教师读书演讲稿

2021-08-01 读书演讲稿

  演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在不断进步的社会中,演讲稿在演讲中起到的作用越来越大,怎么写演讲稿才能避免踩雷呢?下面是小编收集整理的教师读书演讲稿10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教师读书演讲稿汇编10篇

教师读书演讲稿 篇1

  还是在儿时,我的老师就在我的心中播下了一颗种子,一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下,渐渐地在我心中,生了根,发芽了,长大了。这天,它最后结出了果实――我也成了一位老师。当我还怀着期望看“老师”时,在他的周围总围着一圈光环,“春蚕”、“红烛”、“灵魂的工程师”。

  于是,我就带着这样的一份崇敬走进了教师的队伍,当我穿过了它面前的光环,走进了它的内核时,也渐渐地理解了它的内涵,教师也是平凡的,普通的:就如一颗小小的铺路石,也只是社会中的沧海一栗,大多数的老师,都只是默默地在自己的岗位上,燃烧尽了自身全部的光和热,再悄悄地退下了,没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,犹如一块黑板,以前写满了神奇,最后擦去的都是功和利。

  但在老师的手中,都握着无数的金种子――那便是期望,这就是教师的全部财富,也是教师的神奇之处。

  当每个生命来到这世界上,在他们的心中,都有一块空白的土地。很多的爸爸妈妈细心地给它浇水,施肥,唯独望了播下种子,于是他们就带着这块空白的沃土来到学校,请求老师在那儿播种。老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中,播下了渴求知识的种子;老师的期盼在他们的心中播下了期望的种子。

  当其余的种子在他们的心中扎下根,成为泥土的一部分时,这期望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。于是,老师笑了,笑着等待结出期望的果实。

教师读书演讲稿 篇2

  我今天演讲的题目是《与书共舞,体验教育幸福》。

  幸福,无疑是一种体验,教师的幸福是什么哪?是能够体验到教育的幸福。也许有老师疑惑了,今天演讲的内容不是读书吗?你怎么说到幸福上去呢?别急,请听我慢慢说来。

  孟子说:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母均存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”对于前面两种快乐幸福,想必很多老师都能体验到,但是第三种呢?像我们这类面上中学的老师,能有“得天下英才而教育之”的感受,想必少之又少。我们“起得比鸡早,睡得比狗晚,干得比牛累”,从早上6点工作到晚上10点,天天不是备课,上课,改作业,就是坐班,开会,连没有晚自习的晚上还得要早早到教室,安顿学生,找学生谈话,天天得提起百分精神看着那些调皮捣蛋鬼,就怕他们搞出一件事情,让你饭也吃不香,觉也睡不好。而学生呢,面对你的教育,不以为然,我行我素。辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜欢你这个老师”。这样的生活,我们能够算“得天下英才”吗?我们能够体验教育的幸福吗?不,不能!

  这样的生活很累很累,这是我在做老师,做班主任后非常强烈的感受。面对你天天辛苦付出的学生,体会不到半点的幸福,感觉的只有无尽的疲惫,无尽的烦恼,这样的感觉让我觉得可怕!我还很年轻,我以后的教育教学道路还很长很长,体会不到教育的快乐幸福,我整个的人生幸福又何在?作为教育者,我都是满心疲惫,我怎么能够培养出身心健康的学生?

  我教书是为了什么?语文是什么?教育是什么?什么样的教学是理想的教学?什么样的教师是理想的教师?怎么样才能让学生接受我的教育?我的幸福在哪里?……对所有这些,我曾经痛苦地思索过,曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。

  困惑的我,把目光投向了书籍。我订阅《语文教学参考》,《班主任之友》,我看李镇西,于漪,魏书生,我读叶圣陶,朱永新,苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐,我品大师们的教育幸福。看到别人是那么快乐地教书,那么幸福地去教育学生,我很是羡慕!从他们的幸福中,我明白了“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”(第斯多惠),哪有什么放之四海而皆准的模式?哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路?所有的教育、教学,所有的课程,其本身就是一个过程,一种动态,一种求索、努力和挣扎。在这个过程,有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。而要做一个幸福的教师,就要学会给自己减压,学会舍弃,舍弃疲惫,舍弃烦恼,减去沉重。“一叶落,荒芜不了整个春天”,拥有一种阳光的心态,才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐;拥有一种阳光的心态,才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静;拥有一种阳光的心态,才能享受到一个教师的幸福。

  幸福是一种体验。这种体验就是需要多读书,多积累,增加文化底蕴。就这样,我和书籍跳起了舞。我看文学、哲学,我读教育学、心理学,课后,我也写起了教后记,教育札记。我不断地读,不断地思考,从书籍中寻找工作的思路和方法。慢慢的,我发觉自己工作起来顺多了,教育学生的方法也多了,生活变得快乐了。

教师读书演讲稿 篇3

  各位领导老师:

  你们好!

  我喜欢这本书,因为它像一面镜子,真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神,这种东西依附在服饰上,会使服饰带有生气;这种东西弥漫在课堂中,会把所有的人的心紧紧抓住;这种东西贯穿于《新建议》中,使它充满了善意,充满了真诚,充满了生命的灵气。

  “教师要学会敬畏”,敬畏真理,敬畏权威,敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的,课堂上,当教师在知识传授时出现错误,要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题,可以和学生一起探讨,真理面前,人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人,有广博知识的人,有才华的人,把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员,既学习他们的长处,也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字,每一个学生都值得我们尊重,尊重他们的思想,尊重他们的人格,并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

  要精心设计教学,凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听,不照本宣读,让学生自己去寻求知识,探究知识的形成过程,明白知识的意义、学习的乐趣,让孩子们真正爱上“语文”,爱上“数学”。

  记得有人说过这样一句话:你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!是的,老师,请把美好的笑容带到学校,把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前,像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美,换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上,用你的脚尖轻盈地点地,听脚步声在走廊里击起快乐的回响。

  幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上,首先需要物质条件,这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。在生活中,我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、满足,作者认为这就是艺术在发挥其作用,因为艺术能净化心灵,释放心中郁闷,排遣生活中的不如意,达到精神自由境地,使人获得幸福感。其实生活本身就是艺术。

  作为教师,如有艺术的眼光与心灵,那你会发现,面对学生就是在进行艺术创作。所以,作者希望老师能造起幸福的二层楼,丰富生活,享受生活,永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想,应该是一种较高的境界。

  作者说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有,惟有思想,独立而自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说,思想是相当重要的。我们可以思考关于自己的工作,怎样努力,怎样干得更好,怎样从工作中发现和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼,就要形成自己的教育思想,经常思考教育问题,为什么而教,怎样教。

  “倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳,一种生理游戏,但不一定入心,别人说话你听到了,仅仅是一种声波和信号,是人的一种本能而已。而倾听呢,是一种身心两方面的活动,既入耳又入心,需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的,倾听不仅是一种交往艺术,更是一种美德。教师当然需要倾听,乌申斯基说:“如果教育者希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”

  真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解学生,才能反思自己的教育教学,从而提高自己的水平。工作之余,善于倾听又会让你交到知心朋友,拥有和谐融洽的家庭关系。因此,学会倾听真的很重要,通过它会让你学到更多的东西,也会让你得到许多东西。

  古人说得好:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,人生存在着许多美好,也有许多的缺憾,就看我们有没有能力去直面它,欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力,这种能力来自于对生活的深刻理解,和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。

  虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业,可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆,甚至是心底涌起的阵阵苦痛,但这些不是生活的全部,只要我们足够热爱生活,投入生活越多,就能去体验生命中的每一点感动,哪怕这感动并不是美好的。可以这么说:有着缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣赏缺憾的人生,才是美丽的人生。

教师读书演讲稿 篇4

尊敬的各位评委,亲爱的朋友们:

  上午好!正所谓人非生而知之者,孰能无惑,惑而不读书,其为惑也,终不解矣。今天我演讲的题目就是《读书伴我成长》。

  20xx年的那个夏天,我顺利的大学毕业了,带着对教育事业的无限憧憬,我来到了勒流职校。正所谓书生意气,年少轻狂,我简单的把教育理解为:教育就是把老师教给我的再转授给学生。然而,第一个学期的遭遇狠狠地打击了我,当我的课堂出现了越来越多睡觉的学生,甚至有了逃课现象的时候,我顿时感到了一种无形而巨大的压力,我不禁问自己:是我的专业不过硬吗?是我的课不精彩吗?是我的普通话不标准吗?还是?

  第二年,为了改变这种困局,为了让自己更贴近这些学生,我毅然选择了做班主任,在工作中我全情投入,努力做到全力帮助和感化学生,然而结果却差强人意。我的学生还是问题不断,我的班级在学校还是籍籍无名。我懵了!在这刚开始工作的两年里,我,是痛苦的,是迷茫的,就像个无助的孩子。

  这个时候,一个偶然的机会,我读到了《班主任兵法》一书,这本书生动地讲述了班主任和学生斗智斗勇的真实故事,书中同行前辈们的教育智慧深深的吸引了我。我顿悟:教育除了需要爱心和奉献,更需要智慧!于是我试着运用书里的一些方法去解决学生的问题,其结果居然比我想像的还要好!我震憾了,这就是书的魅力?

  从此,我开始认真的反思:教育界有句俗语----要想给学生一滴水,教师要有一桶水。然而我的一桶水,也许并不满,也许早已不新鲜,所以根本满足不了学生的味口,所以学生不接受,不服从,不喜欢。是的,肯定是这样的!那么,我要做的就是让我的一桶水永远保持新鲜,永远不会枯竭!而要做到这一点,就必须阅读,必须与书为伴!

  就这样,我开始喜欢上读书!我读了《新教育之梦》,它让我懂得了什么叫新教育,让我站得更高,看得更远。我读了《向孩子学习》,它让我深刻明白了“三人行,则必有我师焉”,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻”,学生也有值得我学习的地方。我读了《爱心与教育》,它让我体会到了什么叫“以心灵赢得心灵,以人格塑造人格”,什么是真正的民主教育。正是读书让我的眼前豁然开朗。正是读书让我的思维奔流沸腾。是的,我甚至有一种复活的感觉!

  20xx年,当我再次承担新一届班主任工作的时候,我尽情的用我的“水”来浇灌学生,我的班级两年多来获得了三十多个奖项,其中多次获得一等奖,我上课的班级的学生,给我的评教分是最高的,我在校际交流课上的讲课、说课或者发言,都得到了认可,被认为是先进的、有思想的!今年的教师节,我光荣的站在了“顺德区优秀班主任”的领奖台上……

  我知道,这一切,都是书给我的,没有书里先进的教育理念,没有书里各种精彩的教育案例,没有书里对学生心理咨询透彻的分析,凭我一个人的力量是远远做不到这些的。

  书,从此是我最好的朋友,在教育这个神圣的职业上,朋友们,让我们都来读书,让我们并肩前行!

教师读书演讲稿 篇5

  今天,我想与大家分享的是由肖川博士主编的《名师备课经验》这本书。这本书是我在上金宝的一次学习时在书展上买的,买来之后,趁着热乎劲看了一遍,感觉收获非常大,为了在这次的读书沙龙上能推荐给大家,我又重读了一遍,感觉又收获了很多新的东西。其实,好书就是这样的——读一遍就会有一次新的收获,它就如同我们的良师益友,不断为我们补充着精神营养。

  书中的序言中引用了一个大家都很熟悉的一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问,你花了多少时间来准备这堂课?”那位教师回答说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般的说每节课我都准备一辈子。但是,直接针对这节课的准备,则花了约15分钟。”

  一辈子与15分钟,道出了教师用整个生命备课的真谛!!! 一直以为备课就是花一两个小时写教案,品读《名师备课经验》后,很震惊每一位名师都像“准备了一辈子”的那位教师那样,下真功夫备好每一节课。15分钟的有效备课,正是名师们教学智慧的彰显。

  书中一共介绍了17位让所有的语文老师都耳熟能详的语文大师的备课经验,汇集了他们备课的新理念以及经典的案例。一节精彩的课,往往是教师海纳百川的结果。在每一个40分钟的课堂上,教师能带给学生怎样的精彩,学生是否真正融入其中,能否深刻领悟每一篇课文的意境和主题,无不取决于教师备课的能力。这种能力的形成非一朝一夕之功,它来自扎扎实实的行动,来自对教育使命的尊敬。细读名师们的备课体验,方式方法各有不同,侧重点也不尽相同,但却始终洋溢着同样一种情怀:那就是用心,用力。书中那些令人仰慕的名师,不管是在教坛耕耘四十多载的于永正、张化万、赵景瑞,还是年轻的特级教师窦桂梅、王崧舟、孙双金,他们的备课经验各异,但共同的一点是:即使是一篇已经可以熟读成诵,执教很多次的课文,再次执教时,他们仍旧会花大量的精力去反复思考,重新整合教材,研究学生,设计教法。如王崧舟老师的《只有一个地球》,经历了千“磨”万“炼”,几易其稿,一度曾痛苦地思考、迷茫过,但又一次次地超越了自己已有的风格,尝到了脱胎换骨的滋味。他敢于否定自我、敢于大胆创新,向我们展示了名师的真我风采;再如,闫学,以自己的方式把文本“炖”透,她对于文本的解读,有着自己独到的见解。不管是“立体式”的解读还是深式的、有宽度的、有创见的解读,都凝聚着她的刻苦钻研的心血与汗水。特别是对课后反思的重要性,认识更为深刻,以其自己的成长经历为我们指明:反思不仅应贯穿于教师成长的每一阶段,也应落实到教育教学实践的每一个细节。还有如窦桂梅老师,为了上好《秋天的怀念》,光导入语就九易其稿,其间的艰辛让人深深折服……

  于永正的课我有幸亲临现场感受过几堂,大师的精彩至今还记忆心中。对他的备课心得我特别钦佩,字字句句都不放过。学习到他的隐形备课,即“内功”的修炼,第一步:拿到一篇课文,先要理解字词句在课文中的意思。抓关键词、课文重、难点并做上记号。字词的意思不但意会而且要言出。第二步:朗读课文要读到“其意皆出吾心、其言皆出吾口”。第三步:正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。细心琢磨体会作者推敲、锤炼文字的匠心。第四步:认真思考课后练习题的要求,有的老师要先做一做。隐性备课还包括查阅资料。在思考教法方面,要备学生、备学法。在课本上写教案是备课于书;隐形备课是备课于心。钻研教材与同事讨论,听别人上课有助于教材把握。从年轻起就写教后记,记下课堂兴奋点,也记下遗憾。记的过程中认识升华。成功和失误都是收获!于老师说:“认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的人,说不定还能写出一个专家来。”教案是教师在教学前自己钻研教材后预设的课堂教学步骤,但并不是课堂上唯一的教学思路,在教学中根据学生接受程度的差异,我们应该随时的调整教学方案,使学生每一次都能在一个合适的学习起点上起步,提高教学效率,这就要求我们做到于老师说的“备课于心”。

  于老师还强调,在备好教材备好学生的同时还要备好自己。学生是学习活动的主体,而教师是学习活动的主导。备课时,我们应结合自己的特长,有效的利用好教材,以备在教学中充分张扬自己的个性,创出自己的特色来。如:如果有的老师的声音好,朗读好,就可以经常以“范读”吸引学生;老师的'感情充沛,就可以用“情”打动学生;有的老师活泼好动,就可以以风趣幽默创设一个快乐轻松的学习氛围。让孩子们在玩中学,乐中学。

  看完了这本书,在感叹名师们的备课智慧和超乎想象的功力的同时,我也深深地体会到,这些功夫不是天生得来的,靠的是刻苦与努力,勤思与探索,靠的是磨功、研功与钻功。愿我们以名师为方向,也用自己的努力与拼搏谱写出属于我们自己的精彩的教育篇章!

教师读书演讲稿 篇6

尊敬的各位领导,老师们:

  大家好!

  苏霍姆林斯基说过:"无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”教师这种特殊的职业就决定了每一位教师都要成为"读书人",这是一种召唤,一种义务,也是一种责任。我们要做一名合格的人民教师,就要顺应时代的发展,通过各种的渠道来充实自己,而读书是最好的方法之一。

  我喜欢《爱心与教育》这本书,因为它像一面镜子,真诚地表述着教师对教育事业的热爱、忠诚与执着。但是给我印象最深的就是李镇西老师培养“优生”的六大方法:

  一是引导“优生”树立志向。他常通过谈心,让“优生”意识到,成绩比别人好,就意味着将来比别人多一份责任,而现在起就应该比别人多一份努力。为了达到这一目标,他经常给“优生”推荐有关伟人名人的传记读物,使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。二是帮助“优生”认识自己。帮助他们超越某些具体的考试分数和名次,通过与其他杰出的少年英才比较,通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动。正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。三是教育“优生”保持童心。让“优生”面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让,以培养自己豁达而淡泊的心境。

  四是激励“优生”超越自我。一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中,体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。五是训练“优生”的受搓心理。六是培养“优生”的创造能力。以上方法,我会不断地去琢磨,研究,然后不断地去尝试应用在自己的教学中,使它们能受益学生和自己。

  同时读《爱心与教育》也给了我另外一种领悟,古人说得好:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,人生存在着许多美好,也有许多的缺憾,就看我们有没有能力去直面它,欣赏它。“虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业,可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆,甚至是心底涌起的阵阵苦痛,但这些不是生活的全部,只要我们足够热爱生活,投入生活越多,就能去体验生命中的每一点感动,哪怕这感动并不是美好的。

  读一本好书就如同与一位高尚的人谈话,让人收获多多。我会一直将阅读进行到底,不断地充实自己,完善自己,使自己,无论在生活还是在工作方面都有所受益。

  最后,我以莎士比亚的话与大家共勉:

  书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。

  愿我们的生活有书相伴,浓郁甘甜!谢谢大家!

教师读书演讲稿 篇7

尊敬的各位老师:

  大家好!

  我今天演讲的题目是《读书,打造靓丽的人生底色》!

  打开尘封已久的书籍,那熟悉的愈加醇厚的馨香扑面而来,恍惚间,我的世界豁然开朗,鸟语花香,缤纷一片。万分欣喜地携上一本置身学生面前:“同 学们,从今天开始,让我们与书相约,与书为伴吧!”明亮的眼睛,高高的欢呼、 灿灿的笑脸足以表达千言万语,学生们和我心有灵犀!

  曾有人这样形容读书:“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。 阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影 响是终生的。在新课改的今天,教师更应该多读书,让读书成为生活中重要的一 部分!唐代大文学家韩愈曾说过:“师者,所以传道授业解惑也。”教师,作为 文化底蕴的传承者,人格力量的塑造者,自身素质不是很重要吗?而教育,天然 需要教师有一种博大而高远的精神,一种充实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的 情怀、一种追求完美人生的信念。 那么,怎样才能使教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢?答案就是读 书。只有在读书中不断实践、思考,才能实现教师专业化发展,进而促进教师人 生的发展和生命的成长。

  人们常说:“校园是知识的摇篮”“校园是培养人才的基地”,而人才基 地除了要有好学的学生,更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养 师。在当前激烈的竞争中, “适者生存”已成为现代人的座右铭。教师更应该 以读书为支撑,立足课堂,从从容容播种传道;以读书为信仰,积极坦然、宁静 明朗地面对人生;以读书为生活,涵养自己丰富的情感、健全的理性、敏锐的判 断以及不竭的创造力,更好地服务于学生的发展;以读书为己任,让自己的生命 之树常青,无声地润泽学生,悄悄地葱茏自己。 读书,能改变教师的精神气质和品性。“腹有诗书气自华”,读书,能够 使教师不断地增长智慧,让自己的教学闪耀着睿智的光彩;读书,能使教师充满 生命的激情和智慧的言语,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息;读书,能改变 教师的人生,使教师思考人生,把教学变成一种过程、一种动态、一种求索;读 书,是教师可贵的生活品质,一种诗意美好的人生境界。 博览群书,才能信手拈来、应用自如;引经据典,才能妙趣横生、兴味盎 然;读书万卷,才能“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”。我们作为知识的传 播者,智慧的促生者,心灵的塑造者,生活的导师和道德的引路人,我们是不是 该尽最大努力地追寻胸罗万象呢?所以我们读唐诗宋词、汉赋元曲;读李白、苏 轼;读歌德、莎士比亚;读平民百姓、推水卖浆之流。因为我们要站得高,才能 把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮;才能把人类心灵的广袤与深邃,世界的多样与神奇,世事的无端与诡异,传授给那些求知如渴的莘莘学子们。

  教师的读书习惯,会直接影响学生。“把每一个学生都领进书籍的世界, 培养对书的酷爱,使书籍成为学生智力生活的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”。教师首先是读书人,为了学生, 为了自己,我们必须坚持读书。那么教师应如何做到坚持读书呢?我认为: 首先让读书成为一种习惯。教师应在自己的书案前或床头边放着书,以便 能抓紧分分秒秒来读书。同时要经常走进图书馆阅览书籍,开阔自己的视野、增 加自己的文化底蕴。 其次读书要诵读有方,中国的经典名著要以诵读为主,读书百遍,其义自现; 外国的经典要以阅读为主,达到不出户,知天下;不窥牖,见天道的境界。中国 古代的经典应当背诵,尤其是儒学书籍。 再次,把读书与实际工作相联系,“所有的教育改革最终都要回到课堂”、 “所有的课堂最终都要回到细节”,在读书中去体味怎样备课,怎样评课,做到 读教相长。 另外,教师读书要读写结合。教师不写作是不行的!有人说:“造就教师的书卷 气的有 效途径,除了读书,大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。” 教师读书靠的是长期的积淀,坚持不懈的读书。没有书籍的滋润,何来深厚的 学养,何来传道授业解惑。罗曼·罗兰曾说过,“要散布阳光到别人心里,先得自心里有阳光”。所以读书传教,每一位老师都要尽职尽责去掌握好。

  尊敬的老师们:让我们用读书来慰藉自己的心灵吧!一本书、一支粉笔,远 离喧嚣和浮躁,静静地回归自我,去体验烦躁背后的冷静,繁华落尽后的从容, 不也是一种享受吗? 教师不是演员,却要用自己的道德力量和人格魅力吸引学生的眼光;教师不是 歌唱家,却要用叮咚作响的知识生命之泉,唱出希望的歌曲;教师不是雕塑家, 却要用道德和社会准则的刻刀,塑造着青年人的灵魂。

教师读书演讲稿 篇8

  有人说读书是一种浸润:洗去一身疲惫,留下满腔书香;也有人说读书是一种享受:享受阳光明媚,享受空气清新,享受历练深邃。而我还要说,读书更是一种情怀,一种幸福。在炎炎夏日,它能为你送去清凉;在寒冬腊月,它能带给你无限温暖;快乐时,它与你一起欢舞;悲伤时,它抚平你心中的伤痛。苏霍姆林斯基说过:“真正的教师必须是阅读爱好者。”他用一身的经历和体验告诉我们:“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。

  我爱读书,读书是我生命的泉水,使我单调孤寂的生活变得丰富生动,如我忠实有趣的朋友伴我成长。随着年龄的增长,我对读书的兴趣越来越大,工作之余,开始有意识的读一些世界名著和教育书籍,每读到一本好书时,就像有一股股温暖而滋润心扉的气流,在不知不觉中慢慢沐浴着我,牵动了我的心,让我在不知不觉中陶醉,在悄然无声中领略教育真谛。

  美国诗人狄金森说过:“没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样,把人带往远方”。读书使我的生活斑斓,丰富多采;读书使我感到世界上一切美好的情感,读书使我明智,领悟到更深刻的道理。当我踏上讲台,面对理想与现实的巨大差距,内心充满抱怨时,是《优秀教师的成长案例》深深地触动了我,让我明白对现实的抱怨是弱者的象征,真正的强者是不抱怨的。

  命运把它扔到天空,他就做鹰;把他扔到草原,他就做狼;把他扔到山林,他就做虎;人生就是这样,必须不断地要把自己打回原形,打回起点,然后重新开始,还让我明白了当今为师之道,知晓了由合格到优秀,由优秀到卓越的教师成长途径,深刻感触到读书对我们教师成长的重要作用,于是,我开始以自己实际教学为基点,读各种各样的书,在书中让我找到了工作的自信,教学的底气,更让我走出了工作初的失落与迷茫。

  《发展与教育心理学》让我明白了学生的成长过程,各个年龄阶段学生在思维、情感、认知等方面的发展水平,在平时的教学中,可据此来结合学生的具体情况,选择合适的教学活动,运用能激发儿童兴趣的教学语言等;《教学现场与教学细节》中的课堂实录和理论剖析,让我领会到优秀教师的风采,深感教学的艺术性,从而明确了自己教学之路的方向,尝试着为孩子营造艺术和学术相结合的课堂教学;《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑,教会了我如何和孩子相处,在课堂上如何调控,如何为孩子创造自由健康成长的空间;读《如何走进新课堂》使我懂得课堂是生命成长的沃土。

  教与学的经历对教师而言,将不再是教师在用生命点亮学生明天的同时,步入“蜡炬成灰泪始干”的悲壮结局;教与学的过程对学生而言,也不再是简单的靠学海无涯苦作舟”。而应反映出教师为探索永无止境的课堂教学优化中,学习新知,发现规律,充实自身的轨迹;学生在知识储备增长的喜悦与彼此发现与欣赏中。

  “书中自有颜如玉,书中自由黄金屋”,那些大文学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语,大哲学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀,甚至平民百姓、推车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心,都会我们的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮;使我们的感情特别丰富和细腻,特别饱满和高贵;使我们永远不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我,永远追求那种令学生激情满怀的生命境界;使我们的教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。

  “问渠那得清如许,为有源头活水来。”读书,是教师专业底蕴得以厚实的路径。吾生有涯,而知无涯。如果没有书香滋润,我们的生命将是何等乏味与孱弱,我们的教学将是何等的死板与无趣。人的灵魂,也许只有经过书香沐浴熏陶后,才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心,我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨炼,它是我人生道路上一个不可多得的知己。在宁静中,让我从那字里行间读出一种无言的神圣与庄严,让我有一种摆脱了世俗的喧闹的踏实与坦然。给人生铺砌了一条五彩斑谰的路途。那飘逸的梦想,时时温暖着我的人生。

教师读书演讲稿 篇9

  在读书上,我们有太多的苦:没有更多的时间,没有更好的氛围,甚至读书很多,收获却很少。

  我也在这样的痛苦中徘徊过,不过,现在,我找到了读书的快乐。因为我拥有了三颗心——虚心、随心和诚心。今天我把他们捧出来和大家分享。

  一是虚心。不要把虚心当成一种表面的态度,而要真的把心给空出来。因为读书是把内容从书上请到心里来,如果心里装着满满的想法和各种各样的目的,是无法读进书的。正如我们不清理房屋就无法请客人到家里来一样。

  读书之前抛弃以前所拥有的认识,抛弃各种各样的想法,甚至抛弃自己曾经拥有的高度,一方面使心里形成一个真空地带,书上的内容就会像流水一样从高处流到低处,流到我们心里来。另一方面,让我们像一个刚刚出生的小孩子,每有一点收获,就会 欢心鼓舞,读书又何来不乐呢?拥有虚心就可以海纳百川;拥有虚心,就可以尽得读书之乐.

  二是随心。我们读书的时候常常分条列点作总结。但是,往往读书的兴致很高,读书后的总结却让人没了多大兴趣,自然也就没有“我读书,我快乐”的感受。人的思维总是从感性渐变到理性的。为了快乐,为了真有所得,我们不妨把那些理性的总结放在以后一个恰当的时间,而 在读书时着重记下自己感性认识,一切随心顺意。有了感性认识,就不愁理性的总结与升华,正如有了一块块的砖头就不愁万丈高楼拔地起一样。陶渊明的“好读书不求甚解”常常被误解为读书浮光掠影、蜻蜓点水。其实,这正是一种随心顺意的境界!你看他“每有会意,则欣然忘食”,这是何等的快乐!

  三是诚心。有人说,我以书为伴,以书为友,但我却不快乐,为什么呢?曾经读过一本被认为很好的书,读到最后,却发现收获了了,而能用于生活和工作的就更少。这是事实,但是,我想:既然以书为友,就要用对待朋友一样的诚心来对待眼前的书。不要有任何的功利,不要有任何的目的。任何的目的和功利都会伤害这种感情。“随风潜入夜,润物细无声”,我们对书好,书也就对我们好,不知不觉中我们得到了无限的生命的养料。哪怕我们不懂,哪怕我们不能完全理解,哪怕它不能用于任何场合。但只要拥有一颗诚心,我们就能拥有诚挚的友谊,就能够收获快乐!

  这一场演讲会其实也是一本书,我怀着虚心、随心和诚心读着它,它给了我无限的教益。

  我远望,仿佛看到有人在虔诚地打扫着房屋;我倾听,我似乎听到了随心的交谈;我张开手,那无奈的翻书的动作逐渐变成了亲密的握手。

  虚心、随心、诚心,让三颗心永驻你我心间,让读书与快乐相伴!我真的看到了,快乐,就在眼前!

教师读书演讲稿 篇10

  提起“读书的好处”,那实在太多了,随便哪个人也能说出一大堆来。我认为,作为教书育人的教师,读书,还有更深层的意义。

  读书就是一种学习。学校是学习知识的地方,办学水平高的学校,学习氛围必定是非常浓厚的,教师一定是带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书,有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生刻意揣摩效仿,有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生。

  读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体,虽然待遇较差,地位一般,但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识,有文化,有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重。

  读书能让教师博学多才,悟性提高。新课程改革,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味地讲解教材,而是要师生互动,要联系实际生发,扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备,更要有很好的悟性,今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了,知识面广了,领悟能力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈。这样,学生就会在享受中快乐学习,教师就会在享受中轻松施教。

  读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理。工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书,一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵。心浮气躁,鸡肠狗肚,名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果读书不断,不良的思想气质是可以改变的。

  读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言,还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名著外,更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著,经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今,凝聚了人类思想文化的精华,读来可以陶冶思想情操,给人以更深的启迪。专业方面要有所提升,首先要走近大师,读陶行知,叶圣陶,苏霍姆林斯基,杜威等中外教育名家的教育理论著作;其次要熟悉当下一些实力派教育专家,如李希贵,张文质,魏书生,于漪,朱永新,肖川等人的著述;再次要学习教学名师的课堂教学艺术,如李镇西,窦桂梅等人的教学随想。当然,读书是教师的个人行为,应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。相信,读名家的书,肯定会受益匪浅。

  读书后还要写作。造就教师书卷气的有效途径,除了读书,大概就是写作了。写作能让人对所读的书作彻底的思考,进一步梳理思绪,从而深化和丰富认识。如果说读书是选择吸收知识的过程,那么写作就是接纳和消化的过程,并且还能帮助我们贮存资料,便于以后查询。

  有的老师说,谁都懂得读书的理儿,可就是没有时间啊。我认为这是在为懒散找理由。时间如海绵里的水,是挤出来的,工作再忙,只要用心去挤,时间总会有的。想想看,每天我们用在看电视,闲聊上的时间有多少呢每天抽出半个小时,甚至一个小时,总不是很困难吧古人说的好:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。”

  即使真的到了迟暮,秉烛而行也比摸黑行走要好。再说,年龄大的老师,就算是他(她)拥有了一桶“水”,但这桶“水”也许20年未换了,也许10年未换了,这样一桶“水”,不会有利于学生的成长的,教师拥有的一桶水,应是“源头活水”,不应是一桶“死水”。教师的知识结构和教学方法,应随着时代的变化而不断更新,更新的重要方法就是读书,就是学习。"活到老,学到老",不仅仅对一般人说的,更是对我们老师说的。

  而作为二小的一员,我深切地感受到:我们二小的每一名教师都是幸运的,因为二小从建校第一天开始,就非常重视教师阅读。建校初,学校在资金非常紧张的情况下,仍不惜花费巨资为教师购买了大量的专业书籍,让老师们在业余时间不断“充电”;学校还为个人报销50%的报刊订阅费用,以鼓励教师订阅教育类杂志报刊,使教师的专业知识长流新鲜的活水;学校要求教师记读书笔记,写教后反思,教育叙事,进行“我和教育”等命题习作比赛,很好地促使了教师的思想总结与专业写作水平的不断提高。活动中把经典名著作为奖品奖教师,教师节把教育名著作为礼物送给老师,如此这些,都让教师们“读”有所获,"读"有大获,这也是在座每一老师能够深切感受到的。

  我们二小的每一名同学也是幸运的,因为朱阳二小为同学们创造了良好的阅读氛围,为同学们购置了适合大家阅读的上万册书籍,并开展了读书节,国学经典诵读等活动,读书沙龙,读书交流会,班级故事会,读书手抄报展评,读书笔记展评等活动经常举行。这些做法,都是在倡导同学们去阅读,每天早操前10分钟与晚自习前20分钟的特定时间有效保障了同学们静心阅读的时间,更有亲切的老师为同学们精心指导读书方法,答疑解惑。所以,同学们不能辜负了学校,老师对大家的期望,大家要用更大的热情,争分夺秒,认认真真地投入到阅读活动中来,要让二小永远充满书香,要让每一位同学在这个书香四溢的的摇篮里茁壮成长!

  老师们,同学们,腹有诗书气自华,最是书香能致远!书是我们一辈子的干粮,是一把能解开疑团的万能锁,是一扇窥视世界的窗口……让我们亲近书本,喜爱读书,为精神打底,为人生奠基,与经典为友,与博览同行,享受学习的快乐,享受生活的快乐,拥有诗意的人生。“同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧!让读书之花,盛开四季校园。真切地希望我们的师生们都能喜欢读书,让读书来提升我们的品质,促进我们的成长。

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