小学数学教学工作计划

2021-04-12 教学工作计划

  时间真是转瞬即逝,我们又将迎来新一轮的努力,让我们一起来学习写工作计划吧。工作计划的开头要怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编整理的小学数学教学工作计划3篇,希望对大家有所帮助。

小学数学教学工作计划 篇1

  一、班级学生情况分析

  略。

  二、教材分析

  本册教材内容有:分数的认识、

  (一)、小数、三步运算和应用、统计表和条形图。

  (一) 数和运算的教学

  1、分数的认识;2、小数;3、混合运算;

  (二) 统计图表的教学

  (三) 数学思维专项训练的教学

  三、教学目标

  1、 理解分数的意义,初步学会计算简单的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法。

  2、 理解小数的意义和性质。比较熟练地进行小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔算和简单的口算。比较熟练地进行小数四则计算和简单的口算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。掌握乘法运算定律,并能运用乘法运算定律进行简便运算。

  3、 掌握四则混合运算的顺序,会计算三步计算式题,会解答两步计算应用题和比较简单的三步计算应用题。

  4、 会制作简单的统计表,利用作图纸绘制简单的统计图。初步了解收集、整理数据的过程。会对统计图表进行一些简单的分析。

  四、教学措施

  (一) 切实加强基础知识和基本技能的教学

  (二) 重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣

  (三) 重视培养学生的应用意识和实践能力

  (四) 把握教学要求,促进学生发展

  五、教学进度

  略。

小学数学教学工作计划 篇2

  一、教材分析

  六年制小学数学第五册教材主要内容有:万以内的乘法(一),万以内的除法(一),千米、吨的认识,两步计算应用题(一),长方形和正方形等五单元内容。

  本册教材在编排上有以下特点:

  1、适当加强口算。在笔算一位数的乘除法之前教学口算,加强对笔算乘除法算理的理解。

  2、笔算乘除法的编排,突出重点内容的教学,分散难点,重视培养学生的迁移类推能力。

  3、应用题的编排,一是在已学简单应用题的基础上,出现反叙的一步计算应用题;二是是已学两步应用题的基础上,出现数量关系较复杂一些的两步应用题(包括只含有两个已知条件的两步应用题)。

  4、加强几何初步知识的教学,发展学生的空间观念。进一步认识长方形和正方形的特征,学会计算它们的周长,为进一步学习打好基础。

  5、注意体现教学顺序,启发学生思考,引导学生探索。采取多种练习形式,促进学生能力与智力的发展。

  6、注意联系儿童的生活实际,编入有教育意义的插图和多种形式的习题,提高学生的学习兴趣,对学生进行思想品德教育和培养学生良好的学习习惯。

  二、班级情况分析

  本年级的大部分学生学习态度端正、要求上进,上课遵守纪律,能积极动脑、举手发言,作业按时认真完成,但也有些学生学习不用心,懒惰,有怕做作业不守纪律的坏习惯。因此,仍要在学习行为习惯方面进行说服教育。因此,在以后的学习中还必须加强思想教育,养成爱学习的好习惯,做社会主义的四有新人。

  三、教学要求

  1、使学生掌握一位数乘除多位数的笔算法则,比较熟练地笔算一位数乘除多位数;比较熟练地口算一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满10)以及相应的除法;会用乘法验算除法(包括有余数的除法)。

  2、使学生认识长度单位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米、1千米的长度概念,知道1千米=1000米;认识重量单位吨,知道1吨=1000千克;会进行长度和重量单位间的简单计算。

  3、使学生初步掌握长方形、正方形的特征。初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形和正方形。知道周长的含义,会计算长方形和正方形的周长。

  4、使学生进一步学会分步解答一些含有三个已知条件的两步应用题,并学会解答含有5、口算乘除法的速度要求绝大多数学生达到每分钟做5题。

  四、思想品德教育结合点

  1、结合练习题进行绿化祖国保护环境的思想教育。

  2、结合教学培养学生良好的学习习惯。

  3、通过活动培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的好品质。

  4、通过活动培养学生尊敬师长、互相帮助的好品质。

  五、“双基”要求

  万以内的乘法(一)

  1、口算乘法

  教学目的和要求

  (1)使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的数和每位乘积不满十的一位数乘几十、几百、几千的数(不进位的口算)

  (2)会用两种读法读一个乘法算式。

  (3)知道一位数乘整十、整百、整千计算的简便算法。

  重点和难点:

  借助实物图使学生理解和掌握一位数乘几十、几百、几千的数的算理。

  2、笔算乘法

  教学目的和要求:

  (1)使学生更进一步理解乘法的意义,掌握一位数乘多位数的笔算法则,并能比较熟练进行地计算。

  (2)通过笔算算理的探究,培养学生的逻辑思维能力。

  重点和难点:

  (1)掌握乘的顺序和某位积满十如何进位。

  (2)利用实物演示讲清连续进位的算理。

  万以内的除法(一)

  1、口算除法

  教学目的和要求:

  使学生能够熟练的口算用一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除两位数以及一位数除几十、几百或几千的数。

  重点和难点:

  一位数除整十、整百、整千的数和一位数除两位数。

  2、笔算除法

  教学目的和要求:

  (1)使学生掌握除数是一位数的除法的笔算法则,较快的笔算一位数除多位数。

  (2)学会用乘法验算除法(包括验算有余数的除法)

  重点和难点:

  借助实物图使学生理解和掌握一位数乘几十、几百、几千的数的算理。

  2、笔算乘法

  教学目的和要求:

  (1)使学生更进一步理解乘法的意义,掌握一位数乘多位数的笔算法则,并能比较熟练进行地计算。

  (2)通过笔算算理的探究,培养学生的逻辑思维能力。

  重点和难点:

  (1)掌握乘的顺序和某位积满十如何进位。

  (2)利用实物演示讲清连续进位的算理。

  万以内的除法(一)

  1、口算除法

  教学目的和要求:

  使学生能够熟练的口算用一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除两位数以及一位数除几十、几百或几千的数。

  重点和难点:

  一位数除整十、整百、整千的.数和一位数除两位数。

  2、笔算除法

  教学目的和要求:

  (1)使学生掌握除数是一位数的除法的笔算法则,较快的笔算一位数除多位数。

  (2)学会用乘法验算除法(包括验算有余数的除法)

  重点和难点:

  (1)一位数除二、三位数商是两位数的除法。

  (2)商中间有余数的除法。

  (三)千米和吨的认识

  1、毫米的认识

  教学目的和要求:

  (1)认识长度单位毫米和分米,建立1毫米、1分米的长度概念,知道1米=10分米,1厘米=10毫米。

  (2)会进行长度单位间的换算及简单计算。

  重点和难点:

  (1)建立有关长度的概念。

  (2)掌握有关长度单位间的进率。

  2、千米的认识

  教学目的和要求:

  (1)使学生认识长度单位千米,建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米。

  (2)知道千米在实际中的应用。

  (3)会进行长度单位间的换算及简单计算。

  (1)建立千米的概念。登录戴尔网站享受超值优惠

  (2)掌握1千米=1000米。

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  3、愈糖吨病已的认识为现实!!

  教学目的和要求:

  (1)使学生认识重量单位吨,初步建立哪些物体是1吨的概念,知道1吨=1000千克。

  (2)知道吨在实际中的应用。

  (3)会进行重量单位间的简单换算。

  重点和难点:

  (1)初步建立吨的概念。

  (2)掌握1吨=1000千克。

  关键:

  利用原有知识“千克”作基础,推算出1吨的重量。

  (四)两步计算应用题(一)

  教学目的和要求:

  (1)使学生初步掌握两步应用题的分析方法,会分步列式解答含有三个已知条件和含有两个已知条件的应用题。

  (2)培养学生分析推理能力。

  重点和难点:

  (1)两步应用题的解题思路

  (2)只有两个已知条件的两步应用题。

  关键:

  寻找“中间问题”

  (五)长方形、正方形

  教学目的和要求:

  1、使学生掌握长方形、正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形。

  2、知道周长的含义,会计算长方形、正方形等图形的周长。

  重点和难点:

  1、长方形、正方形的特征。

  2、求周长的实际运用。

  关键:

  重视演示教学过程六、教学措施:

  1、认真钻研教材,把握教材的重点、难点。

  2、充分利用电器,教具,学具,加强直观性教学。

  3、注重培养学生各方面的良好习惯,强调“认真刻苦学习”,不允许一个人掉队。

  4、接班后,对所有学生进行成绩摸底,排好、中、差,平时课上提问就有针对性,把提优、补差工作作为首要任务,为后进生找“小老师”,做到一帮一。

  5、在教学中既要加强笔算训练,又要加强口算训练,使笔算口算互相促进,提高学生的计算能力,使计算题做到大面积“丰收”。

  6、严格要求学生按时独立完成作业,书写工整,不搞“题海战术”,切实减轻学生的学习负担。

  七、教学进度(略)

小学数学教学工作计划 篇3

  教学内容

  人教版实验教材数学第一册 P32 第四单元第一课时---- 认识物体 。

  教学目的

  知识目标通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种物体。

  技能目标:

  1 、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

  2 、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。

  情感目标:使学生感受数学与现实生活的密切联系。

  教具、学具准备

  1 .形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(方便袋)。

  2 .多媒体课件、图形卡片。

  教学重点

  初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物,初步建立空间观念,能够辨认和区别这些物体。

  教学难点

  建立长方体和正方体的空间观念,比较它们的不同特征,并能正确辨认。

  教学设计

  一、设疑激情

  (上课前,教师将全班学生分成 4 个学习小组,每个小组由 4 - 5 名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个方便袋,每个方便袋里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。每个小组物品相同。)

  导语:同学们,我们每个小组都有一个装满东西的袋子,这是老师特意为大家准备的礼物。你们想知道里面装的是什么东西吗?这些东西是什么样的呢?

  1 .看一看( 引导学生初步观察 )。请每个小组的同学仔细看一看袋子里究竟有些什么东西。(每个小组的学生都把袋子中的物品倒在桌子上,然后认真地观察桌子上的物品。)

  2 .说一说( 引导学生交流、讨论 )。同学们看过这些物品后,请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么,他们的形状分别是怎样的。( 各小组进行交流讨论初步感知各种图形的特征。)

  3 .提要求( 引导学生进行辨别和操作 。)桌子上的所有物品中,有没有形状相同的物品呢?老师现在请你们每个小组的同学共同合作,把形状相同的物品放在一块儿。(各小组的学生将桌子上的物品进行分类,将外形相同的物品放在一起。这样,每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。)

  二、操作感知

  1 .分──揭示概念。

  a. 分一分:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。

  b. 汇报。( 每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。 )

  老师:谁能说一说你们是怎么分的,它们的形状是怎样呢?

  学生:

  老师:他们是这样分的,和你们一样吗? (其它学生进行补充) 。

  (通过从各小组汇报的情况来看,不管每个小组分的对不对?老师先不让大家回答这个问题。而是请同学们再仔细看看桌子上的所有物品,然后来回答这个问题。)

  C. 揭示概念。

  教师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你知道是什么吗?

  学生:

  老师按学生所说在电脑中出示物体名称:长方体、正方体、圆柱、球。

  【评析:对于袋子里的礼物,学生并不莫生,但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类,还有些困难,教师这里采用小组合作的方式,先组内分,再以小组为单位汇报分的结果,这样既使学生在交流中得到互补,又培养了学生的合作意识和能力,同时又体验了合作成功的喜悦。】

  2 .摸──感知特点。

  a. 感知球和圆柱

  ①活动:请同学们仔细看一看,再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱,把你的感觉先和组里的同学说一说。

  ②汇报。

  师:谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得球和圆柱分别是什么样子?你是怎么感觉到的?

  生 : ( 学生先观察,然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球,亲自感知球的特性。)

  生 : ( 学生用手摸一摸细长的圆柱,再摸一摸、比一比粗短的圆柱,发现它们也是上下一样粗,两头也是平平的圆面。这样,学生很自然地能辨认什么是圆柱了。)

  ③学生把球和圆柱放在袋子里。

  ④教师举反例,粉笔是圆柱吗?为什么?

  b. 感知正方体和长方体

  ①活动:请同学们再仔细看一看,摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体,又有什么发现呢 ?

  ②汇报。

  ( 学生每汇报完一种 物体的 特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友,赶快找一个看一看,摸一摸,你有没有这样的感觉。)

  C. 师总结:

  师:你们的观察能力真强,说的真不错。

  ①正方体是四四方方的,是无法自由滚动的,它有 6 个平平的面,而且每个面的大小都是一样的。

  ②长方体是长长方方的,也是无法自由滚动的。同正方体一样,它也有 6 个平平的面,但是,与正方体不同的是,长方体相对的面的大小是一样的。

  ( 3 )现在请同学们把所有的实物重新放在袋子里面。

  3. 辨认物体

  a . 摸一摸。( 引导学生进行操作练习课本第 33 页第 2 题 。)同学们,你们愿意和老师一起做游戏吗?游戏是这样的:老师说出图形的名称,请同学从桌上里摸出相应形状的物品。

  b . 出示课题。

  今天我们一起认识了物体 (板书:认识物体) 它们的形状是圆柱、球、正方体、长方体。

  【空间观念的建立,必须有学生的亲身体验做基础,这里教师设计了一系列的操作活动:看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验,在体验中感悟抽象的几何图形,自然过渡,水到渠成。】

  4 . 辨认立体图形

  ①选图形。教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的图片 ( 大小不同 ) ,学生把它们贴在对应的名称下面。

  ②数图形。( 课本第 36 页第 2 题 。),数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。

  - ③选图形。( 课本第 37 页第 5 题 。),动手画一画,用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。

  5 .联系实际。

  说一说在你身边哪些物体的形状是今天所学的四种图形呢?

  【评析:让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的,鼓励学生积极开动脑筋,尽量多说出一些物体,可以先说出在教室里可以看到的物体,比如,钢笔盒,圆柱形钢笔、橡皮等,再通过想象说一说平时生活中有哪些物体是以上这几类,使学生慢慢学会发散地思考问题。】

  三、活动

  1 、 搭学具活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分分工,由谁来搭,谁来传递,谁来汇报。讨论好了,就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧! (学生分组活动,教师巡视)

  2 、汇报。

  【练习的设计颇具匠心,既加深了对各类物体特征的认识,又培养了学生动手做,用脑想的能力,在活动中还学会了合作与创新,起到了一石二鸟的效果。】

  【师:同学们,你们现在都是小设计师了,真棒!可是在你们搭学具的过 程中 老师发现了一些小问题,不知怎么办?你们 能帮 老师解决吗?(出示练习题)】

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