科任教师德育工作总结

2021-01-20 德育工作总结

  总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们一起来学习写总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编收集整理的科任教师德育工作总结3篇,希望对大家有所帮助。

科任教师德育工作总结 篇1

  “学校无小事,事事皆育人。”注定了“学校无闲人,人人皆育人”。长期以来,班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地,理所当然,班主任也就成了班级德育工作的主要责任人,久而久之,任课教师便将德育工作束之高阁,只注重埋头教书。学生间发生了什么事,“找班主任去!”自然而然成了任课教师的口头禅。班级管理出现了问题,“我又不是班主任!”成了一块万能“挡箭牌”。 现实教学中,我们发现在班主任的课堂上,学生遵纪守规,课堂教学效果好,而不少任课教师则在抱怨学生越来越不听话。这些情况正说明了我们任课教师的工作出现了一些问题,要解决这些问题,我认为要做好以下几点。

  一、 以一个班主任的职责要求自己学校布臵班级工作时,千万不要因为自己不是班主任而充耳不闻,学校布臵的工作也不必回避

  因为学生的安全管理、思想动态、学习兴趣、常规管理,关乎整个班级乃至整个学校工作的正常进行,任课教师只有了解情况才能积极配合班主任,做好班级、学校的工作,这是其一。

  其二,任课教师只有知道学生当前的动态,才能了解学生心理,知道学生在想些什么,做些什么,关爱学生的成长,学生才会喜爱老师的课程。教学过程中,忽略学生的成长、埋头教书的老师,很难取得较好的教学效果。这也许就是班主任的课程,学生更爱学,学得更好些的原因吧。基于以上两点,任课教师于学校、于自己,都要以一个班主任的职责要求自己,提高认识,恪尽职守。

  二、 做班主任工作的先导者并非每件事都需要班主任循循善诱,耳提面命。

  任课老师完全可以利用课前、课后的时间,提前作出“点缀”。比如,学校自行车棚车辆停放问题。“今天上午,经过我们班车棚,发现绝大部分同学的车子停放得很整齐,就是有三两个同学的车子后座突出,很难看呀。”学生心中自会有数。车辆停放整齐,那是美的,让人精神愉快;车辆停放不整齐,会让人产生厌恶心理,是丑的。这样,学生的行为就会有个明确的导向。学生也会发现:原来,每个老师都在关注我们的一言一行呀!同时,班主任老师也会在晨会课上提出具体要求。这样,班主任与任课老师相互配合,班级工作一定能取得事半功倍的效果。

  三、 做班主任工作的弥补者“智者千虑,必有一失。”

  即使是最优秀的班主任,在他工作的过程中也会出现疏漏,即使是最小的一点疏漏,对学生的成长和健康发展来说都可能是相当重要的。比如,放暑假前班主任老师要对学生进行防火、防水、防电、防交通事故的安全教育,但往往忽略了防烟花爆竹事故的教育。这时,任课老师的弥补就显得非常重要。

  四、 做班主任工作的强调者班主任工作是一项全面而复杂、深刻而细致的工作

  但任务都落在班主任的肩上,往往会导致班主任工作重点出现偏差,主要表现为某方面深入不够,强调不足。暑期来临之前,对学生进行防水教育是重中之重,一般的班主任都会作出强调,但如果任课老师再摆出一些自己所知的,历年暑假中溺水身亡的触目惊心的事例,讲明生命最可贵的道理,学生一定印象更加深刻。多一份细致的工作,多一份精心的关爱,学生的成长就多一份呵护,多一份安全。

  五、 做班主任工作的概括者班主任身处班级事务中,往往身在庐山中,不识庐山真面目

  而任课老师则“旁观者清”,任课老师如果善于将班级思想工作总结、概括,形成班级的核心精神,对形成良好的班风、学风一定能起到良好的作用。以社会主义荣辱观教育为契机,树立班级荣辱观,将班级的成长与学生自身的成长结合起来,以班级的荣辱为自身的荣辱:以勤学好问为荣,以惰怠拖拉为耻;以文明卫生为荣,以肮脏粗俗为耻??学生在正确“班级观”的熏陶、约束下学习、生活,不仅能形成健康向上的品德,更能促进学生成绩的提高,这不正是一个老师的追求吗?

  六、 做学生心理变化的贴心人“老师是人类灵魂的工程师。”

  其中,教师不仅仅是在指班主任,任课教师一样是人类灵魂的工程师,一样是学生“母亲”式的人,一样是浇灌学生的“园丁”。课内、课外,我们要注意学生情绪变化与思想动态,当一个学生上课没精神,任课老师课间要多询问、关心学生,找到学生思想变化的根源,帮助学生化解矛盾,解决问题,避免不必要的心灵创伤。德育工作是一张网,班主任是网上的结点,任课老师同样是这张网上的结点。任何一个结点出现了问题,学生的德育工作就会出现漏洞,只要班主任与任课老师互相配合,“传道授业解惑”,我们的学生就能够更加健康的成长。

科任教师德育工作总结 篇2

  我们又在忙忙碌碌中不知不觉地度过了一个学年。在领导和同事们的.关心下,我顺利地完成了自己应该做的各项工作。回顾自己一学年的工作,既感到欣慰又感到愧疚。现将一学期来的工作作如下总结:

  一、加强对学生的思想政治工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养合格的小学生。

  为了配合学校政教处和班主任的工作,我在课堂期间积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如,“青少年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青少年学生应该树立远大的理想和报负”等。同时,我也经常利用科目信息对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。

  二、配合班主任加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养“严格、活跃、奋进”的班集体。

  小学生的世界观发展、变化的重要阶段,随着课时和知识复杂程度的加重,很容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心,因此,在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这一年里,一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。另一方面,课中开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,管理方法得力,班风正、学风浓。各项管理也都取得了较好的效果,使班级管理工作向着健康的方向发展。

  三、积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。

  后进生的教育和管理历来是德育工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作为科任教师首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还在课堂教学中创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

  四、做好安全教育工作。

  安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作,它关系到学生的人身安全,关系到学校的声誉。尤其是组建以后,许多学生离家较远,因此交通安全工作就显得尤为重要,经常提醒学生注意,不能有丝毫的放松。

  五、积极开展好文体活动,做好课间操、眼保健操,保护学生视力,增强学生的体质,提高学生的学习效率。

  六、积极主动地和其他学科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。

  在与其他任课教师的交往中,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

  总之,在这一学年里,我通过以上几方面的努力,在配合管理班级工作中有了较大起色,学生的整体素质在不断的提高。工作还将更复杂,在今后的工作中我不断的努力、刻苦,及时总结经验教训,争取取得更加辉煌的成绩。

科任教师德育工作总结 篇3

  “学校无小事,事事皆育人。”注定了“学校无闲人,人人皆育人”。长期以来,班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地,理所当然,班主任也就成了班级德育工作的主要责任人,久而久之,任课教师便将德育工作束之高阁,只注重埋头教书。学生间发生了什么事,“找班主任去!”自然而然成了任课教师的口头禅。班级管理出现了问题,“我又不是班主任!”成了一块万能“挡箭牌”。

  现实教学中,我们发现在班主任的课堂上,学生遵纪守规,课堂教学效果好,而不少任课教师则在抱怨学生越来越不听话。这些情况正说明了我们任课教师的工作出现了一些问题,要解决这些问题,我认为要做好以下几点。

  一、以一个班主任的职责要求自己

  学校布臵班级工作时,千万不要因为自己不是班主任而充耳不闻,学校布臵的工作也不必回避,因为学生的安全管理、思想动态、学习兴趣、常规管理,关乎整个班级乃至整个学校工作的正常进行,任课教师只有了解情况才能积极配合班主任,做好班级、学校的工作,这是其一。

  其二,任课教师只有知道学生当前的动态,才能了解学生心理,知道学生在想些什么,做些什么,关爱学生的成长,学生才会喜爱老师的课程。教学过程中,忽略学生的成长、埋头教书的老师,很难取得较好的教学效果。这也许就是班主任的课程,学生更爱学,学得更好些的原因吧。基于以上两点,任课教师于学校、于自己,都要以一个班主任的职责要求自己,提高认识,恪尽职守。

  二、做班主任工作的先导者

  并非每件事都需要班主任循循善诱,耳提面命。任课老师完全可以利用课前、课后的时间,提前作出“点缀”。比如,学校自行车棚车辆停放问题。“今天上午,经过我们班车棚,发现绝大部分同学的车子停放得很整齐,就是有三两个同学的车子后座突出,很难看呀。”学生心中自会有数。车辆停放整齐,那是美的,让人精神愉快;车辆停放不整齐,会让人产生厌恶心理,是丑的。这样,学生的行为就会有个明确的导向。学生也会发现:原来,每个老师都在关注我们的一言一行呀!同时,班主任老师也会在晨会课上提出具体要求。这样,班主任与任课老师相互配合,班级工作一定能取得事半功倍的效果。

  三、做班主任工作的弥补者

  “智者千虑,必有一失。”即使是最优秀的班主任,在他工作的过程中也会出现疏漏,即使是最小的一点疏漏,对学生的成长和健康发展来说都可能是相当重要的。比如,放暑假前班主任老师要对学生进行防火、防水、防电、防的安全教育,但往往忽略了防烟花爆竹事故的教育。这时,任课老师的弥补就显得非常重要。

  四、做班主任工作的强调者

  班主任工作是一项全面而复杂、深刻而细致的工作,但任务都落在班主任的肩上,往往会导致班主任工作重点出现偏差,主要表现为某方面深入不够,强调不足。暑期来临之前,对学生进行防水教育是重中之重,一般的班主任都会作出强调,但如果任课老师再摆出一些自己所知的,历年暑假中溺水身亡的触目惊心的事例,讲明生命最可贵的道理,学生一定印象更加深刻。多一份细致的工作,多一份精心的关爱,学生的成长就多一份呵护,多一份安全。

  五、做班主任工作的概括者

  班主任身处班级事务中,往往身在庐山中,不识庐山真面目,而任课老师则“旁观者清”,任课老师如果善于将班级思想工作总结、概括,形成班级的核心精神,对形成良好的班风、学风一定能起到良好的作用。以社会主义荣辱观教育为契机,树立班级荣辱观,将班级的成长与学生自身的成长结合起来,以班级的荣辱为自身的荣辱:以勤学好问为荣,以惰怠拖拉为耻;以文明卫生为荣,以肮脏粗俗为耻……学生在正确“班级观”的熏陶、约束下学习、生活,不仅能形成健康向上的品德,更能促进学生成绩的提高,这不正是一个老师的追求吗?

  六、做学生心理变化的贴心人

  “老师是人类灵魂的工程师。”其中,教师不仅仅是在指班主任,任课教师一样是人类灵魂的工程师,一样是学生“母亲”式的人,一样是浇灌学生的“园丁”。课内、课外,我们要注意学生情绪变化与思想动态,当一个学生上课没精神,任课老师课间要多询问、关心学生,找到学生思想变化的根源,帮助学生化解矛盾,解决问题,避免不必要的心灵创伤。

  德育工作是一张网,班主任是网上的结点,任课老师同样是这张网上的结点。任何一个结点出现了问题,学生的德育工作就会出现漏洞,只要班主任与任课老师互相配合,“传道授业解惑”,我们的学生就能够更加健康的成长。

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