时间一晃而过，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候认真思考工作计划如何写了。可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家整理的语文教学工作计划9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教学工作计划 篇1
指导思想
以提高学生的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为重要的指导思想。准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
针对具体情况我们应该在在上学期学习的基础上，师生同心协力，克服懒散情绪，花功夫、下苦功，扎实有序地掌握语文基础知识、灵活运用语文学法，巧妙解决语文阅读难题，多读多写，提高写作水平和语文素养。
目的要求：
1、使学生的养成良好的精神品质，培养文学欣赏能力，使学生学会一些为人处事的道理。
2、认识171个字，会写201个字，有一定的独立识字能力。
3、能用硬笔、毛笔书写楷书，并有一定速度，书写中体会汉字的优美。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
5、在阅读中把握文章的主要内容，领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的算法，作出自己的判断。
6、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流，敢于发表自己的意见，课外阅读总量不少于25万字。
7、养成观察事物的习惯，积累习作素材，能有条理写简单的记实作文。
8、在综合性学习活动中，能策划简单的社会活动，学写活动总结和倡议书。
重点难点：
1、重点：
突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、难点：
在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
提高教学质量的主要措施：
（一）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
（二）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
（三）加强读写训练，启发督促学生多读课外书，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
（四）改进“语文百花园”练习形式，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
（五）经常和家长联系，构建家校和谐来协调教育。
语文教学工作计划 篇2
一、班级基本情况
我班共有学生50人，其中男生27人，女生23人，在这50人学生当中大部分同学都能追求上进，认真学习，按时完成作业，积极发言，勤学好问，但有少部分同学学习比较懒惰，作业马虎，经常不能按时完成作业，针对本班学生情况，拟定以下计划。
二、指导思想
根据教学大纲要求，认真贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，加强语文实践，培养学生的创造精神，使他们具有初步的听说读能力，并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教育，促进学生的全面以展。
三、教学要求
1、能够准确、熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习普通话。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、学会370个生字，认识120个二类生字。要求学会的，能读准字音，认清字形，能借助图或词句了解字义，能正确书写。要求认识的字，只要读准字音即可，不要求、书写，不默。
3、学习音序查字典的方法。
4、继续练字用铅笔写字。依照笔顺规则，按田字格里的范字写字，要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态合乎要求，逐步养成良好的写字习惯。
5、学过的词语能够准确认读，正确书写，在语言环境中懂得意思，大部分能在口头或书面语言中运用。
6、能用普通话朗读课文，要求读得正确、流利，有感情。能背诵指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册《自读课本》和浅显的拼音读物，懂得大概意思。认识逗号，句号，感叹号，冒号和引号，会用句号、问号和感叹号。
7、能用学过的词语写句子，能根据图意写两三句话，乐于把自己想说的话写下来。
8、能听懂别人说的一段话或一件简单的事，听后能复述基本内容。别人说话能注意听，不随便插话。能用普通话回答问题，与别人进行口语交际时能把话说完整，说通顺，态度自然大方，学习运用礼貌用语。
四、教学进度安排
九月：
《识字学词学句（一）》《悯农》《蚕妇》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《让我告诉你》《秋天里》。
十月：
《秋天》《我要的是葫芦》《难忘的一天》《兰兰过桥》
《打电话》《捞月亮》《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《小马过河》《说说有什么不同》。
十一月：
《识字学词学句（二）》《说绕口令》《精彩的马戏》
《骆驼和羊》《诚实的孩子》《蓝树叶》《买文具》。
十二月：
《四季的脚步》《我是什么》《清清的溪水》《植物妈有办法》《我说你猜》《初冬》《看雪》《北京》《动物过冬》《小鸭子得救了》。
十二月下旬至元月：
期末复习，迎接期考。
语文教学工作计划 篇3
一。指导思想
根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。
二、教学要求
1。现代文阅读：
（1）整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的品位。
（2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。
2。文言文阅读：
（1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。
（2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。
（3）了解中国先秦散文的发展规律和特点。
3。写作和口语：
（1）钻研教材，适应有序的写作教学。
（2）八个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。
（3）写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。
（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3？？4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。
三、教材简析：
1、本教材编排线索简明，序列清晰；阅读教材和写作教材分开。
2、内容分布合理，学习目标明确；现代文约占课文总数的55％，古诗文约占教材总数的45％。学习目标：在初中的基础上，继续培养现代文的阅读能力，培养阅读浅易文言文的能力；初步鉴赏文学作品的能力。
3。有大量的古诗文背诵篇目，其中，有部分是高考必考篇目。较初中，高中的古诗文难度加大，篇幅较长。
四、教学重点：
1。阅读教学重点，依次为：
散文：（1）整体感知，揣摩语言 （2）把握文意，理解思想（3）概括要点，提取精要
古诗文：（1）准确翻译课文，熟读或背诵课文（2）理解文言实词、虚词、句式
2。写作教学重点
（1）培养从事写作必须具备的几种能力；培养写作记叙文以及规范议论文的能力。记叙文写作突出“细节”教学。议论文写作突出“条理”和“内容充实”两方面。
（2）各单元教学重点依次为
①写触动心灵的人和事②记叙要选好角度③些人要凸显个性
④写事要有点波澜⑤写景要抓住特征⑥学习描写
⑦学习抒情⑧学习虚构
五、教学难点：
（一）阅读教学难点，依次为：
1。结合语境揣摩语言；学会抓关键语句进行揣摩。
2。在整体把握文章的基础上，理清文章思路。
3。学会把握文章内容要点。
4。学会借助工具书独立阅读浅易文言文的能力，注意文言的实、虚词，总结特殊文言现象：通假字、一词多义；掌握一些特殊文言句式。
5。指导学生提高文言文阅读能力（实、虚词、文言句式的积累）根据语境猜度词义。
（二）写作教学难点，依次为：
1。写作教学的难点
①如何感受生活，表达出自己与众不同的独特感受
②如何做到叙、议、抒情相结合
③运用想象、联想要注意的几个方面
④“我手写我心”针对当前的社会生活写作
⑤议论文素材的积累
六、教学主要措施：
1。加强自主教学，培养学生自学能力（如预习能力等）
2。实现“学生主体、教师主导，训练主线”
3。实现单元整体教学
4。注重情感熏陶
5。精心设计课堂40分钟，搞好课堂教学
6。注意因材施教；培养学生学习语文的良好习惯
语文教学工作计划 篇4
随着我国素质教育的深化和基础教育课程改革的发展，八年级下学期的语文教学将依照初中语文课程标准、教学内容和初中生的特点，使绝大多数学生牢固掌握初中阶段的基础内容，使学生学会适应日常生活和进一步学习所必需的基础知识和基本技能，进一步培养口头表达能力、思维能力和写作观念，使学生能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的读、写、说意识，良好的个性品质及初步的辩证唯物主义观点。
我所带的八年级五六班，这两个班学生成绩整体水平稍好，但是后进生多，特优生少。从整体来看，所任教班级的学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，因此本学期在保持原有成绩基础上，提高后进生的成绩，提高班级的及格率和平均分。 但是学生两极分化严重，而且“尾巴”较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对我校小组合作学习的研究。
本学期教材一共为六个单元，第一单元：以“师生情怀”为主题选编课文，选编的五篇课文从不同的角度表现了师生之间的质朴情感。选编这个单元的主要目的是让学生从生活中感受师生情谊，感受作者笔下的人物形象，培养学生感受人物情感的能力。本单元还包活一次写作实践、一个语文综合活动和两首古诗诵读。
第二单元：这个单元的课文就是帮助学生认识人的多样性，一个人的性格的多元性，启发学生走好自己的人生道路。作者在作品中描写人物的方法可以帮助读者走进人物的内心世界。在学习这个单元时，要引导学生学习这些塑造人物性格的方法和表达自己情感的方法。本单元还包活一次写作实践、一个拓展链接和两首古诗诵读。
第三单元：这个单元以注重人格修养为主题选编课文，所选入的五篇课文从不同角度表现了人格修养的重要性及其丰富的内涵。本单元还包活一次写作实践、一个拓展链接和两首古诗诵读。
第四单元：这个单元以“寄情山水”为主题。从表达方式上来看，五篇文章以记叙、描写为手段，记叙游踪，描写景物；以抒发感情或表达志向为主旨。本单元课文都具有借景抒情、情景交融的特点。本单元还包活一次写作实践、一个语文综合活动和两首古诗诵读。
第五单元：本单元课文的主题为“人生智慧”，所选入的课文均为优秀的古代作品，其中所涉及的故事脍炙人口。它们从不同角度表现了我国历史名人的智慧之光，展示了智慧的力量。本单元还包活一次写作实践、一个拓展链接和两首古诗诵读。
第六单元：这个单元围绕“战争与和平”组织课文，阅读部分精选反映人类战争的五篇课文，包括四篇现代小说、一首古典诗歌；写作实践以“我所了解的战争”为总题目；“综合活动·口语交际”以关注“家乡的自然灾害”为主题。
因此在本学期我设定了以下的教学措施：
1、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
2、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔、读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
4、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
5、优化笔记作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力。加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
6、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
7、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，办学报，锻炼能力，提高兴趣。
8、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。
9、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
10、教学过程中抓住学生的闪光点多赞少批，让学生树立起学习语文的信心。
11、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
五、教学进度具体安排：
语文教学工作计划 篇5
一、教材简析
第11册教材从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。全册共8个单元，单元主题分别为：高尚、美与丑、母亲河、体育、往事、地球家庭、战争、岁寒三友。
每个单元由主体课文、拓展阅读和综合活动三部分组成。“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，鼓励学生自主积累，摘抄词句，背诵篇段。本册教材较以前有个显著的变化，即每篇主体课文后面都附有“小资料”和“我的视角”，帮助学生阅读，引导学生收集资料给予补充，鼓励学生把自己的独特感受和看法写在“我的视角”中。每个单元的综合活动与前面的部分密切结合，是参观调查、收集资料、口语交际和习作等各方面的活动平台。
二、学情分析：
本班共有47名学生，大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能写钢笔字，写得端正、整洁的人不少，形成了良好的习惯和书写技能。优生面较广，中等生也不少，问题主要在不能灵活运用所学的知识，后进生主要问题在于基础不够扎实，作业马虎、潦草、不认真，上课不能专心听讲，爱做小动作。鉴于此，在本学期中后进生的转化就着重解决作业及课堂听课上，在平时的教学中时时刻刻强调这一点，要求学生端正学习态度，同时，加强学生对语言文字运用的训练，促使学生形成一定的语文基本技能，提高学生的语文素养。
三、教学目标：
1、本学期，学生进入小学毕业学习阶段，教学要为学生升学打基础，做准备。所以应当从小学发展的整体把握第11册教材，承前启后，前5年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在六年级得到提高，获得新的发展。
① 单元文化主题的提升，要在学生发展的进程中把握开掘教材的广度和深度。
②积累。学生已经学过如何摘录，如何背诵。升入六年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。
③学法。把教学的重头转移到引发学习的主动精神，帮助学生学会学习，（如：利用课文后面的思考题深入思考，展开讨论，解决问题；回顾和反思自己一个单元的学习，总结得失等）培养学习的好习惯。
2、关于识字、学词和练句
①主要靠学生自主学习完成。
②密切联系实际错别字、病句的问题，进行教学指导。
3、关于阅读，重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，
（1）、愿意提问，敢于提问，善于提问。
（2）、会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。
（3）、学会独立阅读的步骤和方法。
（4）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（5）、培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
4. 古诗文阅读
①重在积累。
②注重朗读、诵读、吟咏
③注重整体感受，不搞一对一直译。重点词语、古今词义演变大的词语，学生可以通过翻查工具书理解，也可以由教师直接讲解。
四、关于习作
本册写作方面的教学要点是：①练习给习作写评语。②详略分明。
本册教材把写评语的过程看作学习写作的手段，学生应当成为写评语的主体，在写评语的过程中，练习辨别正误、是非、美丑，学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力，同时也促进彼此间的交流。
五、教学措施
1、制定好教学计划，教学目标，备好每一堂课，上好每一堂课。
2、严格要求学生，从“严”入手，养成良好的学习习惯。
3、加强学生作业的检查力度，从作业中找“突破口”。
4、开展“一对一”互助工程。
5、加强早读管理，促进背诵、积累习惯的养成。
6 、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
7、学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能有顺序、有重点地观察周围的事物，养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的.记叙文。
语文教学工作计划 篇6
知识目标：
1、积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语;
2、了解作者朱自清;
3、学习比喻、拟人的修辞手法和作用。
能力目标：
4、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法;
5、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法;
6、学习在景物描写中抒发感情的方法。
审美目标：
7、培养学生热爱祖国河山的感情;
8、培养学生积极向上的精神。
教学重点：
1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用;
2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：目标1、2、4、8
教学重点：目标4
教学步骤：
一、导入
同学们，小学时，我们进行过这个训练：雪化了是什么?是什么呢?——(春天)，同学们再谈谈春天有些什么呢?(杂言)对，春天是绚丽多彩的，我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美丽……
二、正课
(一)检测预习
1、字词
2、作者简介
讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事，被北京政府誉为“有民族气节的人”。
(二)课文朗读
1、欣赏 在欣赏中感知课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
2、自读 在自读中进一步体会课文的语言美(稍作提示)，初步感知课文的结构美和融情于景的写法(不作要求)。
(三)感知课文
1、整体感知
(引导，学生回答完成)本文通过描绘什么?——(大地回春，万物复苏，花草繁盛等等)，赞美了什么?——(春的创造力，春带给人们的希望等等)，激励人们什么?——(珍惜大好春光，奋发向上等等)。
2、简析文章结构
本文写了春天里的很多美景和事物，但作者是一开始就写了春景吗?他又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢?
(讨论完成)本文可以分为几部分?你能各用两个字概括各部分的内容吗?
第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)绘春。第三部分：(8—10)赞春。
3、进一步各部分条理
(1)引导分析第一部分：写了“东风”和想象中的春天的“脚步”。
(2)作者又是怎样绘春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什么写?——(总写)，总写了些——(山、水、太阳);从第3自然段开始，我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等，便知是什么写?——(分写)
(小组讨论完成)这五个自然段描绘了几幅美丽的画面?你能各用三个字概括吗?
五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。(注：在“迎春图”时要稍作引导，同时培养学生积极向上的精神)
(3)作者运用了什么修辞手法来赞春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板书毕，见下)
三、小结
其实这美的图画并不是春天才有，也并不是作者笔下才有，只要我们细心观察周围的事物，用我们的心去感受身边的一切，美是有的，有名言云：世间不是缺少美，而是缺少发现。
四、作业及拓展
同学们，你最喜欢本文的哪一段呢?你能根据这一段提一些问题吗?(至少5问)(此题必作)如果是你写这一方面内容你会怎样写?(此题可作)
第二课时
教学内容：目标3、5、6、7
教学重点：目标3、5
教学难点：目标6
教学步骤：
一 导入
同学们，上一节课我们整体感知了《春》这篇文章的主要内容和结构布局，今天我们继续学习《春》，具体分析作者是怎样抓住事物特征描写的，怎样在景物描写中抒发感情的。
二 正课
(一)指导研读第一部分 “盼望着，盼望着”用了 的修辞手法，表达了作者_________的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了 的修辞手法。宣告春天到来，表达 之情。
(反复、盼春心切、拟人、喜春)
(二)研读第二部分
1、轻声朗读第2自然段
(提问，引导，学生回答完成)“朗润”写出了春山什么?——(光泽)，“涨”写出了春水什么?——(涣涣)，“红”写出了春日什么?——(暖人)，三个“起来了”照应了什么?——(刚睡醒、张开了眼)，这段运用了什么修辞手法?有什么好处?——(拟人，勾勒出春天的勃勃生机)。
2、齐读第3自然段
(小组讨论完成)春草图中作者怎样描绘小草的?
同学们，读了春草图，你觉得作者哪些地方写得特别好，能谈谈你的看法吗?
(比如：“偷偷地”写春草生长是不知不觉，而“钻”又写出春草冲破土层的挤劲，生动地表明春草的活力。
“嫩嫩的、绿绿的”放在句子的后面，强调了小草的质地和颜色特征。
“坐着……捉几回迷藏”则通过小孩的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。)
3、范读欣赏第4自然段
作者是怎样描绘春花图的?(边提细问题，边板书，见下)思考：这一段运用了哪些修辞手法?
讨论：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?
(不好。把握一从物(生)理角度分析，二从感情色彩和场面角度分析。指导学生巧用一个字来体现融情入景)
4、默读第5自然段
(自学为主)勾划出作者用不同的感官描绘春风的句子。
(抽生回答)本段运用了哪些修辞手法，有什么作用?
5、指导朗读第6自然段
作者按什么顺序描绘春雨图的? 6、自读第7自然段
本段写出怎样场面?——(欢快，愉悦)
本段为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?——(激励人们珍惜春光，奋发向上)
(三)研读第三部分
齐读第8—10自然段
(抽生回答)这部分运用了什么修辞手法?起什么作用?
(比喻，赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。)
讨论：这三个自然段的顺序能否颠倒，能否合为一段?
(不能，从“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的成长过程;合为一段后层次不明，表达效果不强烈)
三 小结
1、(抽生回答)什么叫比喻修辞方法?运用这种修辞方法有什么作用?
(练习题三，写比喻句)
2、回顾板书，体会作者是怎样抓住事物特征来描绘的。
3、体会重点字词对作者感情的体现。(练习题二，作业)
四 作业及拓展
1、书面作业：练习题二(必作)
2、提高作业：教辅资料上的相关题。(选作，可作)
语文教学工作计划 篇7
教学目标:
（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
（3）通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
教学重点、难点:
1、重点: 体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。
2、难点: 词中所体现的离别情绪。
教学时数: 2课时
教学步骤:
一、导入新课：
苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板（用红色檀木制成，于唱歌时打拍子用的牙板），歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，(最早的琵琶不是专门用来当乐器演奏了。而是类似战鼓那样在作战的时候激励士气的。铁绰板估计也是金属制品，像快板)唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词？
今天我们就来学习这首《雨霖铃》（板书）
二、作者简介：
提及柳永，大家也许不像对苏轼那样熟悉，但他的两句名句早已广为传诵。（提问、启发）——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
柳永 (约987--约1053年)，北宋婉约词代表。原名三变，排行第七，世称柳七，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。他少年时代到汴京（即开封）应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子。
当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”。在汴京，苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活，潦倒一生，功名不扬。
大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。有《乐章集》问世。
由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语,音律和谐，美妙动听，他是第一个大量创作慢词的人，（慢词的名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词，更曲折婉转悠扬动听。）扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。在表现手法上,他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。本词是柳永的代表作品之一，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。
板书：（1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 （2）特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。（3）影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。（4）作品：《乐章集》。
三、解题
《雨霖铃》原于唐玄宗与杨贵妃的故事。马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
作者在填这首词时，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低沉,写与一位红颜知己哀婉动人的别离情景。
“雨霖铃”属于词牌名。一般词的题目由两部分组成，即词牌名和词题，当然也有单有词牌名作题目的，如虞美人、声声慢等。本词属于长调、慢词。
四、预习：
1．作者写了哪些景物？（蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气）
2．哪些句子抒写了作者的感情？
3、这首词是按什么顺序写离别之情的？从时间角度看，这首词的层次应如何划分?
明确：别前、别时、别后。（板书）离别前：勾勒环境 离别时： 描写情态 离别后： 刻画心理
五、朗读：
1、师读：让学生感受词的感情基调——哀婉、悲伤、凄清。 （板书）
2、指导诵读。
我们讲过诗词诵读要把握的几个要点，首先要读准字音；其次要读出节奏，宋词不比唐诗那样整齐划一，每句是不同的。再注意韵脚的读法，要短促而清晰；带领学生试读一遍，划分节奏。
最重要的要读出感情，刚才大家已经感受到了，现在就试读一遍，自己体会体会。
学生自由朗读——指明学生朗读——学生齐读。
六、赏析
这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。情景交融、虚实相济。鉴赏时注意词中哪些是景语，哪些是情语?哪些是情景和说？词中哪些是实写?哪些是虚写?
逐句赏析上片 （学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正）
1、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
（1）字词： “寒蝉”：透出凉凉的秋意。 “凄切”之声令人感到凄凉冷落。
对：面对 “骤雨初歇”：一场秋雨刚刚停歇
（2）~~~寒蝉凄凉急促地叫着，面对着长亭，正是傍晚的时候，急雨刚刚停歇。
（3）起首三句写什么？是情？是景？
——写景。写别时景。点明了季节（秋季）、时间（傍晚）、地点（长亭）和事件（送别）。开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。勾勒了一个情人离别的典型环境（萧瑟）。
起首句已给全诗定下了基调：“凄切”。
（4）分析: 起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。
2、“都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。”
“都门”是指汴京门外。 “帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒，古人离别饯行离不开酒。“无绪”是当时心情不好，没有兴致的表现。
这六个字明显地写出地点、动作和情绪。在京城门外，情人临时搭起帐篷，设宴饯行，然而离人心情不好，食之无味。是高度压缩的精练的写法。
“留恋处，兰舟催发”，正当二人难分难舍之时，舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们留恋之情深，是多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。不难想象画面中的人物泪眼朦胧，难以割舍，不忍放手。
~~在京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，却没有好心绪，正在依依不舍的时候，船上人已催着出发。。
这两句是写别时人：不忍别又不能不别。
心情：痛苦、无奈、恋恋不舍。
3、“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
~~无力而有意的手握在一起，无神而有情的眼互相凝视，纵有千言万语都噎在喉间说不出来。
——白描手法，寥寥数语便把情人间那种缠绵眷恋之情，无可奈何之意维妙维肖地表达出来了。柳永是描写离别之情的高手，他特别擅长通过这种看似简单平凡的词句来传达真挚感人的情怀。
这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。
感情：缠绵眷恋、无可奈何。
后来传奇戏曲中常有这样一句唱词：“流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人”，语出于此，然却不如柳词凝炼有力。词人“竟无语凝噎。”那么词人凝噎在喉的是什么话呢?
4、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
（1）这里的“念”字用得特别好，“想”之意。承上启下，表明是设想离别后的情景，是他的内心独白。离别后如何呢？
（2）“去去”往前走了又走，表示走得很远，越走越远。“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。
（3）这一路去，陪伴词人的又是什么呢？作者想象千里之外之景，虚实结合。
“千里烟波”：轻烟笼罩，江面浩淼空旷；是愁人的景象。
“暮霭沉沉”：傍晚的云气重重地下压，“沉沉”不仅的暮霭的样子了，更是作者抑郁的心理表现，他的愁绪如沉沉暮霭般的浓重；
“楚天阔”：楚地天空的空阔辽远，以空阔的天空为背景，写出了人的孤独。
（4）~~想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
（5）两句是由当前情景过渡到以后情景的写法，也是融情入景、即景抒情的写法。还没有离别，便想象行程遥远，空旷广漠中充满着漂泊无依的愁绪。想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。这么一来，给予读者的感觉就不光是自然的景色，更深刻的是这种景色中充塞着茫无边际的离愁别恨。
这句要读出苍茫、孤独味来。
小结：第一幅画可命名为“长亭别离”：一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公正对着这对情人使劲地喊着：“上船喽——，上船喽——”。天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。
语文教学工作计划 篇8
一、班级情况分析：
本班有27个学生，大部分学生思维敏捷，活泼快乐。本人任教本班语文两，对全班每位的个性特点，爱好特长都有了一定的了解。因而对本册内容的学习不会有困难。学生的见识面也较广，课外知识也较丰富，上课积极发言，肯动脑筋。课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。
二、教材分析：
第一单元是话说社区。
1、介绍社区概况及社区的作用；
2、介绍农村和国外的社区；
3、通过活动比较社区的变化。
第二单元是生我养我的地方。
1、寻找家乡；2、贴画家乡；3、热爱家乡。
第三单元是东西南北中。
1、了解祖国的版图；
2、了解祖国的行政区设置；
3、趣味识记巩固部分。
第四单元是人类共同的家园。
1、图文并茂地表现了地球家园的美丽多姿，并以“我们住在同一个星球”激发学生对地球的热爱之情；
2、介绍了地球“三分陆地、七分海洋”的球体组成，并以高山、森林、大海、草原的图片反映了地球多姿多彩的面貌；
3、以麦哲伦的故事为主线，了解大洲和大洋；
4、主要是对大洋、大洲面积和位置的认识；
5、是本课总结性的页面，让学生说说或写写对地球的祝福语，激发其对地球的热爱，渗透环保意识教育。
三、教学目标：
１、认识社区，了解社区的概况；知道社区里各种设施的所在位置，了解它们的作用；培养学生热爱社区的思想感情。
２、认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区；在地图上查找本地、本省籍省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分；了解书信的一般常识，萌发爱家乡的思想感情。
３、了解祖国的版图，知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家；知道我国首都北京的位置，能通过活动按照要求说出一些行政区的名称，指出它们在地图上相应得位置；激发学生热爱祖国、热孜家乡的思想感情。
４、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小；激发学生对勇于探索的古人的敬意和对地球的热爱。
四、教学重难点：
１、了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用，培养学生热爱社区的思想感情。
２、认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置，知道思念亲人，想念家乡是爱家乡的表现。
３、知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家；了解我国的行政区设置，省、自治区、直辖市和特别行政区的数量和名称。掌握首都、家乡所在省份的名称和所处的位置。激发热爱祖国的思想感情。
４、了解七大洲和四大洋的面积位置及主要地形。激发学生对勇于探索的古人的敬意和热爱地球的情感，建立保护地球的观念。
五、教学措施：
１、及时备课，做到不备课不进教室。
２、认真搜集一些相关的资料。
３、激发学生的学习兴趣。
语文教学工作计划 篇9
一、指导思想根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。
教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。
二、教学要求
1。现代文阅读：
（1）整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的品位。
（2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。
2。文言文阅读：
（1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。
（2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。
（3）了解中国汉唐散文的发展规律和特点。
3。写作和口语：
（1）钻研教材，适应有序的写作教学。
（2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。
（3）写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。
（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。
4。重视《语文读本》的学习，纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的能力，需要相应的教学模式。本学期拟重点探索以下几种模式：A。自读（默读、诵读、背诵），B。评点、c。讨论（分组讨论、全班汇报、教师总结），D。练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。
三、教学进度
期中前：
阅读单元
写作单元
第一学段
第一单元
第一单元
第二学段
第二单元
第二单元
第三学段
第五单元
第三单元
期中后：
阅读单元
写作单元
第四学段
第三单元
第四单元
第五学段
第四单元
第五单元
第六学段
第六单元
自由写作
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