特殊学校教师演讲稿

2020-12-16 教师演讲稿

  演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在现在的社会生活中,我们可以使用演讲稿的机会越来越多,怎么写演讲稿才能避免踩雷呢?下面是小编帮大家整理的特殊学校教师演讲稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

特殊学校教师演讲稿1

尊敬的各位老师,同学们:

  说到落后,每个人都会着急,找一找客观原因,说一说实际困难,甚至还可以啊Q一把,"比上不足,比下有余"嘛,慢慢地,我们却发现这种"找一找"、"说一说","啊Q"一把变成了一剂精神鸦片,让我们慢慢沉沦。

  三年前,我从乡镇普通学校选调到特殊学校,这是一个占地宽广,建筑美丽的校园。一看,就是读书学习的好地方,能够进城工作,还能在这优美的校园教书,我们真是幸运啊!然而,开学后,家长送来报名的全是一些连基本生活都不能自理的残障孩子。说实话,我心里打翻了五味瓶,沮丧极了。心想,我教书挺不错,来当一个保姆,教这些孩子,一辈子也甭想教出一个大学生,教出一个功成名就的人,哪里还有成就之感,何谈发光发热啊!

  在这种思想的影响下,我每天上课到校,放学回家,值班住校,工作毛糙,反正没有成绩的压力,教好教坏都一个样,整天浑浑噩噩,自暴自弃,不愿做什么,一切由宿管处理,学生走进食堂,远离他们,看着他们的样子吃不下饭。有时连学校都不想去,特别想调出特校,回到普通学校。

  说到这里,还得感谢一个人,那就是我们校长,要不是她,我们已不知退化成什么样了。她发现,我们这些从普校转岗来的老师思想已出了问题,便动起了"歪脑筋",找我们谈心,谈生活、谈理想、谈追求,还例举了舟舟、杨光等残障明星的例子。甚至,坐车就吐的她还带着我们到乡下,深入学生家中,让我们看看学生家庭情况,生活环境。

  到了学生家,看到在家徒四壁的环境里,父母仍然把残疾笨拙的孩子当宝贝,我们心灵震颤、思想触动。难道我们不应该关心照顾一下自己的学生吗?难道教不出一个大学生就是不作为吗?就无成就感吗?难道照顾残障儿童就低人一等吗?我们闭关自守、墨守成规的思想终于蜕变了,180度的大转弯。在校随身携带纸巾,孩子流鼻涕、口水立即帮他们搽去,让学生在自己的碗里夹东西吃,值班老师每晚要起床好几次叫醒孩子上厕所,怕他们尿床,还会替行动不便的孩子洗衣、洗头、洗澡,有的孩子将屎尿拉在裤子里,也会为他们换、洗。有两个孩子,经常不去食堂吃饭,老师就抱着他们去;他们会用自己的头去撞墙,老师就会将他抱在怀里,让他撞自己的胸口,怕伤着孩子。渐渐地,我们的校园和谐快乐了,欢声笑语多了,追逐打闹多了,没课也想待在学校了。

  思想通,一通百通。去年春季开学时,一位妇女带着一个瘦弱女孩来报名,通过交流得知孩子姓黄,家住桧溪镇的一个山村,12岁,聋哑人,从未上过学。安顿好后,妈妈跟孩子一边比划一边嘱咐:"好好跟老师学,你有希望了。"孩子愣了一下,转过头呆呆地看着我,打了这样一串手语"老师,我有希望了?"我笑着点点头,她马上高兴地跳了起来。那种欢呼雀跃现在我都记忆犹新!亲爱的朋友们,从那一刻起,我就深深地感受到了一个特殊教育人的光荣与使命!

  梅花香自苦寒来。经过努力,我们学校的孩子现在变化大了。智障小英可以自己叠被、漱口、洗脸,有时还会打扮自己;聋哑黄英会用手语打短句、古诗,甚至跳出优美的舞蹈"小苹果";盲童陶荣鑫能神采飞扬地描绘她想象的春天,我们的心涌起一阵阵难以抑制的感动,觉得我们就是一群特殊孩子的特殊妈妈。

  老实说,我们并没在意校长当初为什么要这样做,也许就为了让我们好好干工作。到今天,看到孩子一点一滴地进步,才理解校长的良苦用心。只有破除落后的思想,才能提升能力,勇于担当责任,正确看待职业和成就,看到自己的发光点,找到自己的幸福感。这,就是解放思想的价值所在。

  幸福是什么?蝴蝶的幸福是为大自然锦上添花;蜜蜂的幸福是酿造出甜美的蜂蜜;春蚕的幸福是编织出华丽的丝绸。作为特殊学校的年轻教师,我们的幸福就是站在队伍前列,关心照顾好每一个残障儿童,做一个传递爱、传递温暖的人,解放思想,转变观念,扎实工作,用心育人,让青春在特殊教育这个平凡的岗位上熠熠闪光!

特殊学校教师演讲稿2

  今天的演讲我想从一句话开始,这句话源于昨天下班后朋友一起吃饭时,聊起各自的工作近况,朋友无意间的一句话刺痛了我的神经。她说:“我常常看到那些带中高考班的老师特别辛苦,我突然觉得,在这种环境下工作是需要一种献身精神的,因为学生都是一些健全的`人。他们在与老师说话处事时可以正常发挥。但你们呢,与那些聋哑孩子们在一起时,你们的教学及一切的交流方式都不一样了,长此以往,对于一个正常人来说,都会感到压抑”。听完这句话,我愣住了。我相信在座的各位老师有过和我同样的感受。说到这里我们每一位特教人都会为之动容!特殊教育是一个集教育学、心理学、语言学等学科于一体的专业。从事这一专业的人必须以“爱心”为动力,才会不断探索进取,才能有所成就。

  而这种爱心,并非教师早就准备好的。当置身于这一特殊群体中,望着那一张张美丽而清纯的脸,一双双充满期待的眼睛,那花样的青春、花样的年华、花样的灵魂,却烙下了不幸的印痕。此时此刻,身为特教人,怎能不心灵颤栗,怎能不心生怜爱,又怎能不深感责任的沉甸?身为特教人,我们陷入沉思并见证这样一个事实:世俗的偏见使世人歧视残疾孩子,讲究颜面的父母视残疾孩子如累赘,更有甚者想将他们抛弃。唯有特教工作者才能拯救他们。

  听:课堂上老师一遍一遍地重复着一个个汉语拼音,学生啊啊的模仿着发声,这是语训班的老师们在教聋儿说话。为了教会聋儿一个字母、一个词语、一个短句,老师们耐着性子一遍一遍的重复着,尽管枯燥乏味,尽管嗓子发哑,却依然坚持着。聋教部的老师在课堂上不但是教学者,也是表演者,既讲授,又演哑剧,使出浑身解数,大展十八般武艺,只为把那五彩缤纷的知识海洋引向无声的世界。

  看:教律动的老师多忙活,示范完动作,还得忙着队前队后地跑来跑去,扶头、搬脚、抬臂。旁人无法理解,失去听觉的人,怎么能做到配合节奏进行舞蹈?其实没有别的,就是一次次练、一遍遍记,不厌其烦、反反复复,合上节拍了,还得领悟曲调意境,跳出韵味和风情。 “台上一分钟,台下十年功”这是对聋人舞蹈教学最好的诠释。

  放学时,班主任会把学生安全的交给生活老师。他们清点学生人数,组织学生有序就餐。夜晚的宿舍总有一盏灯是亮着,那是生活老师在细心的帮助低年级的孩子盖被子,或是督促高年级的学生早点睡觉,遇到身体不适的学生还要多加留意。清晨,他们总是早早的把学生叫醒,组织学生打扫宿舍卫生,跑早操,就餐。直到早晨上班,他们会安全的把孩子交到班主任的手中。

  教书育人是教师职责所在 。但在晋中特校,特别是特校班主任却要求个个身兼数职:上课是科任老师,下课是生活老师,下班后成了保姆,甚至更多的角色。上课、改作业、为学生添置衣物、买牙刷卫生纸,带学生看病、照顾学生起居,将“老师”和“母亲”的职责合二为一。我们常常玩笑的说,“几十年的汗水也许都换不来学生叫自己一声‘老师’。特别是六一节前,每位班主任都付出了巨大的辛苦,教室里总能看到他们忙碌的身影,指导学生做手工,布置教室,出黑板报,每件事情都亲身参与,累的腰酸背痛,却依然坚持……

  为了让孩子们过一个快乐而有意义的节日,我们特教老师更是牺牲了陪自己孩子玩耍的时间,更多的节日,我们依然不能和家人团聚,把更多的爱给予了特殊孩子。

  作为一名特教教师,我无法像正常老师那样,期许学生金榜题名、自己桃李满天下。我只有一个梦想,就是这些残疾的孩子们也能享受教育的快乐,最终回归社会,拥有正常生活。

  我在心中默默发誓,不为名、不为利,只为这些天真无邪的学生,我也要把这阵地守好,不求轰轰烈烈,但求踏踏实实,不求涓滴相报,但求人生无悔。

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