这一周的教学任务是《概率》，它的特点是和实际生活联系紧密，简单易懂，中考分值大约占到百分之十。是初中数学概率学习的最后一部分。
在以往的教学经验中，这一章也因为其简单不能引起学生的足够重视，多数学生因解答步骤不完整而失分，还有部分学生因读题不准，一字之差，引起题目理解有误而失分。如何更好地完成这章的教学呢？我们数学组利用课间休息进行了研讨，
一、认真分析了教材，把每一节的知识点认清，如第一节就是要让学生明白概率的概念及意义还有计算的方法。难点是完成学生由大量重复实验的频率到概率的转换，为突破此难点我们设置了几个问题来铺垫：１、抛一枚均匀的硬币一次有几种结果？每种结果出现的可能性是多少？为什么？２、抛一枚均匀的硬币两次有几种结果？（在这里如果学生回答三种，则问那么一正一反的可能性是不是三分之一，为什么？如果每种结果出现的可能性不相等，那么怎么就能变成可能性相等的？）在问题一步一步推进中，让学生明确计算概率的前提是每种结果出现的可能性相同，而且我们总结出解题过程的.三句完整的话来规范学生解答步骤。
接下来，我们又重点研究了教学方法，尤其重点分析了树状图和列表法的教学中的点拨与引导的方法，如何更自然巧妙地完成知识的点拨，既激发学生学习兴趣又让学生自主掌握。
第三我们重点分析了近年来中考所涉及的本章知识，进行了归纳与整理，设计出本章习题，点出几个易考的热点，如游戏公平与修改规则，商场转转盘与直接给奖金，函数方程与概率结合，物理知识与概率知识结合，测池塘里的鱼等，尤其是像拿出一个球放不放回去之类的易错点也准备了练习题。
第四，我们对模拟实验这个易被忽视，理解不全面的知识进行了分析，找到适合学生的学习方法。
教研中，我们能互相讨论，认真发表自己的见解，倾听同仁的意见，在讨论中明确知识，改善教法，效果良好。
实践证明，我们的讨论是有效的，我们的教学比以前更有针对性，这也让我们看到教学工作真的需要我们更多的投入，尤其是对教材的分析，对教法的选择，对习题的设计。只有用心地投入才能取得高效的教学。
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