解题思路相近的原则分组进行教学。

  4.应用题的教学重视引导学生分析数量关系,掌握解题思路,注意联系学生的生活

  实际,应用题中所陈述的事实贴近学生生活,编排的例题,通过线段图揭示数量关系并提示解题思路,引导学生根据题目的具体情况采用分析法或综合法进行分析。

  5.通过操作、观察等方法,注意培养学生的思维能力。

  6.因材施教,区别对待。本册安排了一定数量的练习,使绝大多数学生经过努力都

  能达到基本要求。对一些学有余力的学生,教材安排了一些综合性较强的带*号题目和思考题,通过练习,激发他们的学习兴趣,提高学习能力。

  四.教学目标:

  1.掌握减法的笔算方法,能比较熟练地计算万以内的减法。比较熟练地口算两位数减

  两位数。学会减法的验算方法,初步具有验算方法。

  2.掌握两步计算式题的运算顺序,能正确地计算带小括号的两步计算式题。学会分析

  应用题的数量关系,能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题。

  3.掌握一个数乘一位数乘法的计算方法,能比较熟练地进行笔算。能比较熟练地口算两位数乘一位数(积在100以内)。

  4.掌握除数是一位数除法的计算方法,能比较熟练地进行笔算,学会用乘法验算除法

  (包括有余数除法)。能比较熟练地口算一位数除两位数。

  5.认识钟面.认识时间单位时、分、秒,知道相邻两个时间单位之间的进率,学会简

  单的计算。初步建立时间单位的观念,养成爱惜时间的好习惯。

  6.通过实际操作,认识角的各部分名称。学会用三角尺判断一个角是不是直角,会画

  直角。

  五.教学方法与措施

  1、 尊重学生,注重学法渗透,学生自己能学懂的知识,尽可能让他们自己学

  ,把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。

  2、 重视学生获取知识的思维过程,培养学生初步的概括能力和逻辑思维能

  力。

  3、 结合教学内容,适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。

  4、 重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴露思维过程,鼓

  励学生多角度思考问题。

  5、 教学中要联系学生的生活实际,从生活背景出发,让学生主动探究解题方

  法。

  6、 结合教学内容,对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。如安排

  有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。

数学教学工作计划 篇10

  学习目标:

  一、计划宗旨

  新学期开始了,为了更好的完成教学任务,全面的提高教学质量,培养学生的创新精神和创新能力,大面积提高学生的学习成绩,力争中考取得好成绩,特制定本计划如下

  二、学情分析

  上学期学生在计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养,对图形及图形间数量关系有初步认识,逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养,学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段,抽象思维得到了较好的发展,但有一部分同学没有达到应该达到的发展高度,学生课外自主拓展知识的能力几乎没有,通过教育与训练培养,绝大部分学生能够认真对等每次作业,及时纠正作业中的错误,课堂上能专心致志的进行学习和思考问题,学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的发展,课堂整体表现活跃,积极开动脑筋,学生乐于合作学习,分享交流自己的发现,学生喜欢动手实验,对老师布置的思考题表现出较浓厚的兴趣;学习习惯上,学我认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和思考方法,不利于发散思维能力的培养,应该在课堂上充分发挥学生的想象与思考,敢于大胆思考,课堂上就把时间有在思考问题上,而不应该用在当“打字员”上,本学期要思考如何克服课前预习、课堂上记笔记的弊端,发挥其有利的一面,学生对思考规律的小结,及时复习、总结上的习惯,还需要加强,课堂上专心致至的听讲,想在老师和同学的前面,及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强,表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物,引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度;在学习方法上,一题多解,多题一解,从不同的角度看问题,从对称的角度思考问题,用不同的方法检验答案,需要加强训练与培养。

  三、教材分析

  本学期的教学内容共计七章,第九章角, 第十章 平行线第十一章 图形与坐标, 第十二章 二元一次方程组, 第十三章 走进概率, 第十四章 整式的乘法, 第十五章 平面图形的认识.现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发,乘坐“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟,去探索、发现数学的奥妙,用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。教师在灵活选用现有教材的基础上,应适度引用新例,把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化,激励学生自主、合作、探究学习,培养学习兴趣和习惯品质。

  四、具体落实措施:

  1、根据昌乐县实验中学”五环高校课堂”实验要求,依据素质教育理论和新课改要求,结合学生课堂学习内容,分为以下五个环节:自主学习、自主探究——应用知识训练——小组合作讨论——典型问题展示总结——检测反馈、归纳总结

  2、兴趣是最好的老师,爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出数学课外思考题,激发学生的兴趣。

  3、引导学生积极参与知识的构建,营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂,让学生体会学习的快乐,享受学习。引导学生写小论文,写复习提纲,使知识来源于学生的构造。

  4、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培养学生透过现象看本质,提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维,让学生处于一种思如泉涌的状态。

  5、运用新课程标准的理念指导教学,积极更新自己脑海中固有的教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。

  6、培养学生良好的学习习惯,陶行知说:教育就是培养习惯,有助于学生稳步提高学习成绩,发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。

  7、成立课外兴趣小组,开展丰富多彩的课外活动,开展对奥数题的研究,课外调查,操作实践,带动班级学生学习数学,同时发展这一部分学生的特长。

  8、开展分层教学,布置作业设置a、b、c三等分层布置,课堂上照顾好好、中、差在三类学生。

  五、教学进度

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