浅谈低年级班主任管理发言稿

2020-11-25 发言稿

  在日常生活和工作中,用到发言稿的地方越来越多,发言稿可以按照用途、性质等来划分,是演讲上一个重要的准备工作。你知道发言稿怎样才能写的好吗?以下是小编帮大家整理的浅谈低年级班主任管理发言稿,希望能够帮助到大家。

  一、严格班级纪律:

  “严”并非苛刻、死板、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。没有规矩不成方圆,纪律是胜利的保证。所以,尤其是低年级的学生他们在一进校园,班主任落实好。比如说,一方面要在管理中渗透出有理有度,严中透情的“严”。低年级的学生从刚进校园的那一刻起,班主任要在班上时常提起班级公约、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《安全卫生公约》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容读给他们听,使他们从中接受教育,潜移默化地受到感染,最后做出表率,做到言行规范,举止大方,彬彬有礼。一发现有违规者,或者初犯者必须要严厉批评,但同时要做到安抚的工作,毕竟低年级的学生心灵是脆弱的。另一方面要从细节入手,严而垂范。卫生方面,学校提倡“弯腰工程”这不仅仅是学生所要做的,班主任更要在细节,生活中起到表率作用。记得苏霍姆林斯基说过:“把教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”在对学生进行教育的整个过程中,用轻松的语言和自然的行动去启发和感染学生,通过“小事”和“小节”渗透的教育,往往是最富影响力的教育。而这种不露痕迹的教育,也常常是最能入脑入心的教育。但是与此同时要注意一方面低起点、细要求,学生的行为习惯,养成教育要在螺旋中上升,学生所养成的习惯牢不可破,并且学生感受到的压力也小得多,比起一下子提出几十条要求的效果要明显得多;另一方面要重过程、轻结果。在班级管理中,过程重于结果,因为有许多事情的结果是不可控的,例如在校的每天三小扫,学生都在尽心尽力的搞好卫生,但是总要在此做个总结,鼓励学生,认同学生的劳动成果。人的学习、成长过程就是由易到难,由简到繁螺旋上升的过程,在这过程中,只要有了付出,就该得到肯定,况且,当小收获积累到一定程度的时候,就自然成就大丰收。

  二、以情感人,多一份爱心。

  班主任具有父母的形象,在低年级尤其如此。他们时常把老师当做父母的化身,他们对待老师的态度如同对待自己的父母一样,也希望班主任能像自己的父母那样对他们做出反应。班主任对学生的爱,犹如严父慈母爱的结合,又高于父母对子女的爱。班主任往往十分明确自己是组织者、管理者的角色,却往往忽略自己应该成为学生的`知心朋友。

  新入学的儿童爱玩,我就和他们一起玩。有的孩子上厕所,不会穿裤子,我就帮他们穿。我还帮他们削铅笔,擦错字,这样,孩子们跟我亲热起来了,不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。由于我事事关心学生,乐于和学生在一起,家长也放心了,孩子们也愿学了。我想,什么是爱,这就是爱。而且这是更有价值的爱,这是社会的嘱托,事业的期望,这种爱,正是我们班主任责任心的源泉。

  教育界有这样一句话:“爱优生是人,爱差生是神。”我们教师虽不是神,但应具有这样的胸怀和追求。爱可以调动学生的积极性,而且有利于学生健康品格的发展,而情感是学生接受教育的前提,对学生有真诚感情,学生才能自觉愉快地接受教师的教诲,教师的爱应是公平的,一个班集体中品学兼优者,教师不应偏信偏爱,品学均差者,教师不能冷淡歧视,要用情感温暖他们。要想学生之所想,要急学生之所急,要将心比心,以心换心,对经济困难的学生、生病的学生,作为班主任应该关心照顾、组织学生送温暖,给学生解决生活学习中的实际困难和具体问题。

  三、勤跟班,建班魂

  我校付小波主任在交流班主任班级管理经验时说过:“班主任在,学生能做好,这个班主任合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任优秀;如果班主任在,学生也做不好,那么这个班主任失败。”我相信这段话。听说当代教育家魏书生做班主任时他的办公桌总放在班上,这样做学生自然表现好。然而令人称奇的是,在他外出讲学的三、四个月期间,他班上的学生仍能表现如一,而且他的课也没有落下,学生成绩仍然遥遥领先于其他班级。这说明什么呢?我认为这能说明两点:

  1。班主任在,跟班勤;

  2。班主任不在,有班魂。

  作为班主任,应主动融入班集体中,与孩子们交朋友,做到腿勤、手勤、觜勤,跟班管理,作为低年级班主任,应放下老师架子,拉近师生间的情感距离,与学生交朋友,做他们的良师益友。每天,我都要强调学生遵守校规校纪,班规班纪,强调他们养成良好的作息习惯,按时到校。并利用时机抓常规,从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现及时在学生中树立榜样。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。课后,主动亲近他们,和他们一起玩耍、做游戏,消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯,争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时,我还积极主动地和家长谈话,了解孩子各方面情况,了解该学生的情况,给予更多的关爱。尤其在低年级阶段,班主任需要充当许许多多角色,只有勤于扮演好这些角色,才能管理好班级,提高班级的管理水平。

  班主任不仅仅要勤与学生交谈,还要勤与任课老师交流,交流课堂纪律,课堂学习氛围,交流作业完成数量和作业完成质量;还要协调好任课教师与学生之间的关系,使任课教师心情舒畅,乐于传授,使学生课堂轻松活泼,积极配合,营造和谐、融洽和健康向上的师生关系。

  总之,班主任是学生的一面镜子,班主工作的一举一动在学生中起到潜移默化的作用,学生最直接看到的最使他们信赖的就是班主任教师。同时,班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作,要管理好班级,提高管理水平,不仅要有先进的科学的方法管理班级,还要不断学习,提高自身文化素质水平。人无完人,只有不断学习,改变自我,才能适应更艰苦的环境,能承担重任。

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