一、勤于深入学生的生活
从管理学的角度看,班主任工作的实质,就是按照预定的目的,依据一定的原则、程序、方法、手段,对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控,必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。
正如俄国教育家乌申斯基所说的那样,要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。实践证明,班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。
同时,在与学生日常的实际接触中,能及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。
目前,我国不少学校在实施班主任管理的过程中,提出班主任参与学生活动的多种不同的到位;要求,并以此作为班主任工作评估考核的重要内容,其意义正在于督促班主任变间接、简单的遥控式;管理为直接、具体的走动式;管理,避免工作的主观性和盲目性。
二、勤于观察
要获得关于学生的第一手资料,班主任就要事事留心、时时注意、处处发现。
比如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等。
全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑,访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事,发现了独生子女教育的严重问题。
可见优秀班主任总是一位优秀的观察家,他们不仅勤于观察,而且目光敏锐,(班主任 )能从学生的一举一动、一言一行,甚或是极微小的'情绪变化上,感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的荫芽,及时采取针对性教育和防范措施。
勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识,每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同。
班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价,进行长善救失;的教育。
三、勤于捕捉与学生交谈的机会
班主任整天和学生打交道。一方面,在了解学生的过程中,交谈可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道,避免了解学生过程中的晕轮效应;;另一方面,交谈在说服、教育学生的过程中,能收到巩固和强化学生知行的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程,理的阐发、情的表达、行的引导,往往要借助于语言媒介;来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
他们或及时向学生传递国内外的最新信息,引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考,给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导
这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的言传;而非空洞的说教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等闲视之。
四、勤于用自己的双手给学生做出示范
在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。班主任只有用行动做出榜样,使学生耳濡;和目染;。久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。
从此后,教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中,该班积分总居榜首。正所谓话说百遍,不如手做一遍。学生工作面广量大,要想取得好效果,班主任必须抓住每一个用手说话;的机会,做到手勤。
【新学期,班主任的班级管理计划-教师工作计划】相关文章:
教师班级管理工作计划11-17
班级管理的工作计划08-14
中班新学期班级工作计划08-18
班级管理目标工作计划12-11
教师班级管理工作计划9篇11-24
班主任班级管理工作计划15篇06-15
大学新学期班级工作计划范文05-21
新学期班级文艺委员工作计划05-21
班主任班级工作计划(15篇)12-13
班主任班级工作计划书04-28