骨干教师培养工作计划

2020-06-24 教师工作计划

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,让我们对今后的工作做个计划吧。什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢?下面是小编为大家收集的骨干教师培养工作计划(精选3篇),希望对大家有所帮助。

  骨干教师培养工作计划1

  通过专业技能、教学法及科研能力培训,使中等专业骨干教师了解职业学校教学的基本要求,熟练地掌握课堂教学的多种方法,能娴熟地运用技能技巧来达到与学生的沟通和交流;通过培训,能够自主完成专业课的教研教改等小课题,可以从理论上总结自己或他人的教学经验,撰写出具有一定水平的科研论文;在职业学校教学中体现出骨干教师作用,并能带领本专业教师整体提高教学质量。

  一、培养目标:

  1、培养骨干教师尊师爱校,热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

  2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势,熟悉掌握先进的教学方法,提高教学基本技能。

  3、提高骨干教师学科的专业素养,提升新理念下学科教学水平,创新教学设计,为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

  4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高,成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。

  5、使他们成为我校一线教师骨干,承担起本专业教学的主要重担,成为学科教学的带头人。

  6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。

  7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念,自觉提升自己,带动我校教师队伍,实现学校教师共同成长的远景。

  二、培养对象:

  1、任教3年以上,年龄在45周岁以下,重点是有培养前途的中青年教师。

  2、各学科的优秀教师,学科教育教学带头人、先进工作者优先。

  3、师德优良,敬业精神强,有较系统的基础理论知识和一定的教学经验,教育教学成绩优秀者。

  三、选拔程序:

  教研组推荐,教导处审定,由学校骨干教师领导小组批准。

  1、骨干教师一般每年选拔调整一次,每学期进行考核。

  2、原则上,学校各学科确立一名骨干教师。

  3、学校建立骨干教师信息库,后备队伍骨干教师信息库,逐层选拔培养。

  4、建立公开、公平、公正选拔的机制。

  四、岗位要求:

  1、爱岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作。

  2、系统掌握现代教育理论和技能,自觉更新教育观念,提高业务素质和教育教学水平,努力形成个人风格,成为本学科教学和教育科研的带头人。

  3、坚持工作在教育教学第一线,发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务,促进学校教育教学质量的提高。

  4、根据我校教师队伍的特点和教师队伍建设实际,主动承担一般教师、年轻教师的培养工作,特别是对年轻教师的.帮助和提高。

  5、每学期至少在本教研组开设1次示范课或观摩课,或在全校开设1次公开课或观摩课。

  6、每年至少有1篇文章在县级及以上交流、发表。

  7、主动指导学生参加各种学科竞赛、写作等活动。

  8、积极参与学校教改和课题研究,主动申报教研课题。

  9、服从学校安排,主动担任班主任等职务。

  10、每学期撰写骨干教师工作总结,主动配合学校对骨干教师的考核。

  五、培养内容与要求:

  采取理论与实践相结合,走出去与请进来相结合,集中培训与个人钻研相结合,观摩与示范相结合等方式。

  培养分校内培养和校外培养。骨干教师培养主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅导,严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。

  在培养过程中,采取跟踪问效的形式,有效管理,及时指导,重点考察,全面考核,保证培养的质量。

  (一)校外培养。

  采取多种途径、多种方法进行:

  1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历,目标是越高越好。

  2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训,丰富自己的专业知识。

  3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会,拓展教师的视野。

  4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。

  5、鼓励骨干教师外出进修、培训。

  6、与友好学校进行交流,撰写心得体会。

  (二)校内培养。

  立足于工作实际,从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发,本着前瞻性和实效性相结合,统一标准和按需施教相结合,整体提高与重点突出相结合,学科建设与教学研究相结合的原则,分阶段、有步骤地进行。

  1、第一阶段:确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特点,结合学科特色,由各教研组推举骨干教师名单,教导处进行考核、筛选,然后通过听课、座谈,全面考核,最终确定骨干教师名单。

  2、第二阶段:通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式,不断提高骨干教师的水平。

  骨干教师校内培养的培养内容主要包括:

  (1)有针对性的讲座。

  (2)上好示范课与观摩课。

  以课堂教学为突破口,带动教师各个教学环节的扎实落实。每期在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课,真正达到骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理,对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。教研组听后,应进行集体研讨,加以反馈,指导。

  (3)加强听课、评课。

  骨干教师听课应有硬性指标,每周不少于2节,做到听课有记录,有建议,有听后感。通过他们的带动,要在教师中掀起互听互评,互相提高课堂教学效果的热潮,让新老教师都有不同程度提高。

  (4)加强自修。

  每位骨干教师要加强自修,要有实际的自修内容,有定期的自修笔记。

  (5)开展优秀教案、优秀课等评比活动,并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛,使其在实践中,在竞争中得到锻炼和提高。

  3、第三阶段:培养评估与成果交流

  组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料,如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、交流,适当时候进行公开展示。

  (三)培养要点。

  1、提高骨干教师思想道德素质。

  (1)深入开展以“志存高远,爱校敬业,为人师表,教书育人,严谨笃学,与时俱进”为核心的师德教育,增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。

  (2)在骨干教师中开展“三立”工程,即立志、立德、立业,使骨干教师在思想上注重以人为本,在工作态度上注重服务学生,在工作作风上注重廉洁从教,在教育行为上注重规范执教,塑造教师良好形象。

  (3)通过各种媒介,大力宣传骨干教师的先进事迹,让教书育人的观念根深蒂固。

  2、加强专业教学改革与研究力度,提高业务水平。

  (1)在骨干教师中实施“十字”方针,即:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。

  (2)基于我校实际情况,我校骨干教师大多是年轻教师,这就要求他们多听一些老教师的优质课,借鉴学习,取长补短,请教研组内教师听自己的课,指出错误和不足,以便改正,提高教学质量。

  (3)每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的教师要通过集体备课的形式展示一节观摩课。

  (4)对骨干教师进行专人培养,要求能够灵活运用多媒体手段教学。

  六、相应的待遇:

  骨干教师在各级各类的评先、评优、职称晋升方面将优先考虑。

  七、管理和考核:

  骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理,各教研组密切配合、落实。培养过程采取动态管理,定量考核,做到有标准,有落实,有检查。

  骨干教师的日常考核工作由教研组负责,实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制,建立骨干教师的业绩档案,根据培养计划和目的要求,结合学期、年度考核,对骨干教师的履职情况、教学情况等,进行综合考核,考核结果由学校教导处备案。

  骨干教师培养工作计划2

  一、指导思想

  为加强我校师资队伍建设,深化教育教学改革,不断提高青年教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。学校决定,对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养,逐步提高青年教师的教育教学水平。

  二、培养目标

  通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及骨干教师家指导等形式,培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三年内有争取有五名教师成长为县级骨干教师,争取五年内有一名教师成为市级骨干教师。

  三、培养计划

  (一)培养对象

  1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。

  2、学校对可对范围内教师重点培养、考察,根据相关条件选拔其中的3~5名教师首先作为区、市、县、校级骨干教师培养。

  (二)培养方式

  1、由区、市级骨干教师进行指导。

  2、教师之间进行观摩和研讨学习。

  3、外出去听优质课,参与交流研讨。

  4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

  (三)骨干教师选拔条件

  1、学历:大专或大专以上学历。

  2、师德修养:

  (1)爱党爱国、热爱党的教育事业。尽职尽责,能主动完成学校布置的各项工作任务。

  (2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生,坚持正面教育;尊重学生人格,保护学生身心健康,不体罚和变相体罚。

  (3)端正教育思想,积极钻研教学业务、改进教学方法,不加重学生课业负担,发展智能,提高教学质量。

  (4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。能开展批评和自我批评。不说不利于团结的话,不做不利于团结的事。虚心接受同志的批评意见。

  3、基本技能

  (1)熟悉所教学科的课程标准,熟练掌握任教年级学科的教材内容,能抓住教材的重点、难点。

  (2)能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划,编写规范、实用的教案。

  (3)能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件,并使用之辅助教学,课堂教学效果好。

  (4)能根据所教学科的特点,独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生,调动学生学习的主动性,启发思维,训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。

  (5)板书运用恰当,积极使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理,批改及时而正确,并根据反馈信息分析原因,调整教学活动,教学效果优良。

  4、教育科研

  (1)积极参加学校的教育教学科研工作。教育教学科研工作成绩突出,在学校名列前茅。

  (2)近年内有教育教学科研论文获市级或市级以上奖项。

  四、主要任务

  加快骨干教师培养。在立足教师整体优化的基础上,按照“面向未来,重点选拔,梯次培养,合理分布”的原则,努力培养和造就一批高水平的骨干教师。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法,让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间,鼓励引导教师立足本岗成才,在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家提供机遇,创造条件。铺设为骨干教师脱颖而出的高速公路。

  树典型。宣传我校涌现的数名骨干教师的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹,发挥他们的示范、导向和辐射作用。

  搭台子。每学期坚持开展教研课活动,为他们展示教改成果提供舞台,创设竞争向上的氛围,促使广大教师在实践中得到锻炼,脱颖而出。

  铺路子。选送骨干教师参加各种培训、学习,在教育培训问题上给予必要的支持。

  压担子。对一些教学基本功扎实,业务能力较强的教师适时加压,让他们挑起教育教学重担,安排他们到毕业班把关教学,在学校教研等方面起到带头作用。发挥有教学科研能力的骨干教师作用,让他们参与有关课题的研究,挑起教学科研的重任。同时,向他们提出新的更高的要求,并且采取有效措施,激励这些教师不断完善自己,丰富自己,提高自己。

  骨干教师培养工作计划3

  为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的带头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,根据我校实际情况,制定如下骨干教师培养计划:

  一、现状分析

  学校现有在职教职工28人,我校现有县级骨干教师1人(王丽萍),校级骨干教师4人。为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的发挥其辐射作用,对现有的骨干教师要进一步加强培训,发挥好骨干教师的作用。对学校现有部分教师要加强培养,使之成为校级骨干教师。

  二、培养目标

  通过努力,培养一支由县级学科骨干教师为龙头,校级骨干教师组成的青年骨干教师队伍。作好新一轮校级骨干教师的培养工作,培养校级骨干教师成长为县级骨干教师,县级骨干教师成长为市级骨干教师。

  校级骨干教师培养对象:

  王铮、王美、贾春妹、耿琪、许久那

  三、主要措施

  1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。

  人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养得点是加强学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座及学习活动,多角度吸收营养。

  2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。我校坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,要求青年教师从学情分析、教材分析、教学过程设计、课后反思等方面与骨干教师互动交流,加强青年教师专业成长,重点强化“提高课”“示范课”“研讨课”,让青年教师逐步形成自身教学特色和风格。为体现校内“帮扶”成果,每学期举行一次青年教师教学评优活动,提供更多展示平台。

  3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

  青年教师自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为使青年教师的稳定、持续发展,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、骨干教师的轨迹发展。

  四、骨干教师培养

  1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开。

  2、每学期学校派出骨干教师到其它学校参加相关教研学习活动。

  3、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的案例一篇。

  4、适时组织骨干教师参加教育教学培训,提高理论水平。

  5、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。

  6、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先考虑。

  7、骨干教师有培养对象学习的内容分两部分,即理论课与专业学习。理论知识学习,包括教育理论,教育科研知识。学习学科专业知识包括《新课程标准》和教材分析,举办新课程改革讲座及观看经典教学录像等。

  五、骨干教师培训

  1、有计划地组织骨干教师参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。

  2、积极发挥课堂教学主阵地作用,要切实开展好常规教学活动,集体备课,科研教改活动,岗位练功活动。搞好课改交流,体现教育教学新理念。

  3、各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

  4、鼓励自我提高。通过积极进修,参加高层次学历培训和各竞赛活动,提高知识层次和能力水平,不断自我完善,尽快成长。

  5、做到培训与教研结合,自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。

  六、校级学科教师骨干的审核和认定

  学校根据学科骨干教师条件,按民主集中制的原则产生校级骨干教师。

  七、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核

  1、个人提高计划。

  2、承担教研情况。

  3、承担的校级课改项目或科研课题,有计划,有过程,有阶段总结或实验报告。

  4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖。

  5、有帮扶培养新教师成长的计划,有理论学习辅导提纲。

  八、骨干教师及培养对象花名册

  教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师。

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