很多学生，提到作文就头疼，就害怕，没有一点点的信心。但是作文教学偏偏还是语文教学的重点和难点。先不说写不写得好作文，单单这种“怕”的心理，就让他们不愿意写，那就更谈不上写好作文了。所以，我认为，写好作文的前提就是让学生爱上写作文，乐于写作文，这样才能写得好作文。值得庆幸的是，我的学生不管学习怎么样，不管作文写不写得好，他们不害怕写作文，甚至可以说爱上写作文。（举学生事例）
怎样才能让学生爱上写作文、乐于写作文呢？今天，我就把自己平时的一些做法向各位领导各位老师做一个汇报。
一、引导学生拥有一双善于发现的眼睛
学生觉得作文难写，很大程度上是因为不知道写什么。“巧妇难为无米之炊”，“言为心声”，心里觉得没有什么可写，那肯定是抓耳挠腮，笔下也写不出什么了。这时候就要引导学生善于发现生活中可写的内容，发现生活中自己有话说的内容。（举学生刚开始写日记不知道写什么，教师引导学生寻找写作素材的例子。）
二、教师要与时俱进设计话题
当今社会是信息化社会，学生了解信息的途径不比老师少。每周一次的作文课上，如果老师给学生提供的写作内容不能够吸引学生的'话，这是激发不了学生写作的热情的。（举写作实例）
三、设计灵活多样的写作形式
不一定只有日记和作文是写作，写作的形式可以是多样的，是可以渗透生活的方方面面的。有一次我领着大家看“感动中国十大人物”颁奖晚会，我把颁奖词给学生整理出来之后，让学生写作：感动班级人物颁奖词。学习课文《春》，我让学生写作《秋》。学了《丑小鸭》，我让学生每人送给丑小鸭一句话。学习《杨修之死》，我让学生给杨修写墓志铭。看了电视节目《超级演说家》，我让学生写评论。这样，方式灵活多样，学生不知不觉爱上写作。
四、教师的评价要灵动
教师对学生写作内容的评价是提高学生写作积极性的最重要的一环。我的评价以发现优点为主，以赏识肯定为主，给学生以精神上的奖励，这种奖励比物质上的奖励更能激发学生写作的热情。学生由于获得别人的肯定而产生的精神力量是巨大的，那种自豪感促使他们更积极更热情的投身到写作中来。（讲自己评价学生的方法）
结束语：
写作不是目的，真正的写作实质上是一种生活的承载和生命的宣泄。让学生爱上写作吧，那会让他的生活充满激情，充满创造；让学生爱上写作吧，那会使他的情感更为丰富，使他的人生更为多姿多彩。
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