课改教学反思

2017-05-16 教师心得体会

               一

小学数学的课改体会     

我作为一名年轻的数学教师,开始面对课改时茫然无知,不过现在课改进行了一段时间,我也算是轻车熟路了,悟出了自己的方法,有了自己的一些体会。

现在我分配学习任务,一般以小组为单位,小组领到任务后,自主探究,交流合作,形成自己或小组最佳解答方案,完成后,各小组展现提升,其他组的同学也分享到了成果。我觉得这样上课课堂容量加大,原来一节课完成三个问题,现在一节课能完成十几个;原来一题只有几种解法的,现在多达十几种、几十种;原来一节课在教师的主持下,从头到尾,称之为一条鞭教法,全体学生同时考虑相同的问题,而现在就能多开几个窗口,效益提高了很多。

对于学生们来说,他们可以不必申请便可发言,便可上讲台讲解,只要他展示的有水平,讲解的有道理,他就会赢得师生的尊重甚至是掌声。尊重每一个学生,鼓励每个学生,让每个学生都敢想、说、问、演、答,张扬个性,使他们的'主观能动性得到充分调动。

总而言之,我觉得新课改比原来的教学模式更实用,对于学生们来说,更能释放潜能。

                   二

课改体会:我们的10分钟
    

我作为一名年轻的教师,在面对课改这个新生事物时,也着实困惑了一段时间。新课改教学模式较以前比可以这样来比喻:就像是在山上铺路,费时又费力,而且见效慢。但我又一想铺好了路,后人可以很方便的行走,关键是使这条路怎样修建的又平整又牢固,我经过一段时间的课改探索,总结出:作为教师起着关键的指挥作用。

教师的这10分钟怎样抓紧,抓牢,我觉得应从以下几个方面入手:

课的导入:可以将与新课有联系的旧知识,生活实际创设情境,引入新课,做好新旧知识的衔接,给学生复习旧知指明方向,使新知不脱节,做到水到渠成。

探究新知:学生在展示过程中出现了展示不到位时,教师应及时的进行追问激发学生思考,从而引发对问题的深入理解。另外,在此环节,对于书本的重点知识,教师应加以重点指导。

每个环节的过渡语:每个环节展示完毕,我们应及时的进行总结和评价,使每个学生的优缺点及时的反馈到,达到很好的学习效果。

最后的总结:一是对本课学习内容进行总结,二是对小组展示情况进行总结,使学生形成技能得到指导和提升。

总之教师应使每个同学都能够学习到知识,参与展示,收获成功和快乐。

                        三

小学数学课改反思

新课程改革已经全面铺开,它的铺开使小学数学课堂教学充满了生机和活力。但是欣喜的背后,不难发现在对新课程改革过程中,也存在找一些问题。

一.小学一年级学生对教科书上的内容还不能自主学习,出现不认识字和不明白目标是什么的问题。

二.我们可以看到这样一种现象,提出一个问题后,马上进行小组讨论,一下子,教室里乱得像一锅粥,有的小组只有组长一个人在唱独角戏,其余同学充当观众,有的小组大家争着发言,缺少交流,这时,学困生乘机搞小动作。而后,学生开始汇报,说自己认为是怎样的。

       小组合作必不可少,不少课上多次安排合作学习,随意性很大,表面上看,体现了教学的多样化,以为的强调合作,会使学生丧失独立思考的能力,缺乏自主性。表面上热热闹闹更多的是放任自流,缺乏交流和互相倾听。

三.在学生评价的问题上,如果一味的表扬会丧失应有的价值和意义,也容易给学生造成迷惑。似乎有太多的表扬和肯定了。在讲课的过程中也要有建设性的纠正和批评。

总之,课改不是一件今天说明天做后天就能成功的事情,他需要一个过程,只有在不断变的实践中进行摸索和反思中,才能形成符合我们实际的一种新的教学模式。

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