二年级教师工作总结

2019-07-03 教师工作总结

  一转眼,四月份就要停止了,现在,我对这个月的工作做以下总结。

  一、所教班级基础环境:

  二年级xx班共有学生xx人,此中男生xx人,女生xx人,优等生xx人,中等生xx人,学困生有xx人。二(3)班共有学生xx人。此中优等生xx人,中等生xx人,学困生xx人。

  二、应用学生的眼睛,提供察观的机会

  眼睛是思维的窗户,“观”是得到知识的需要首环。小学语文课本课文中有很多插图,它和课题系统、作业系统相互共同,组成课本的整体。我在讲堂教授教化中,就引导学生察观标题,察观课文的插图的画面,体会文章中心思想,琢磨图中描述变乱的主题,描绘人物的性格或刻画景物的特点。这不仅能进步学生语言翰墨的理解、表达才能,而且可以或许进步学生想象才能和艺术的审美、鉴赏才能。

  二、应用学生的嘴巴,提供表达的机会

  要把讲堂还给学生,学生为主体,教师只是引导者。堵住学生的嘴巴,无疑便是枷锁学生的思考。因此,教授教化中应让每个同学都有口头表达的机会。学生的口头表达才能进步了,可以让他们质疑、争辩,这不仅有利于知识的巩固,更有利于思维的激活和成长。

  三、应用学生的头脑,提供思考的机会

  教授教化中最紧张的是让学有思考的机会,不要搞“满堂灌”和“题海战术”,尤其要让学生有“静思”的机会,不要以“热热闹闹”作为权衡学生思维积极性的标志,真正有效的思维运动往往是“无声”的内化历程。

  四、应用学生的双手,提供操作的机会

  着手操作不仅相符儿童的年龄特点,而且相符他们的思维成长特点。小学生天生好动,通过着手操作,可使学生的.手、眼、脑等协同成长。同时,培养学生的逻辑思维和形象思维,也离不开动作思维的紧张支柱与过渡。当然,让学生着手要注意启发性,不能一味追求着手操作而把学生的思维停留在最低条理。

  五、应用学生的光阴,提供交流的机会

  1、组织学生讨论。让学生左右前后四人构成一个讨论组,一般应让落后生先颁发看法,讨论时每个同学都积极谈话,教师可随时参加某一小组的讨论。

  2、勉励质疑问难。每节课都要让学生提问,让学生回答,先生再弥补。

  3、互换批改作业。家庭作业,平时演习等可组织同座学生对换批改,先生再反省。这样不仅减轻了先生的包袱,而且使学生对不合解法作了交流。

  六、应用学生的空间,提供表现的机会

  人都有自我表现的要求,小学生更有这愿望,尤其是由于这种表现的胜利而受到先生的夸奖。甭提有多愉快了。因此,讲堂上要让学生裸露自我,适时让他们上黑板板演、上讲台当先生。当他们板演和演讲后,急需先生或同学们的评析,教师应恰如其分的确定、表扬、纠正等。

  七、培优辅差,进步本班造诣

  面对差生我没有歧视,而是在开学初树立差生档案,订定了“帮”“个别指点”等步伐尽力进步差生造诣。对付优等生平时多勉励,加倍严格要求。使差生提高,优生更优。

  总之,让学生成为学习的主人,从想学到学会,运用到成长,赓续走向“质”的飞跃,成长学生智力,进步学生整体素质。本月的工作依照计划已井然有序地完成了。希望在以后的工作中两个班造诣能再上一个新台阶。

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