初二日记 篇1
今天下午，我要和张育玮一起去游泳，好兴奋，好开心哦，要知道，这次可是我第二次下水游泳哦，（第一次是海边），所以，我就迫不及待的和张育玮一起去游泳了。
到了游泳池，我看到了一生妹妹，我好开心，因为，我又可以跟多一个人玩了，于是，我马上跳下水，咦，这水怎么不会那么冷呢？我觉得这游泳池里的水很温，外面倒很冷，所以，恨不得今天一天都泡在水里，我在浅水池里游，我想去深水池游，但是，张育玮他不会游泳，所以，就不可以去深水池，我只好在浅水池游了，我在游泳池里面来回走动，突然，我脚下一滑，觉得我脚底下好像有什么硬硬东西似的，我带上游泳镜，把头钻到水里边看个究竟，我看到，这个硬硬的东西原来是一块砖块，我高兴极了，于是，就把这个砖块拿了起来，我马上游到张育玮身边给张育玮看，张育玮看到了，说：你这是在哪儿捡到的？我回答：我？是无意中捡到的，哈哈！接着，我说：有了，张育玮，我们来玩一个游戏吧！我把这快砖块扔到一个地方，咱们一起来找好不好呀！张育玮爽快的答应了，我们开始玩了。玩了一会儿，觉得我的腿抽筋了，游泳的时候好难受，原来，下水的时候，忘做热身运动了，所以呢，我在游泳的时候，腿就抽筋了，借此机会，我要提醒一下大家，在下水前，一定要先做热身运动，要不然，下了水，游了一会儿泳，就会像我一下，还没有多久，腿就会抽筋哦！
玩了一会儿，我们都觉得很无聊，所以，我就对张育玮说：我们在水里面玩石头剪刀布好不好呀！张育玮问：怎么玩，我不会！我连忙说：不怕，我来教你，我可以在水里面说话，然后呢，你听着我说的话，来玩石头剪刀布，可以吗？张育玮迫不及待的说：好啊，好啊，我们快玩吧！我答应了，来，石头剪刀布，耶，我赢啦！再来，石头剪刀布，哈哈，我又赢了，我觉得我自己好厉害呀，于是，我就和张育玮继续玩，石头剪刀布……
我和张育玮又玩了一会儿，接着，张育玮就要去上英语课了，我就找一生妹妹玩，我们玩什么呢，一生妹妹之前看到我和张育玮玩扔砖块，然后再捡回来的.游戏很好玩，所以呢，就很想玩，所以呢，我就和一生妹妹再次玩起了扔砖块的游戏，我和一生妹妹玩的都很开心，很多次都是我先找到砖块，虽然一生妹妹也和我一样，学过游泳，但是呢，我还是比一生妹妹游得快，所以呢，我很快就可以赢过一生妹妹了，我很玩了很久，这时，只见二年三班的杨子涵走了过来，我看到，他的手里面有很多个砖块，我问他他手里面有几个砖块，他回答我说：十个！我当时就被他给吓晕了，什么，十个，我不相信，我就说：那你数给我看一下，恩？他说：好啊，好啊！于是，就给我数了一下，但是他手里面只有九个，呵呵！接着，我又和一生妹妹玩了一会儿，妈妈们就叫要回家了，呜呜，我很不高兴，怎么那么快就要回家了，我和一生妹妹都不理妈妈，只见这时，工作人员吹口哨了，叫我们要上来了，我们只好回家了。
今天，可以跟朋友们在游泳池里嬉戏，我觉得特别开心！
初二日记 篇2
今天老师带大家到操场慢跑，灰冷的天空与砖红的道面形成了不和谐的图画，话语彷佛冻结了，迈开僵硬的双脚，有些人相互较劲，有些人优哉！
游哉地与朋友聊天，不时停下来用走的，而我不属于这两种，维持固定的节奏，一吐一吸，后背渐渐暖和起来，我稍微加速，不必和谁竞争，只求一份慰藉。如同人生，终其一生，你可能不停地追逐梦想与成就，可曾减缓速度，留心身边，享受着每一刻？
即使结果不尽人意，过程却是弥足珍贵。与风同行，我的心沉静而平稳，与心同步，我的人生简单而充实。
初二日记 篇3
日子就在这阴雨连绵、变化无常的季节里又溜到了5月，第二学月音乐教学总结。四月即将拉下了帷幕，回顾一下初二我共上了2个内容、而我新接手的初一也已上了内容。
初二音乐课的2个内容是：歌曲《让世界充满爱》第2课时，小提琴协奏曲《梁祝》2个课时。总的来说初二这两个内容完成的还不错。尤其是歌曲《让世界充满爱》我让学生按照我提出的要求对歌曲进行艺术处理，歌曲处理之后学生基本上还是能把握歌曲的情绪，并且我还让学生用不同的演唱形式来表现歌曲，实验班还加了轮唱效果挺不错。只是遗憾的是歌曲第二部分本应是二部合唱，由于学生平时合唱的训练较少，能力不足又加之没有充足时间来保证，所以只能将歌曲第二部分的二部合唱改成了齐唱或轮唱的形式。而小提琴协奏曲《梁祝》这一课我则将音乐和故事情节相融合。并配合课件上的一些插图及视觉相结合让学生去分析、理解感受这部作品的魅力，有部分班级在欣赏到共鸣之处还作了现场话剧表演，比如：初27班。当然，也有部分学生不感兴趣，甚至想打瞌睡。原因主要是学生对这一类的古典乐曲不感兴趣，也听不太懂加上有太长。初一音乐课的三个内容是：歌曲《森林水车》2个课时，欣赏课《运动的旋律》。歌曲《森林水车》通俗易唱，学生对歌曲的音准和节奏把握的还不错，只是学生在歌唱是有点"喊叫"的现象，平时发声训练的太少，所以我想在以后的初一音乐课里适当的加一些发声练习以及学生对歌曲情绪的渗透。另外，《运动的旋律》这一课因期中考试只一个班级上了课，所以下次再作总结。
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