秋季学期八年级语文半期考试质量分析

2019-07-26 八年级

  一、试卷总体评价

  本试卷是20XX年秋季学期半期考试卷,满分100分,考试时间150分钟。试卷在知识点的分布上比较全面、规范。

  1.指导思想

  整份试卷以《语文课程标准》为指导,努力体现新课程的教学理念,力求指导教学,提高语文教学质量。试题注重于引导学生积累、感受与思考,贴近学生的生活实际,强调语文与生活的联系,突出试题内容的人文特性;注重于能力这个核心点,重视运用语文基础知识、基本技能、分析问题和解决问题的考查,尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。

  2.命题范围

  整份试卷以人教版语文七年级上册1—3单元和课外古诗词、名著导读为命题范围,内容涵盖学生的语言积累、口语交际、语段理解与阅读、古诗文阅读、写作。既涉及课内,如字音字形、古诗文默写、综合性学习、文言文阅读中《桃花源记》、《大道之行也》选文和诗歌赏析《春望》都选自课内。如《谅你挣不到一元钱》则选自课外。整份试卷既让学生重视课本学习积累,又注重语言知识技能的迁移,强调与学生的生活紧密联系,注重学生的人文精神的培养。

  3.试卷结构

  试卷结构基本共有四大模块,24小题。

  分别是:

  (一)语言积累及运用7个小题共20分;

  (二)综合探究4个小题共8分;

  (三)阅读12个小题32分;

  (四)写作40分。这次的检测试卷比较全面地考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力,较客观地反映出学生的语文素养。

  二、学生答题基本情况

  (一)整体情况分析

  本次八年级参加考试人数共259人,通过对八年级259名同学的试卷进行调查分析,最高分93分,最低分4分,90分以上3人,80分以上34人,及格148人,及格率为百分之57.14,40分以下32人,总平均分57.92。

  (二)各部分答题情况分析

  第1题考查的是学生对拼音的掌握情况,相对得分较低,从这点可以看出学生的语文基础知识薄弱,以后我们在教学中应加大基础知识的教学力度,多关注易读错的字的教学。

  第2题考查学生对错别字的掌握情况,这个题学生的得分较高。

  第3题,考查学生的是成语的积累和运用,学生得分较低。

  第4题找出句子中没有语病的一项,属于考查语法范畴,学生得分较高。

  第5题古诗文默写,学生得分较高。

  第6题,考查学生的概括能力,学生得分较高。

  第7题是名著导读,本题属于开放性试题,学生能够根据自己的阅读积累作答,得分较高。

  第10-11题,综合探究,由于考题开放,学生容易作答,但语言表达比较欠缺,得高分的同学并不多。

  第12-16题,现代文阅读,考查学生对文本人物及事件的探究、文章中重点句子的理解、知识的延伸等。多数同学在表达时语言不够规范简洁,而是用文本句子来答题,以至失分。学生在阅读时没有结合整个文本来探究人物和事件,只是孤立地阅读、理解,所以答题时容易片面。也有部分是语言表达不规范,在答题时缺少对语言的斟酌运用,需要在平时阅读中加强练习。

  第17-21题,文言文阅读,主要考查学生对文言词语的理解,文中成语的积累,句子的翻译,文章主题的理解。从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势。

  第22—23题,古诗阅读,主要考查学生诗歌所表达的作者的感情进行探究,考查学生从语言方面赏析诗歌的能力。

  第24题,作文,本次期中考试八年级语文作文部分共出了两个题目供学生选择,第一个题目是:世界上什么最快乐?有人说艺术家成功地完成了自己的艺术品,有人说是孩童在沙滩上搭建城堡,有人说是母亲为初生婴儿洗澡,有人说是医生手术成功,给病人来来第2次生命……请以“快乐”为话题,写一篇不少于600字的文章。第二个题目是:不同的人生有不同的美丽,不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽,落叶也美丽,残月也美丽;也有人说平凡也美丽,朴素也美丽,简单也美丽;还有人说挫折也美丽,失败也美丽,苦难也美丽……请以“也美丽”为题写一篇文章。本次作文灵活性大,其中第一个题目为自由开放式,第二个题目为半命题式,两个题目在学生审题上都没有设置障碍,学生可根据自己的实际情况自由选题。从学生的写作情况来看,百分之八十的同学完成较好,四十分的作文得分集中在28分到35分,这是一个很不错的成绩,这一部分学生对题目把握较好,写作中能很好的审好题目,字数也符合本次作文不少于600字的要求,内容较真实,写出了真情实感,作文富有文采。但在本次作文中仍有一小部分学生不按作文要求进行写作,如出现了作文内容与题目要求出现较大偏差,内容不符合题意,字数达不到要求,更有极少数学生出现只写几句话甚至只写一个题目的现象,这种情况的出现,导致这一部分学生失分率较高。今后在作文方面需要多努力,读书的多少决定一个人写作水平的高低,因此老师要在学生读书方面做出相应的要求,让学生广泛的阅读书籍,多学习写作方法、写作技巧,平时多练笔,通过老师和学生的共同努力,一定能取得更好的成绩。

  卷面整体反思:

  一、学生的问题:

  1、名句默写错别字较多,文字表述中语言不规范,造成不应有的失分;

  2、阅读中理解不准确,答题不到位;

  3、表述不严谨,词不达意;

  4、写作基本功不够扎实,错别字较多,语句不通,标点不分。

  这都表明,学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”,需要在平时的教学中加以克服。

  二、教学中存在的问题:

  1、背诵力度不够,不严,至使一些学生有怠惰思想,检查落实不到位,使一些学生无紧迫感得过且过,从而造成字音字形填空题、古诗句默写等不过关。

  2、阅读教学中同学们学得不灵活,记忆不深,不能学以致用。学生缺少对生活的体验,不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。

  3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙,疏忽了对学生进行名著的指导,布置学生要下去阅读,但缺少检查的力度。

  4、作文中对中、差生指导不到位,想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够,至使学生在作文明思路太窄,文路不清,甚至有些学生说到哪里算哪里,没有整体的构思。

  5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张,缺少对有文学素养的书籍的的阅读,造成了解题时思路的闭塞,回答问题时无从下手。

  三、今后在教学中的改进:

  1、基础部分:

  ①务实基础,不能偏废语文教学中的字词积累和运用,扎扎实实地搞好常规教学,加强阅读积累,培养学生的语言感悟能力。

  ②古诗文的积累要在识记理解的`同时,注意创造一定的语言环境,以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实,学生丢分最多的还是错别字。

  2、阅读部分:

  (1)、现代文阅读

  阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。

  ①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤,无论是精读还是泛读,应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨,或通过其它方法来弄懂主旨,因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的,改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯,尊重文本,关注作品的价值取向,准确把握作者意图。

  ②训练的过程中注意培养审题的能力,抓住关键词,推敲关键词,理解题干,准确的回答问题。在学生动笔做题的之前,首先必须弄清楚“我要做什么”,“题干要我做什么”,否则,答题中就有可能是隔靴搔痒,甚至出现盲人骑瞎马的情况。

  (2)、文言文阅读:

  文言文的考查,源自课内,所以要紧扣课本,务实基础。具体操作可分三步走:第一步,对规定的文言文,从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等,拎出要点,总结规律,逐篇过关。第二步,分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练,使学生获得系统的知识,并形成运用能力。第三步,考试演练。学生能否考好,最终体现在对试题的解答上。所以,选择优秀的模拟试题,强化训练,解决好学以致用的问题,力争考试时文言文不丢分。

  3、作文

  一靠语言的积累,二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”,语言的积累不能靠死记硬背,要采取有效的方法。

  (1)读好文章。应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。

  (2)熟读诗词名句。这些都是语言中的精品,恰到好处的引用和仿用,能使语言表达更精练,更巧妙,从而提升语言的品位。

  (3)作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫,引导学生观察生活、思考生活,记录自己在生活中发现的“美”。引导学生在作文中注重内容实质,不在形式上搞花架子。

  (4)加强学生的书写训练,并将优秀的作文例文定期在班上展览,让学生悟出属于自己的“制胜宝典”,以弥补自己作文的不足。

  总之,要进一步明确语文考试要求,注意训练学生良好的考试习惯:字要规规矩矩地书写,题干要仔仔细细地审读,答案要认认真真地琢磨,作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书,多积累,多读题,关注考试信息,不搞题海战术,重视精选精练精讲。不断查漏补缺,积累答题经验,使学生的应试能力得到进一步的提高。

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