学困生工作计划

2021-11-13 工作计划范文

  时光在流逝,从不停歇,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,为此需要好好地写一份计划了。相信大家又在为写计划犯愁了?以下是小编整理的学困生工作计划7篇,欢迎阅读与收藏。

学困生工作计划 篇1

  一、指导思想

  本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

  素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作计划”。

  二、学生基本情况分析

  这几个学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

  三、具体帮抚措施

  针对上述原因,为了使他在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

  1、加强思想教育

  许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

  2、加强关注程度

  在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。

  3、培养学习习惯

  (1)课前准备

  每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

  (2)上课环节

  首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难,但要鼓励学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。

  (3)练习环节

  课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

  4、鼓励学生帮助

  通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

  5、实行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

  6、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

  7、学困生考评奖励措施

  根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。

  帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长。

  总之,希望通过上述帮抚措施,经过我与该生的共同努力,能够使该生日有进步,学有所获。

学困生工作计划 篇2

  一学期已经结束,我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作,我所代一年级语文成绩很不理想,为了提高本班学生的学习成绩,完成学校规定的本学年度的质量要求,给学生家长一个满意的回答,我这几天一直在思考如何抓质量这个问题,我想,这首先就得抓好学困生的转化工作,不让他们拖后腿,才能从总体上提高本班的学习成绩。为此,我制定以下学困生转化计划,来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。

  一、确定学困生名单,让转化对象明确化

  一年级语文学困生名单:

  第一种:无家长管,无人辅导、督促的,在学习材料等方面较缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

  第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的:吕文博、史浩东。

  第三种:心理年龄还未达到上学要求,还觉得自己很小,什么事也不用管,没有任何责任感,注意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。

  二、安排好时间,让转化工作有计划可循,不能无章办事

  时间安排表:

  1、做作业时,对他们进行巡视检查,随时指导,在他们第一次接触新知识时就记住对的。

  2、每节课前的复习,要多检查他们对旧知识的掌握情况,以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。

  3、做练习册时,对这一部分同学要多关照,让他们独立完成,不要给老师一种假象。

  4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业,而且尽量让家长配合检查、指导,并签字。

  5、如果学校允许,我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。

  6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。

  三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定,根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容,先确定以下辅导内容及目标

  1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。

  2、声母、韵母、整体认读音节必须会读,会听写。

  3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。

  4、对于带调音节,一定要能正确认读。

  5、能给认识的字正确的注音,声、韵、调要全对。

  6、能根据拼音写出相应的汉字。

  7、对所学的生字要能组词,并逐渐地学会用它写一句话。

  8、能读懂简单的文章,并回答相应的问题。

  9、能看图写一、两句话。

  10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。

  11、能进行简单的口语交际,表达清自己的意思。

  12、能用分字法来记忆字形。

  13、能利用已学知识给所学生字组词,并用词语造句。

  14、能利用所学的汉字来读通课文,了解课文大意。

  15、能写简单的话,用文字来叙述事情。

  四、辅导方式要是学生乐于接受的,而且能长期坚持的

  1、学生作业上的错误,给学生指出后,要让他们自己找到具体的`错误点,然后更正;当他们第二次还是错误时,教师要耐心地给他们示范或指导。

  2、上课时,随时进行组织教学这项活动,让他们在课堂上听好课,而不要只把希望寄托于辅导。

  3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力,让他们有时间参与进来,而不是把他们置于课堂教学之外。

  4、课堂上,给他们发言的机会,只要对就鼓励,让他们树立信心,有往上赶的劲。

  5、充分发挥优秀生的模范作用,不仅让他们看优秀生的样子,而且安排优秀生包人到人,每人辅导一个学困生,弥补教师少,学困生多的缺点。

  6、可以对他们的做题能力进行强化训练,多次练习,以达到巩固的效果。

  7、注意他们的思想教育,让他们知道自己的职责是来学习,不能把学习当成别人的事,靠别人。而且知道父母把他们送到学校来,是让他们学到知识,将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。

  总之,对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素,一定要抓好,坚持抓。但是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划,不能只照搬计划而不知变通。

学困生工作计划 篇3

  一、学情分析:

  学困生的学习基础比较差,有着较多的知识缺陷,而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强,他们都表现为较强的惰性,上课易走神,在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍,少 数学生的家长不注意配合,回家不问孩子的学习。

  二、辅导对象

  本学期确定的数学学困生帮扶对象为:

  杜xx

  三、帮扶措施

  1、针对学生的情况,我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。及时关注学生的思想动向,及时调整对学生的辅导计划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争,也可以相互进行交流,让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通,尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。让家长先给于学生支持与鼓励,不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

  2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生,包括学生的学习状态,还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容,主要抓学生的作业改正。首先从作业态度开始,从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来,不管学生的作业如何,先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生一定的压力,但是又给于他们学习的帮助。

  3、注意收集学生中的错例,在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇,特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定,让他们也能积极地参与到课堂上来,而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣,知道自己也是学习的一分子。

  4、注意对这些学生的学习情况进行分析,看看辅导的效果如何,同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励,还应对帮助他的同学给于及时的肯定,可以成立一帮一的任务,在时间允许的情况下每周集中这些同学一次,让他们相互说说,了解他们互帮的情况,也更好地利用学生的资源。

  5布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半。二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做,使学困生很快赶上来。

学困生工作计划 篇4

  一、指导思想

  为了落实好学校教育工作在全班大面积丰收,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。

  二、情况分析

  本班学生共48人,其中有部分学生是学困生,造成他们成绩差的原因是多方面的。主要是基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一、自卑感强,学困生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等;二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极;三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好,经常没有完成作业。

  三、学困生名单:刘怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

  四、工作目标和措施

  1、发现学困生闪光点,创造成功的机会

  对学困生,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

  2、用爱心去温暖,用耐心去呵护

  多花一些时间了解学困生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

  3、教给方法,提高兴趣

  学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做,亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

  4、结对帮助,齐抓共管

  充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。

  5、持之以恒,巩固习惯

  学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

  五、加强管理,努力提高学困生转化工作的实效性

  1、建立健全学困生转化工作档案。确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,制定具体的措施和目标。期末总结评比,对成绩突出的予以表彰。

  2、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:(1)不定性,(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。

  六、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量

  1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中,课堂始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。对一些学困生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。

  2、积极探索“低起点,多层次,高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。

  “十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。

学困生工作计划 篇5

  一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。

  一、确定后进生名单,寻求致后原因,是做好后进生转化工作的前提条件。

  早在20xx多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所以,观其所由,察其所安。苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好后进生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。

  如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入手:一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体,家庭情况和特长,从中了解情况;二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解,基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别,一是成绩差,二是行为差,三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面,一是受教学因素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素,后进生们有的必具其一,有的二者兼有。

  二、坚持三心两信,做到理解尊重,是转化后进生工作的关键所在。

  所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺,非一日之寒,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改,本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。

学困生工作计划 篇6

  为了让每个孩子都得到发展,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。

  我所执教的班级共有31名学生,由于种种原因,有四个孩子学习暂时吃力,根据他们的特点我制定了以下的学困生转化计划:

  一、 分析学困生成因,制定转化计划。

  具体分析班级学困生形成的成因,初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。

  二。加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。

  班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、家访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合,来自于教师与学生家长的长期沟通,建立在互相信任、得不到家长的支持,将缺乏针对性,难保其转化效果。

  三。用爱心对待学困生,帮他们树立自信心。

  班主任要平等地对待每一个学困生,寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬,哪怕是一点点,都能有效地打消人的自卑感,唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理,动之以情”,因势利导,使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析,让他自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。

  四。提高课堂教学质量,利用课余时间帮学困生补课。

  课堂是学生学习的主阵地,所以教师首先应认真备课,备学生,要较高的业务能力,调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。除此外,还应利用每天的课余时间,帮助他们补习功课,让他们当天的任务当天清,不要欠帐。

  五。合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。

  多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

学困生工作计划 篇7

  在实际教学中存在一些体育学困生,体育学困生是指“三差一缺”:即体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣。他们不属于有伤、有病或残疾的学生。调查表明,体育学困生占学生总数的10%—15%,因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,那么教师就必须重视体育学困生的转化工作,并落实在课堂教学中。

  一、体育学困生的原因分析

  1、先天不足、兴趣不浓

  一些学生由于先天身体素质不好,协调性和力量较差,或者由于体型较胖,造成体育成绩不佳,体验不到体育活动带来的积极感受,从而使这些学生主动进行锻炼不足,体育学习成绩提高较慢,这种不良的循环使学生难以体会到体育活动的满足感,因而他们参加体育学习的热情和积极性一般都较低。

  2、缺乏自信、意志薄弱

  体育学困生大都具有内向的性格特点,适应性较差,体育活动中往往举足失措,不能充分表现自己的能力,他们具有好强的性格,因此,往往逃避那些明显不如人的竞争项目,以此保护自尊心,表现得畏缩退却,缺乏信心。体育学困生一般意志品质比较薄弱,缺乏毅力,怕苦怕累,因此,对持续时间较长,单调的周期性项目(如中长跑)难以坚持,他们还缺乏勇气,担心练习出现伤害事故,练习时缩手缩脚,有恐惧和畏难情绪。

  二、对体育学困生的矫正对策

  1、强调一个“趣”字

  “兴趣是最好的老师”,而体育学困生往往是对体育本身不感兴趣,因此,在教学实践中必须采用积极有效的“激趣”方法,如采用游戏教学法、成功教学法、愉快教学法、情景教学法、需要满足法等,使学生积极主动地参与学习,变“要我学”为“我要学”,激发他们的学习动机,养成自觉进行体育锻炼的习惯。总之,只要能引得学生看,引得学生想,引得学生练,引得学生玩,引得学生回家也去玩,那就一定是个好办法。

  2、培养一个“强”字

  体育学困生由于体育方面的能力比较弱,因此,教师对体育学困生不能歧视,更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身侮辱,同时对他们也不能放松要求,要加强他们的意志品质训练,克服娇、懒、软、怕的不良习惯,养成自我严格要求,不怕吃苦的良好品质,磨炼出坚强果断的良好性格。在具体的教学实践中,对体育学困生采用降低难度法、保护帮助法。

  降低难度法:是在不改变动作结构的情况下,改变练习的难度和条件,而达到循序渐进的目的。一是在新授课时教师的完整示范,不宜将动作难度做得过大,如双杠支撑摆动,教师将摆动幅度做得过大,而学困生则感到了危险性而产生恐惧感。

  保护帮助法:在实际教学中,可以改变体育学习的保护条件,如在进行单杠骑撑前回环的教学时,杠下垫上厚垫和用薄垫或根本不用,其效果截然不同。所以保护条件好,练习者心理稳定性就高,易产生安全感,练习完成的程度就高。其次,在体育教学中有准备有重点地做好学生练习的保护与帮助,并根据不同对象采取不同保护措施,对个别“重点对象”教师应亲自保护帮助,另外,注意掌握好时机是保护帮助法的重要一环。

  3、树立一个“信”字

  体育教师要热心帮助他们找到体育成绩不好的原因。特别是心理上的障碍,为他们设置明确、具体、现实、可测的目标,制定出实现目标的方法、途径,指导他们的体育锻炼,发展他们的体育能力,对他们所取得的成绩要及时肯定,热情鼓励,提高他们的自我意识和体育学习的信心。我经常采用表率帮带法,增强学困生的自信心。在教学过程中,教师可以有意识组织安排好学生练习时的前后顺序,把技术好、胆量大、有把握的学生排在前面,情况一般的学生排在中间,利用好生影响差生、带动差生,这种教学秩序不但可以活跃气氛,激发练习动力,引发学生间的“比、帮、带”,还能带动影响学困生共同进步。

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