学校教学教学工作计划

2020-07-30 教学工作计划

  光阴如水,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,一定有不少可以计划的东西吧。相信许多人会觉得工作计划很难写吧,下面是小编整理的学校教学教学工作计划4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

学校教学教学工作计划 篇1

  新的学期刚刚开始,为了提高自己的业务水平和教学素质,提高学生的学习积极性,紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,即以“学生为本,以校为本”的教育思想, 具体计划工作主要有以下几点:

  本学期所教班级:

  科目:数学

  班级:七年级(1)班

  七年级(6)班

  教学内容安排:完成本期教学任务。使两班数学成绩有一定的提高。

  一、加强教育教学理论学习,提高个人的理论素养

  1. 认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。

  2. 加大对自己和学生的自我分析和解剖。

  二、按数学课程标准,进行教学研究,提高课堂教学效益 在备课中,积极开展共同研究,全面合作的活动,努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。

  2.加强对自己和上课的标准,探讨课堂教学结构、模式和方法,多向其他有经验的老师虚心学习和请教,使自己尽快成为熟悉教学业务,具有一定教学业务水平合格教师。xx数学教师工作计划范文由精品信息网整理!

  3.加强对自己知识水平的提高,俗话说,要想给别人一杯水,自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识,才能在教学上能够左右逢圆,得心应手,使学生能够对知识更加理解得透彻。

  4.加大对学生的管束力度,并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性,使他们养成良好的学习和生活习惯。

  5.“初中新教材”的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养,切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。

  6.加强教学常规调研,做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习其他老师经验,切实提高备课和上课的质量,严格控制学生作业量,规范作业批改。

  7.针对不同学习基础的学生的不同情况,进行不同的教育方式,既让后进的学生认识到自己仍然是老师的好学生,又使学习较好学生意识到自己还有不足之处,始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣,并注意做好学生的思想教育工作,寓思想教育于教学工作中。

  8.总之,我会在教学工作中会努力努力再努力,日常管理上勤奋勤奋再勤奋,不断得使自己有所进步,使自己走得更远,更远,更远。

学校教学教学工作计划 篇2

  马鹿小学 梁蓉 礼仪是人类文明的基本要求,也是个培养道德素质的外在体现,文明礼仪要注重平时,从小培养,形成良好习惯。有句老话:“少成若天性,习惯成自然”,文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。然而当今一种现象却令人担忧,小学生文明礼仪缺失严重:一些孩子在学校里不懂得尊重他人,不懂礼让,不讲礼貌,他们不知道文明礼仪的行为界定,存在对文明礼仪认识模糊的问题,认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。因此,对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。小学生的礼仪是在其社会性交往中养成的,可以通过多种途径进行培养。 礼仪是人类文明的标尺;礼仪是一个人美好心灵的展现。礼仪是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。结合我校工作实际,特拟订本计划:

  一、 指导思想

  小学阶段是一个形成良好习惯的关键时期,在这个时期里很多习惯都逐渐养成,礼仪习惯也一样,在这个时期形成,必将为人的成长有重大的影响,使小学生能成长为一个爱家庭、爱家乡、爱祖国的,进一步促进我校学生自觉遵守小学生礼仪习惯有关规章制度,培养学生良好的礼仪习惯,为学生的终身发展打下良好的基础。。

  二 活动内容

  以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准,归纳学生在生活和学习中存在的不良行为,从礼仪方面来规范学生行为习惯。

  1、礼仪习惯

  ①尊重长辈,听父母教导,不顶嘴,讲话态度诚恳;

  ②接受长辈物品时要起立双手接,受到赞扬时说“谢谢”;

  ③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候,外出时向父母道别,说明去向; ④吃饭不独占独吃,先让长辈就座,吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;

  ⑤关心父母等长辈的身体,父母生病要问候,端水送药,主动承担力所能及的家务劳动;

  ⑥有客人来访,接待热情、周到,要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;

  ⑦进校第一次见到老师,早上问早、中午问好,放学见到老师说“再见”,进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;

  ⑧上课回答问题先举手,跟老师说话要起立,进办公室前喊“报告”; ⑨同学要互助,不以强欺弱,不叫同学绰号;

  ⑩参加升降国旗,要严肃、庄重、衣着整洁。①早晨早起,不睡懒觉——做勤快人;

  ②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人; ③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人;

  ④不过早到校,上学不迟到,放学及时回家,不绕路,不贪玩,不在路上打闹——做守时人;

  ⑤早晚涮牙,天天洗脚,经常洗澡,经常剪指甲,穿戴整洁——讲卫生;

  ⑥出入教室,上下楼梯靠右行,不打闹。有秩序上(下)操,站队不挤、不抢、不拖、听口令,动作快——守纪律;

  ⑦积极主动打扫教室,不带瓜子、糖果、冰糕入校,校园不乱扔碎纸,不乱涂乱画,不随地大小便——讲公德;

  ⑧星期天、节假日有活动时间表,学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理; ⑨看电视按照家长和老师的要求有限度,不放任——讲理智;

  ⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动;

  ⑾家长接送不进校园。

  

学校教学教学工作计划 篇3

  一、三年来课题的进展情况以及研究成果

  我校自承担省级十一五课题《搭建学生自主发展平台行动研究》课题研究以来,在三年的研究时间里,全体实验教师积极参与,根据班级实际情况,积极尝试在课堂教学中给学生搭建自主发展的平台,使学生真正成为课堂教学的主人。

  1、确立新课题,自选子课题,进行个体研究

  在校本研修中,我校始终围绕主课题“搭建学生自主发展平台”进行探索研究,要求教师有计划、有目的、有组织的引导学生学会学习、学会创新、张扬个性,自主发展,使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。具体表现为:愿学、乐学、善学、求新。在实施课题研究过程中,未免有许多困惑发生,我们鼓励教师面对问题,寻找解决的办法。允许教师自拟子课题,结合实际进行研究。教师承担的子课题达到十多个,如:白存梅老师的“以自办手抄小报促进学生自主学习”、王星平老师的“古诗五步教学法”、王冬林老师的“数学快乐创新教学法”、马艳芬老师的“快乐综合实践活动课”……这些子课题研究增强了教师的科研能力,提高了对教育的反思改进能力。为给学生搭建自主发展的平台起到了很好的推进作用。

  2、加大投资,落实“专业引领”

  三年来,我校投资近万元先后派出8位实验年级教师赴太原参加各种研讨学习活动,参加省里举办的各种精品课展示活动。在学习中,他们将新的教学理念、教学思想、教学方法带回了学校。在“五加一”研修活动中,参加学习培训的所有老师先后上了精彩的“汇报课”,他们先进的教学方法给全校老师起到了“引领”作用,在他们带动下,实验教师对课改实验有了进一步的认识,积极主动的投身到实验中来。

  3、开展营养套餐式活动

  每周六研修活动时,我们组织教师观看省内外专家、优秀教师的课堂教学实例,结合实际进行交流。为了及时将最新教育课改信息传递给老师们,我们创办了具有本校特色的“研修周刊”。由校长带头,全体教师参与,内容主要有“与您沟通”、“教学心得”、“课改一得”、“供您参阅”、“写点感受”。广大教师及时将在实验过程中的收获、体会、困惑进行交流,取长补短。此项活动,成了沟通教师与教师,校长与教师之间、教师与学生之间心灵的'桥梁。

  4、设置平台、展示个性

  “赏识便是动力”我们首先将在实验过程中的成功经验在“五加一”研修活动中交流,是资源交换的过程,同时也是教师展示自我,张扬个性的机会。为了发挥评价的更大功效,我们每周定期组织两节“交流课”,然后进行“自评—互评—组评—校评”,此项活动,为教师创设了评价的舞台,使每一位教师够有了做“评价者”的机会。另外,每学期利用研修活动时间组织一次“技能擂台赛”,使教师在尽展风采的同时,张扬了个性,树立了自信心和成功感。

  5、校长牵头促实验

  校长是实验的第一责任人,我校由校长牵头全面落实课改实验工作。做到实验活动校长全程参与,亲自写出讲稿,针对实验过程中中的问题、教师的困惑进行研讨。制定出整改措施。例如:“试题分析”是校长常抓不懈的事,每次测评后,校长都要亲自针对试题进行分析,和教师一起研讨、反思。明确课改新动向,从而更好的搞好课堂教学,促进学生全面发展。真正为学生搭建自主发展的平台。

  6、改革课堂教学,真正为学生的发展搭建平台。

  (1)优化教学环境,创建民主和谐的师生关系。

  要激发学生兴趣,让学生爱上文化课,良好的师生关系是必不可少的条件。教师的职业容易给人居高临下、爱批评人的角色,教师和学生之间产生了隐性距离,学生始终在教学中处于被动地位。因此,在实验过程中广大教师实施尊重教育,以境激情,以情育人,善于给学生创造一个良好的氛围。例如在教学过程中,老师经常鼓励学生说:“你真棒!”、:“老师相信你一定能做好!”。这些语言激发了学生“我能行!”、“我一定要努力!”的良好心理。实验证明,这种民主、和谐、平等、信任的新型师生关系,能引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的心境状态,架起了师生感情的桥梁,使学生亲其师,信其道,乐其学。为给学生搭建自主发展的平台奠顶了坚实的基础。

  (2)优化教学方法,给学生创造更多的参与机会。

  每个孩子都有获得成功的愿望,每个学生都有潜在的能力有待教师去挖掘。因此教师必须要科学地对待学生,养成面向全体学生的习惯,让学生都能体验到成功的喜悦。因此在实验过程中,我们首先做到“多层次”,旨在人人参与。根据班级学生客观存在的差异性,采取分层次教学,创设成功体验的教学情境。针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容、目标和方法,促使不同层次的学生都得到最优发展。对于优等生,充分满足他们强烈的学习欲望,用“优秀”的标准来严格要求,不断提高水平。对待中等生,激发其学习的积极性和主动性,鼓励他们不断改进,提高成绩,争取带到“优秀”标准。对待推进生,教师帮助他们树立信心,选择适当的练习内容,激发兴趣,鼓励其积极参与,努力达到“及格”,力争“良好“。使之通过练习不断品尝到成功的喜悦和信心。这样,教师就可以把不同层次的学生的积极性都充分调动起来,使他们朝着各自的目标努力拚搏,使其能够自主的参与课堂教学,感受到成功的喜悦。

  教学过程是一种教与学的双边活动,而学习的过程是以学生发展为主的主体性活动。素质教育的特征之一是内化性,内化性必须经过主体才能实现。因此,在实验中,我门注意优化教学过程,引导学生积极参与教学活动的全过程,最大限度的调动学生学习的积极性和创造性,充分体现学生在学习活动中的主体作用,从而使学生在道德、知识、技能、身心素质上获得提高。在课堂教学中,我们要求学生一要动耳能听会倾听—听老师讲解,听他人意见;二要学生动眼能看会观察—观察别人如何学习的;三要动脑能想会思考—思考解决问题的方法;四要动口能说会分析评价—大胆说出自己的观点和想法,给他人正确的评价;五要动手能做会练习—学以致用。通过五动到五会,强化了学生的主体意识,让学生多种感官参与,从而确保学生主体地位。

  学生创造性的培养,是构建主体地位的最高境界。心理学家奥托指出:我们所有的人,都有惊人的创造力。现代创造学理论也告诉我们,人人都有创造的潜能,这种潜能是可以开发和培养的。因此,在实验过程中,我们采用多种方法,为学生提供环境的刺激,多给学生参与的机会,质疑的机会,创造的机会。例如,在课堂上教师经常提问:“还有没有跟老师不同的方法?”启发学生的创造思维。同时我们还提倡师生之间的交流,学生之间的交流,从而进行思想的沟通乃至碰撞,已达到集思广益、突破创新的目的,从而获得成功的体验。实验证明,学生获得成功之际,恰是他们树立主体意识,学会自主学习,成为主人之时。

  通过近三年的实验,不仅提高了学生的兴趣,调动了学生学习的积极性,而且通过实验,学生的能力和素质都相对得到提高,尤其是自我学习能力得到培养,多数学生都清楚了自主学习的重要性,并能做到,课上积极参与,课下自觉进行复习,学生的学习质量稳步得到提高。同时 教师的教学方式有了质的转变,自主、合作、探究学习走进了课堂,和谐的师生关系融进了课堂。学生的主动性,创造性得以发挥。如:李艳珍老师在美术教学中大胆改革,勇于创新,采用多媒体绘画激发学生的兴趣,使我校的美术教学研究工作突飞猛进,学校在全国书法、摄影、绘画大赛中连续四年被评为“素质教育特色校”近年来,200余名学生的作品在全国获奖。学生得到了全面发展,个性得到了张扬。我校青年教师马艳芬、李艳珍先后被评为省市级教学能手,30余位教师的教学研究论文在省市获奖。在全国“世纪之星”书画大赛中我校获得“金奖”,学校办学宗旨得到了社会各界的一致好评。相信只要全体教师共同努力,我们一定能真正为学生搭建自主发展的平台,促进学生的全面发展。

  (二).存在问题及改进措施

  在实验过程中部分教师对实验的认识还不够,因此课改的力度不是很大,对学生包办代替,教师讲的多,学生动手少的现象仍然存在。还有部分教师由于自身素质的原因,不能很好的将实验成果进行总结,所有这些都制约着实验的正常进行。苏霍姆林司基说:只有在学习获得成功,而又产生成功的地方,才会出现学习的兴趣。每个学生都有潜在的能力有待教师去挖掘。因此教师要科学地对待学生,养成面向全体学生的习惯,教学视线应该能射到每个学生的身上,并及时反馈指导,将学习的主动权真正交还学生。让不同的学习能力的学生都能体验到成功的喜悦,真正为学生搭建自主发展的平台。

  三.下一步的研究计划

  实践证明,《搭建学生自主发展平台行动研究》实验符合我国教育改革实际需要,它通过全方位构建学生的主体地位,全面提高了学生整体学习质量。这项实验为我们实施素质教育提供了一条有效的途径,它突出并强调了学生的主体地位,充分发挥了学生的主动性、积极性、独立性、自觉性,为学生的终身学习打下了基础。

  在新的学年里,我们计划从以下几方面抓起:

  1、要想进行科研实验,就必须有高素质的教师。所以教师应不断加强学习,建立复合型的知识结构,更新观念,不断提高自身素质。尤其面向21世纪的新教材,老师首先应树立健康第一,以人为本,时刻为学生服务的观念。

  2、在实验过程中应注意所收集的文献资料的价值,以及实验前后数据的保留与积累。

  3、在实施实验的过程中,课堂上构建学生主体地位,充分发挥学生主体作用的同时,不能忽视教师本身的主导作用。

  4、继续加强课堂教学中教师之间的交流互动,加强校际之间的交流,使广大教师在学习交流中取长补短,真正提高自身的素质。

  5、学校要加大课改实验的投资力度,派出实验年级教师外出学习培训,不断充电,为课改实验注入新的活力。

  6、继续办好学校的“研修周刊”,并加以创新,办出自己的特色。

  7、改革评价方式,全方位科学的评价教师,真正为教师搭建展示自我的舞台,为学生搭建自主发展的平台。

学校教学教学工作计划 篇4

  一、工作思路

  深入学习课改理念,全面贯彻课改精神,着力提升课改意识,精心打造师资队伍,悉心研究课堂教学,着重完善教学行为,致力优化学习过程,努力提高教学品质。

  以课程实施中的实际问题为切入开展重过程、重实效、重发展的教研活动,点面结合、资源整合、区域联动推动高中通用技术必修科目的教学实践。改进和完善教学研究制度和工作方式,努力将教学研究工作的重心下移到学校,促进形成民主、开放、共享、高效的教研机制。进一步拓展教研平台,创新教研方式,把网络教研作为学科教研的新亮点。加强新课程教学资源建设研究,通过实践与研究,逐步形成本络教学资源库,同时注重开发教学过程所需的替代性材料、工具、设备与仪器,促进必修课的全面开设。

  深入学习课程标准,加强解读教材体系,认真研究本。学科课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等各方面的内容,深刻挖掘本教材知识体系、编排特色、内容架构、逻辑顺序、地域适应力等层次的问题,及时了解并有效解决教学实践中的困难和问题。

  加强对必修1、2的教学实践研究,组织专题研究小组,进行教学项目研究,在课改实践中,不断提高教师的课堂驾驭能力、学科专业水平和课程开发、建设、实施与管理能力。

  二、主要工作

  (一)以研究职能为核心,提升教师教研素质,提高学科教研水平

  1.加强课程指导性文件的研究,高屋建瓴指导教学

  认真组织学科教师进一步学习《普通高中通用技术课程标准》、《普通高中通用技术课程标准解读》、《江苏省普通高中通用技术教学要求》等文件,加深对学科课程改革的认识、理解与把握,形成对其的理念性、学术性、形态性的新思考。

  2.加强学科课堂教学实施研究,围绕问题,有效应对

  (1)组织全体通用技术教师认真学习《常州市中学学科教学建议》,并通过交流讨论,进一步明确教师在备课、上课、测试与评价、教学研究等各个方面的基本要求,促进教师对专业发展基本途径的认识,养成专业发展的良好意识。

  (2)引导教师开展多种形式的课堂教学研讨、教学沙龙和教学观摩活动,以期形成具有区域特色的课堂教学新模式,具有学科特色的课堂教学新方法,具有实践特色的学生学习新方式,以及具有动态特色的过程评价新亮点。引导教师认真进行教材分析、开展教学创意或教学设计竞赛、推进案例与课例评析以及练习与试题编制的研究,切实提高对学科的理解与分析能力。

  (3)以学科教学如何贯彻探究性学习为抓手、以促进学生实践操作能力的培养为核心,并以此作为研究重点,不断促进学生学习方式的转变、学习模式的优化、学习策略库的丰富,实践能力与应用能力的提高。

  (4)加强对课堂动态生成资源的开发、建设、使用与评价策略的研究,帮助教师确立动态发展的课程观点,激发教师创新课程价值的意识,不断提升教师的教学智慧与教学实践能力。

  3.加强学科课程实施评价研究,创新思考,明确指标

  (1)构建通用技术课程学业评价体系。深入研究学业水平测试的性质和特点,构建符合通用技术课程特色的学生学业评价体系,逐步明确学业评价的主体、学业评价的方式、学业评价的形式、学业评价的内容以及学分认定的方法等,形成个性化的学生成长记录,并把上述研究成果由点及面、由上而下有序推行。

  (2)本学期将在上一学年研究的基础上,继续对本学科笔试与操作考试的形式、内容、题型等进行研究,以此引导课堂教学的良性发展,促进教师不断提高课堂教学效益。

  (3)加强试题库建设与试题评价研究。逐步稳定通用技术课程期末质量检测制度,加强对现有试题的研究,加强对操作考试的研究,丰富学科试题库。

  (二)以指导职能契机,落实教学研究措施,引领课程建设方向

  1.加强自身建设,提高研究能力

  (1)加强专业理论学习,了解专业发展前沿,把握学科发展动态,提高专业研究水平。

  (2)提高课程理论水平,了解课程改革现状,洞悉课程改革潮流,确立研究方向和主题。

  (3)增强命题研究意识,抓好学科命题研究,改善学科命题理念,切实提高命题水平。

  (4)积极进行课堂教学实践,共同参与课堂教学研讨,不断提升教学实践能力,努力做到理论与实践相结合,实践与反思相结合。

  2.搞好教师专业发展指导,树立教师专业发展意识,促进教师专业发展

  (1)加强课程管理,引导与督促学校落实和执行国家的课程计划,杜绝违法、违规行为,提高教师对通用技术学科的重视程度,确保学生能足时、按时、高质学习本课程。

  (2)加强教材培训力度。充分调动各种力量,积极参与教材培训,有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究,让所有教师吃透教材,把握教材编写意图。

  (3)加强专业培训力度。充分争取教育行政部门、教学主管部门、社会力量的支持,尽力开展如金工、木工、电子技术、机械维修专业技能培训,使教师能基本胜任教学工作。

  (4)以课堂教学改革中的重点与难点为主题、以青年教师为主体,以小课题研究为切入口,以提高课堂教学效益为主线,加大对青年科学教师培养力度。

  (5)整合教科研力量,由教研室牵头,充分发挥通用技术各个层次、各个年龄段教师的优势,以各项评比活动、听课调研活动、教师座谈等形式加紧对我通用技术教师现状的了解,从中寻找与发掘有热情、有素养、有能力、有潜质的教师,加强与他们的联系与交流,通过提要求、创舞台、压重担、齐研究等方式促进其业务素质全面、快速提高,形成我区通用技术课程发展的中坚力量与创新力量。

  3.互动合作,共创优秀教研组。有计划、有目的、分阶段、分层次参加各校的校本教研活动,细致调查

  教研组现状,共同探讨教研组存在问题,确立教研组发展规划,寻找切实有效的改进措施,建立校本教研常规机制与保障制度,不断提升校本教研质量,创建优秀教研组。

  (三)以服务职能为根本,搭建学科发展平台,创建教师展示舞台

  1.邀请课程与教学专家为教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的发展需求出发,采劝互动式”“商讨型”等多种学习形式,提高理论学习的效果。

  2.不定期举办专题学术沙龙,营造良好学术氛围,为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验,探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

  3.积极尝试网络教研方式,拓展教学研究的时间和空间,营造互动平台,进一步增加同行的对话机会,提升教师对课程与教学的感悟能力。

  4.公平、公正地组织与开展学科教师论文评比、学科教学竞赛与学生竞赛,满足教师专业发展与自我展示的需求。

【【精品】学校教学教学工作计划4篇】相关文章:

1.【精品】学校教学工作计划4篇

2.【精品】学校教学工作计划四篇

3.【精品】学校教学工作计划3篇

4.【精品】学校教学工作计划三篇

5.学校实践教学工作计划

6.学校教学工作计划三篇

7.学校教学调研报告

8.【精品】教学工作计划7篇

9.【精品】教学工作计划六篇

小学五年级第二学期体育教学工作计划 初中美术教学工作计划